人教版八年級下冊生物7.1.3兩棲動物的生殖與發(fā)育說課稿

兩棲動物的生殖和發(fā)育說課各位老師，下午好！今天我要說課的內容是：兩棲動物的生殖和發(fā)育。我將從教材、學情、教法、學法、教學過程這五個方面來進行說課。首先說教材。1、教材的地位及作用本節(jié)是人教版教材（八年級下冊）第一章生物的生殖和發(fā)育的第三節(jié)。兩棲動物是從水生開始向陸生過渡的一個類群，具有初步適應陸地生活的結構特征，是生物進化鏈條上承上啟下不可缺少的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。本節(jié)主要以“青蛙”為例，著重從生物與環(huán)境的關系，講述了兩棲動物的生殖和發(fā)育過程，具體描述、分析了青蛙的鳴叫、雌雄抱對，產卵，體外受精和青蛙的發(fā)育過程等現(xiàn)象，并且講述了環(huán)境變遷對兩棲動物的影響。2、教學目標根據(jù)教材的結構和內容分析，我制定了以下的教學目標：知識目標：描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。能力目標：通過資料分析，培養(yǎng)收集、整理和分析資料的能力。情感目標：關注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系，增強環(huán)保意識。3、教學重點、難點教學重點：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點。教學難點：早期蝌蚪與成娃在外部形態(tài)上的不同。2、學情分析由于大部分學生對青蛙比較熟悉，但是什么樣的動物才是兩棲動物？兩棲動物的生殖發(fā)育過程有什么特點？兩棲動物的生存環(huán)境怎樣？這些問題還比較模糊。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過直觀教學加強感性認識，通過觀察、分析和討論，使學生便于理解、掌握。三、說教法根據(jù)本節(jié)課的特點，為了突出重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律，我主要采用以下的教學方法：問題導學、 互動探究、小組合作、教師引導、比較法等。四、說學法學生以“自主，探究，合作”為學習的基本形式，采用“分析圖片及課本上的材料深入討論小組合作探究”的模式，融合自主分析、討論法、比較法、歸納交流法等多種方法，實現(xiàn)生生互動，學習新知識。五、教學過程最后，我來具體談一談教學過程。本課的教學過程分為五部分：導入新課兩棲動物的生殖兩棲動物的發(fā)育兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境課堂小結。（一）導入新課展示各種蛙的圖片，讓學生欣賞。用多彩的圖片激發(fā)學生的學習興趣。（2）兩棲動物的生殖讓學生閱讀趙師秀的有約這首詩并播放蛙叫聲，然后設計以下問題串：1、一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中？2、青蛙為什么會鳴叫呢？是為了顯示自已的歌喉還是有其他原因？雄蛙和雌蛙都會鳴叫嗎？3、除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節(jié)還有哪些現(xiàn)象呢？4、大家仔細觀察，青蛙的精子和卵細胞是在哪兒結合的？4、大家仔細觀察，青蛙的精子和卵細胞是在哪兒結合的？其中問題2、3會結合圖片進一步說明雄蛙鳴叫和青蛙抱對的意義，問題4會出示卵的照片并說明卵的特點和意義。通過問題的層層深入，并結合一些圖片，學生能夠透切理解青蛙的生殖特點。（三）兩棲動物的發(fā)育讓學生回憶小學課本“小蝌蚪找媽媽”的故事，并提問：為什么小蝌蚪總是找不到自已的媽媽？通過回憶學生初步了解小蝌蚪與青蛙外部形態(tài)的不同，激發(fā)學生的好奇心。出示蝌蚪生長的圖片，并讓學生排序。然后教師結合圖片講解蝌蚪生長的過程：受精卵蝌蚪先長后腿后長前腿尾巴逐漸消失成蛙。讓學生自己思考蝌蚪的生長過程并結合圖片講解，有利于學生對青蛙的發(fā)育過程有深刻的印象。根據(jù)蝌蚪的生長過程，教師引導學生總結青蛙發(fā)育過程經歷的幾個時期：受精卵蝌蚪幼蛙成蛙。讓學生比較早期的蝌蚪與成蛙在外形特征、呼吸器官和生活環(huán)境的區(qū)別，并推導出變態(tài)發(fā)育的概念。然后讓學生思考：在外部形態(tài)上，蝌蚪和青蛙有哪些特點與其生活環(huán)境相適應？綜合前面所學的知識引導學生說出兩棲動物的概念，并展示一些兩棲動物的照片。最后讓學生比較青蛙的生殖發(fā)育過程與家蠶的異同點，加深學生對兩棲動物的生殖與發(fā)育的理解。（四）兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境通過課本上的資料分析，說明兩棲動物的生殖和發(fā)育離不開水，而成體則需在陸地上生活，這樣就使大多數(shù)兩棲動物只能分布在水域附近的潮濕的地區(qū)。環(huán)境變遷也是影響兩棲動物分布的重要因素，所以我們要