人教版八年級上冊物理導(dǎo)學(xué)案：5.4眼睛和眼鏡

杭六中八年級上冊物理導(dǎo)學(xué)案5.4：眼睛和眼鏡 班級：_姓名：_教學(xué)目標：1、了解眼睛的構(gòu)造。 2、知道眼睛是怎樣看不清物體的。3、近視眼睛和遠視眼睛的特點及矯正方法。 4、認識眼鏡的度數(shù)。重、難點：眼鏡怎樣矯正視力導(dǎo)學(xué)方法：分析討論法導(dǎo)學(xué)過程：課前導(dǎo)學(xué)：1、眼睛的構(gòu)造好象一架照相機。主要構(gòu)造：_和_的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，它把來自物體光會聚在_上，形成物體的像，再通過它上的_傳輸給大腦，_來改變晶狀體的形狀，看近處物體，它_使晶狀體變_；看遠處物體時，它_，使晶狀體變_。正常的眼睛調(diào)課堂導(dǎo)學(xué)：1、眼睛看不清物體的原因：來自物體的光通過晶狀體所成的像不在視網(wǎng)膜上。（近視眼睛和遠視眼睛）。近視眼和遠視眼的特點及矯正方法。產(chǎn)生近視眼的原因：晶狀體太_，折光能力太_或晶狀體到視網(wǎng)膜的距離過長，使遠處的物體成像在視網(wǎng)膜之_。矯正方法：眼前放一個凹透鏡，使來自遠處物體的光會聚在視網(wǎng)膜上。產(chǎn)生遠視的原因：晶狀體太_，折光能力太_或晶狀體到視網(wǎng)膜的距離過_，使近處的物體成像在視網(wǎng)膜之_。矯正方法：眼前放一個凸透鏡，使來自近處物體的光會聚在視網(wǎng)膜上。出示圖：近視眼及矯正，遠視眼及矯正閱讀P101，回答以下問題。眼鏡的度數(shù)折光本領(lǐng)大小由_的長短決定，焦距越短，折光本領(lǐng)越_。透鏡焦度：，單位m-1，越大，透鏡折光本能越_。眼鏡的度數(shù)：100，即，單位（度），凸透鏡（遠視鏡片）的度數(shù)是正數(shù)，凹透鏡（近視膠片）的度數(shù)是負數(shù)。1、+300度和-200度的眼鏡片，哪個是遠視鏡片，它的焦度是多少？焦距是多少？教師引導(dǎo)、學(xué)生自我小結(jié)：課堂檢測：1、光的世界是豐富多彩的，光學(xué)器件在我們的生活、學(xué)習(xí)中有著廣泛應(yīng)用，你認為下面的介紹不符合實際的是（ ）A、近視眼鏡利用了凹透鏡對光線的發(fā)散作用B、照像時，被照者應(yīng)站在距鏡頭二倍焦距之外C、借助放大鏡看世界地圖時，地圖到放大鏡的距離應(yīng)大于一倍焦距D、陽光通過凸透鏡可以點燃紙屑，是利用凸透鏡對光線的會聚作用2、某人戴的眼鏡如圖所示，則（ ）A、此人的眼睛一定是近視眼 B、此人的眼睛一定是遠視眼C、照相機鏡頭與該眼鏡屬同種類型的透鏡 D、幻燈機鏡頭與該眼鏡屬同種類型的透鏡3、人的眼球好像一架照相機，晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個_透鏡，來自物體的光會在視網(wǎng)膜上形成一個_的像（選填“正立”或“倒立”），如果長期不注意用眼衛(wèi)生，會導(dǎo)致近視，有一種治療近視眼的手術(shù)，采用激光對角膜進行處理，使晶狀體和角膜構(gòu)成的透鏡對光的偏折能力變得_一些。（選填“強”或“弱”。）4、如圖所示，為研究視力矯正問題，小明和小華同學(xué)用凸透鏡和光屏模擬眼睛，凸透鏡看做眼睛的_，光屏看作_。（1）小華將蠟燭、凸透鏡、光屏放在水平的桌面上，調(diào)整蠟燭、凸透鏡、光屏的位置高度，使?fàn)T焰中心，透鏡中心、光屏中心位于同一直線上，且三者高度相同。點燃蠟燭，將近視眼鏡放在燭焰和凸透鏡之間，移動光屏的位置，直至光屏上出現(xiàn)燭焰清晰的像，取走眼鏡，屏上的像變模糊了，再向凸透鏡方向移動光屏至某一位置，屏上的像又變清晰了，以上現(xiàn)象說明：這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?_ ；_ 。（2）小時將遠視眼鏡放在燭焰和凸透鏡之間，移動光屏的位置，直至光屏上出現(xiàn)燭焰清晰的像，取走眼鏡，屏上的像變模糊了，此時要使屏上的像變清晰，應(yīng)向_（選填“凸透鏡”“遠離凸透鏡”或“豎起向下”）方向移動光屏，因為遠視眼鏡對光線具有_作用。5、王老師在課堂上，看近處課本時要戴上眼鏡，觀察遠處同學(xué)時又摘下眼鏡，這樣戴上摘下，非常不方便，王老師的眼睛是_（近視、遠視）眼，可以用_鏡來矯正。小軍將一種新型眼鏡送給了老師，如圖所示，鏡片A區(qū)厚度相同，B區(qū)可以矯正視力，現(xiàn)在王老師可以通過_看書，通過_區(qū)看同學(xué)，再不需要頻繁戴上摘下眼鏡。6、下列四幅圖，分別表示近視眼成像情況和矯正做法的是（ ）A、B、C、D、單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。7、全國中學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研數(shù)據(jù)表明：中學(xué)生近視發(fā)生率約為55.22%，且急劇低齡化。如上圖所示，_（選填“甲”或“乙”）圖表示近視眼折光系統(tǒng)的光路示意圖，矯正近視眼應(yīng)佩帶_（選填“凸”或“凹”）透鏡制成的眼鏡片。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。