人教版八上第四章第二節(jié)《細菌》教學設計

細菌教學設計鐵力四中傘婷一、教學目標1.描述細菌的形態(tài)結構特點及繁殖方式。 2.通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式。3.通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，認同科學的發(fā)現(xiàn)與技術的進步密切相關。二、教學重點和難點教學重點：細菌的形態(tài)結構特點教學難點：通過比較細菌和植物細胞的區(qū)別，推出細菌的營養(yǎng)方式。 三、課時安排：共1課時四、學情分析：本節(jié)內容非常抽象難以理解，學生對細菌的知識有一定的感性認識，但對于其形態(tài)結構特點、繁殖等知識缺乏了解，甚至有一些錯誤的認識。但是他們好奇心強，求知欲高，想象力豐富，對生物學現(xiàn)象和知識有著濃厚的興趣，渴望探索生物奧秘，這是學好本節(jié)內容的一大動力。 本節(jié)通過類比、推理、分析，形成結論并將抽象知識形象化，降低學生理解的難度。五、教學過程：學習內容教師活動學生活動導入新課通過導致肺炎的元兇肺炎球菌引入新課同學們，你們得過肺炎嗎？展示肺炎患者的X光片，出示肺炎雙球菌圖片。學生回答目標導學出示本節(jié)的學習目標對本節(jié)知識產生興趣明確本節(jié)的學習內容一、細菌的發(fā)現(xiàn) 出示自學指導（一）：（1）2分鐘后，隨機抽測同學回答問題。并針對所出現(xiàn)的問題進行解答講解（2）講解鵝頸瓶的實驗閱讀課本P71-P72第一段，重點知識勾畫下來，并且思考下面的問題：1、細菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的? 2、誰對細菌作出了深入的研究？他又做出了哪些貢獻？二、細菌的形態(tài)結構出示自學指導（二）：4分鐘后，隨機抽測學生解決問題。通過小組競賽的方式強化學生記憶細菌的結構（本節(jié)重點） 閱讀課本P72-P73的內容，重點知識勾畫下來，獨立解決下面的問題： 1、細菌的個體大小如何？外部形態(tài)有什么特點? 2、細菌是單細胞生物嗎？你能辨識它的細胞結構嗎？三、細菌的營養(yǎng)方式通過動物、植物、細菌三者細胞的比對分析細菌的營養(yǎng)方式小組合作完成四、細菌的生殖方式 出示自學指導（三）： 檢測學生學習效果 提問：為什么牛奶經過巴氏消毒后還有保質期？ 閱讀課本P74的內容，重點知識勾畫下來，并且思考下面的問題： 1、細菌的生殖方式是什么?細菌的生殖速度快還是慢？ 2、在環(huán)境不良時，細菌還可以形成什么以度過不良環(huán)境？五、課堂小結，當堂檢測巡視，核對檢測題答案。完成檢測習題六、板書設計： 第二節(jié)細 菌1、 細菌的發(fā)現(xiàn)2、 細菌的形態(tài)結構