新課程背景下的五段二碼增分復習法10月(河南).ppt

,探尋高三備考的“高速路入口”,中央教科所重點課題“五段二碼增分復習法”負責人 金太陽教育研究院命題研究中心主任 徐 昀 手機2019/7/12,新課程背景下的五段二碼增分復習法,主要內容：,第一部分：“五段二碼”提出之構想 第二部分：“五段二碼”方略之概說 第三部分：“五段二碼”實施之津要,一、高中新課程標準實施進展（除上海外）,第一部分：“五段二碼”提出之構想,二、學校高考備考常見誤區(qū)分析 （一）經驗備考 1、三個“依賴” 2、三個“所有” 3、三個“借口” （二）知識備考 1、講課無新意，把復習課上成壓縮的新授課。 2、重知識、輕能力、重結論、輕過程，死記硬背，低水平重復。 3、試題停留在記憶層面，解題不少，能力不高，尖子生被磨滅。,第一部分：“五段二碼”提出之構想,（三）盲目備考： 1、復習計劃模糊。 2、高考范圍擴大。 3、考點要求不明。 4、高考趨勢不清。,第一部分：“五段二碼”提出之構想,堅持不懈,科學方法,高考成功,1983年作文題挖井,泰勒斯巧量金字塔,第一部分：“五段二碼”提出之構想,考點時段,專題時段,題型時段,模擬時段,應考時段,62%,18%,10%,7%,3%,學生錯解思維解碼,高考命題思維解碼,一、五段二碼增分復習法時間規(guī)劃,第二部分：“五段二碼”方略之概說,二、五段二碼增分復習法理論依據(jù) （一）布盧姆的教學目標分類理論。 （二）赫爾巴特的教學階段論。 （三）斯騰伯格的思維教學策略理論。 （四）杜威的反思性思維理論。,第二部分：“五段二碼”方略之概說,三、五段二碼增分復習法方略概要 （一）時段篇 1、考點時段（以點帶面打基礎） （1）要求：查閱考綱，落實考點，夯實四基，初步總結方法規(guī)律。 （2）步驟：憶導測評補。 （3）要訣：考練結合，注重滾動。,第二部分：“五段二碼”方略之概說,2、專題時段（重點專題上臺階） （1）要求：設置專題，構建網絡，不要面面俱到，一味求全。 思維導圖 的應用 知識網絡的自主構建 （2）要訣：突出重點，查漏補缺，規(guī)范解題。 （3）“高原現(xiàn)象”。,第二部分：“五段二碼”方略之概說,3、題型時段（題型訓練快提高） （1）要求：抓住穩(wěn)定的，注意變化的，研究發(fā)展的，悟出輪考的。 （2）要訣：找特點、分類型、定策略、增儲備、強訓練。,第二部分：“五段二碼”方略之概說,4、模擬時段（綜合模擬攀高峰） （1）要求：強化訓練，逐漸適應， 積累經驗，全面提高。 （2）要訣：全仿真、重反思、會總結。 （3）“冰山理論”與“后木桶理論”。,解題規(guī)范,第二部分：“五段二碼”方略之概說,審題要細：要能把題目有效信息“一網打盡”，要挖掘出題目的隱含條件。審題型。審關鍵詞，抓關鍵句，提煉主題。審時空范圍。審綜合角度和側重點。審提問與內容的關系。 思維要細：思維品質包括思維的整體性、思維的嚴密性、思維的敏捷性、思維的創(chuàng)造性。思維要細就是要注重思維結果，更要注重思維過程。 答題要細：規(guī)范答題，合理組織答案。注意： 行文要有順序，可按時間、空間、邏輯順序； 層次清楚，要點明確，做到“三化“即要點化、序號化、段落化； 要點要簡潔，主次要分明； 語言要規(guī)范，要運用學科語言、學科術語回答問題； 書寫整潔，字跡清楚。,第二部分：“五段二碼”方略之概說,備考心態(tài),第二部分：“五段二碼”方略之概說,5、應考時段（調適狀態(tài)出成績） （1）考試陷阱： “休克陷阱” “空白陷阱” “速度陷阱” ”耗時陷阱” “他人陷阱” （2）減法思維與加法思維。 （3）應考時段兩種值得商榷的做法：讓學生全面放松；讓學生不再做題。,第二部分：“五段二碼”方略之概說,考點時段,專題時段,題型時段,模擬時段,應考時段,60%,20%,10%,7%,3%,學生錯解思維解碼,高考命題思維解碼,第二部分：“五段二碼”方略之概說,（二）解碼篇 1、學生錯解思維解碼 “沉錨效應” 計算： 42042= 63063= 44044,第二部分：“五段二碼”方略之概說,粗心的真相： 不認真粗心 犯低級錯誤=粗心 原因： （1）心理扭曲 （2）不良習慣 （3）細節(jié)技能 書寫技能 理解技能 審題技能 計算技能 多出妙手，不如減少失誤 李昌鎬,第二部分：“五段二碼”方略之概說,SK試卷分析技術 第一步：把脈問診 （1）錯誤的分類： 技能（Skill）缺失型錯誤： 知識（Knowledge）欠缺型錯誤 （2）確定錯誤類型 S型：審題錯誤、抄寫錯誤、計算錯誤、筆誤 K型：落實到具體章節(jié) （3）統(tǒng)計錯誤失分率 S型錯誤：按類別統(tǒng)計 K型錯誤：按章節(jié)統(tǒng)計,第二部分：“五段二碼”方略之概說,第二部分：“五段二碼”方略之概說,第二步：對癥下藥 （1）S型錯誤解決辦法 （2）K型錯誤解決辦法 （3）模型解題與變通思維 案例：植樹問題 （4）收獲本 釣者與魚,第二部分：“五段二碼”方略之概說,2、高考命題思維解碼 (1)高考考什么？ 課程標準、考試大綱、考試說明與高考命題的關系 學科主干知識、非主干知識與高考命題的關系 三維教學目標與高考命題的關系 背景材料與高考命題的關系,第二部分：“五段二碼”方略之概說,【歷史作者來稿】下圖“民告官”說的是浙江蒼南縣農民包鄭照不服政府強行拆除其房屋，將縣政府推上了被告席，喚醒了億萬中國人依法維權的意識，促進了行政訴訟法的出臺。農民這種依法維權行為從思想理論上可上溯到（ ） A社會契約論 B論法的精神 C十日談 D. 中華人民共和國民法 【答案】A 【點評】此題表面看新穎，知識方面沒有問題，但社會契約論是近代資產階級購買的思想武器，倡導在政府違背契約時要反抗甚至暴力推翻政府，這就有政治錯誤之嫌，不宜采用。,第二部分：“五段二碼”方略之概說,2、高考怎么考？ 微觀層面：高考試題命制的兩種方式 陌生中考熟悉 （案例 ） 熟悉中考陌生 宏觀層面：河南省高考命題潛規(guī)則,2012年河南省各科高考試題命題潛規(guī)則(簡要版) 語文：論述類文章閱讀偏重選談學術（如美學、文學、書法）的文章，3道小題考點比較穩(wěn)定。文言文閱讀考史傳文，考查實詞、篩選信息、概括分析、句子翻譯4道小題。名篇名句默寫設3道小題，每小題兩空。文學類文本閱讀考小說，中外小說輪考；實用類文本閱讀考傳記，穩(wěn)定不變。兩類文本各設4道小題，第（1）小題均為五選二客觀題，第（4）小題均為探究題。成語、病句、連貫、仿句4個考點必考，且前三個為客觀題，后一個為主觀題。作文考材料作文。古詩閱讀選用材料的體裁（詩詞）、朝代不確定，第16題考查語言表達，考點輪換。 數(shù)學：多考想點，少考算點: 選擇、填空和圓錐曲線大小題等都不需要復雜計算就可得出結論；突出對常規(guī)思想方法的考查，如：數(shù)形結合、分類討論思想等；對能力的考查全面且重點突出，特別對空間想象能力、推理論證能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應用意識的要求更高。 英語：命題注重基礎知識，試題設計語境化，語言真實地道，試卷內容貼近生活，貼近時代，素材體現(xiàn)對文化知識和情感的傳遞，傳遞課標理念，寫作開放性大增。,第二部分：“五段二碼”方略之概說,物理：新課標高考穩(wěn)中求變（注：前四年選考中的3-3是一道小計算題，11年變?yōu)橐坏肋x擇一道小計算題并且選考中的選擇題為五個選項同時前兩年的第14題都為物理學史，11年變化了，接下來的年份考查這部分內容必定減少），試題情境既經典又時尚，主干知識頻考（第23題考查運動學知識尤以勻變速運動為主，第24考查帶電粒子在電、磁場中的運動），總體難度有所下降，回歸課本趨勢明顯。 化學：選擇題中有2道有機題，分別考查有機物結構（鹵代烴同分異構體種類）和有機反應類型（或有機物性質）。非選擇題中實驗題有實驗裝置圖，?？疾檠b置的連接；化學反應原理題一定涉及反應速率與化學平衡內容，還可能綜合考查反應熱、氧化還原、電化學知識。選考有機題為有機合成與推斷框圖題，考查核磁共振氫譜知識；化學與技術題不出現(xiàn)化工流程題，只考查一個工業(yè)主題；物質結構與性質題不出現(xiàn)元素周期表。 生物： 6（選擇題，36分）+4（必做非選擇題，39分）+2（選做非選擇題，選修一、選修三各一道，15分）模式，高頻考點涉及細胞的生命歷程、光合作用、遺傳定律、動物生命活動的調節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)，其他考點不固定。,第二部分：“五段二碼”方略之概說,政治：模塊分值分布穩(wěn)定：必修30分，必修24分，必修15分左右，必修30分左右。選擇題每年有一道計算方面的題目；文化生活部分的選擇題極少，非選擇題共2大題，每大題26分；每大題是兩個必修模塊綜合題，其中必修14分，必修12分比較固定。 歷史：選擇題取消純素養(yǎng)題；選項多為不常見表述；圖表題2道以內。非選擇題必做題古今貫通，中外關聯(lián)；11年增為兩道，第41題為開放題，突出素養(yǎng)；選1、4的題目均為課標考綱外內容，突出能力素養(yǎng)。滲透新史觀；必修1、2比例隔年轉換。 地理：大氣、水、地質、工農業(yè)、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為?？伎键c；半開放型試題比重呈增大趨勢，設問方式多樣化；出現(xiàn)了強調思維過程考查的問答題；選修模塊題一般設一問，均為模塊核心考點；選擇題均為4組，材料利用率高；文字材料選擇題比重呈增大趨勢；地球運動題有減少趨勢、空間定位要求有降低趨勢。,第二部分：“五段二碼”方略之概說,(3)高考為什么這樣考？ 案例1為什么河南卷不像安徽、江蘇等卷一樣具有濃厚的地域特色？ 案例2為什么新課標全國語文持續(xù)采用材料作文？ 案例3為什么河南理綜化學卷題型布局基本穩(wěn)定？,第二部分：“五段二碼”方略之概說,判斷1：難度逐年升高，現(xiàn)基本穩(wěn)定。,判斷2：必考部分共43分，三道題一般為：無機推斷題、反應原理題、化學實驗題。,判斷3：反應原理題包括：速率平衡題或以速率平衡為主的原理拼盤題。,判斷4：第卷：第8、9題考必考有機，一個結構、一個性質。,判斷5：其他輪考選擇題：離子方程式正誤判斷、電解質溶液、計算型選擇題、蓋斯定律、電化學、NA題。,遼寧、江西、湖南、河南、山西等省逐年進入。,考試說明：化學選擇題7道，選考題約15分；選考題中有選3、選5大題; 無機推斷題包括：元素周期律推斷型（排除）、離子推斷型（概率?。?、計算推斷型（概率較?。o機框圖推斷型（概率大）。,新課標教材化學平衡地位得到提升。,有些學生不選考有機，而大題中較難體現(xiàn)必考有機；必考有機題難度不大，整卷試題總體由易到難排列。,余下的主干知識也需要考查。,第二部分：“五段二碼”方略之概說,四、五段二碼增分復習法與傳統(tǒng)一、二輪復習法對比存在 的優(yōu)點 （一）明確了五段目標,學生的備考由被動轉向更主動。 （二）五段目標中重視了題型時段及應考時段的訓練，使備考更科學。 （三）學生錯解思維解碼能使學生的糾錯能力、解題能力明顯增強。 （四）高考命題思維解碼減少了學生備考的范圍，加強應考的針對性。,第二部分：“五段二碼”方略之概說,一、“五段二碼”的高效課堂要求 （一）激發(fā)主動性 （二）提高生動性 （三）加強交互性 赫洛克做的一個實驗： 第一組：表揚組，每次工作后予以表揚。 第二組：受訓斥組，每次工作后嚴加訓斥。 第三組：忽視組，只讓其靜聽其他兩組受表揚和挨批評。 第四組：控制組，隔離，不予以任何評價。 工作效果：表揚組受訓斥組忽視組控制組,第三部分：“五段二碼”實施之津要,二、“五段二碼”的高效訓練要求 （一）高效訓練之試卷體系 考點時段：單元考點卷、月度聯(lián)考卷、重組綜合卷 專題時段：專題卷 題型時段：題型卷 模擬時段：模擬卷 應考時段：沖刺卷 月考卷要求：階段性月考卷，特別要注意知識滾動，防止前學后忘。 重組卷要求：綜合性試卷，考點時段摸底考試、暑期練習、平時綜合檢測等，培養(yǎng)學生全局觀，一定要吻合本省高考。 模擬卷要求：模擬時段適應性、診斷性、考試，要求具有創(chuàng)新性、仿真性、導向性。 沖刺卷要求：綜合性試卷，應考時段前瞻性、預測性考試。,第三部分：“五段二碼”實施之津要,眼下，假如你能如魔術般悄然進入美國國內任意一間教室，你將極有可能發(fā)現(xiàn)學生們正在進行測試?，F(xiàn)在，很多教師認為，只要有一周不用進行某種校外規(guī)定的考試，就已經非常值得慶幸了。 優(yōu)化測試，優(yōu)化教學 在日常教學中，常常可以看到這樣的情況，有些教師備課時精心設計教法學法，上課時生動活潑，教學媒體運用出色，但是測驗時卻隨手拿一份試題或隨意拼湊一份試題，不認真考慮所用試題是否符合大綱要求，是否切合目標檢測的需要，檢測范圍是否得當，有否重復等。這無異于“為山九仞，功虧一簣”。 評價的奧妙,第三部分：“五段二碼”實施之津要,（二）高效訓練之試卷命制 1、考試功能的定位 選拔、驗收、摸底、評估、導向、適應、診斷、激勵、預測。 2、雙向細目表制訂 列出考查的內容要點細目表。 列出各部分內容的權重。 列出各種認知能力(學習水平)目標的權重。 確定各考查點的“三個參數(shù)”(得分點、權重、分值)。 審查各考查點的分配是否合理。,第三部分：“五段二碼”實施之津要,濰坊市一輪測試理綜化學部分雙向細目表（部分）,第三部分：“五段二碼”實施之津要,常見誤區(qū)：在雙向細目表中容易忽視試題難度的設置及布局。,3、單個試題的命制 （1）一道優(yōu)秀試題的標準。 （2）試題問題設計的六個層次。 （3）命題考慮的兩個要素。 （4）試題材料選擇的三個原則。 （5）試題出新的四種方法（略）。 改編 嫁接 模仿 原創(chuàng),第三部分：“五段二碼”實施之津要,（1）一道優(yōu)秀試題的標準（“一新二有三不”） 新穎 有味 有坡 不偏 不怪 不爭議,第三部分：“五段二碼”實施之津要,（2）試題問題設計的六個層次 識記性問題 【2011年北京文綜，4】平均海拔由高到低的省區(qū)依次是 A 湘、遼、寧 B 臺、魯、蘇 C 青、粵、晉 D 桂、甘、豫 理解性問題 【 2011年高考福建文綜卷，16】 唐律疏議記載：“德禮為政教之本，刑罰為政教之用，猶昏曉陽秋相須而成者也?！边@表明 A德禮是刑罰的本體 B.刑罰是德禮的體現(xiàn) C. 德禮相較于刑罰無足輕重 D.德禮和刑罰對政教皆不可缺 分析性問題 【2011年安徽文綜，33(2)】 分析國產大飛機總裝基地落戶上海的原因。（12分）,第三部分：“五段二碼”實施之津要,運用性問題 【2011年新課標全國文綜卷，39(2)】 運用社會意識具有相對獨立性原理，說明媽祖文化為什么千余年綿延不絕、不斷發(fā)展。（12分） 評價性問題 【 2011年北約卷】 請分析中學歷史課本的長短利弊，并評價中學歷史教育。 創(chuàng)造性問題 【2011年新課標全國文綜卷，39(3)】如何更好發(fā)揮媽祖文化的作用 提出兩點建議。（4分）,第三部分：“五段二碼”實施之津要,（3）命題考慮的兩個要素 內容領域 希望考生用什么內容領域的知識來解決問題。 行為目標 希望測量什么行為目標。（命題的核心）,第三部分：“五段二碼”實施之津要,例：鑒賞評價 (1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧 (2)評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度,行為目標,內容領域,【例】閱讀下面這首詩，完成8-9題。 江晴 （清）鄭燮注 霧裹山疑失，雷鳴雨未休， 夕陽開一半，吐出望江樓。 注鄭燮，號板橋，清代書畫家，文學家。 8結合全詩，簡述“吐出望江樓”中“吐”字的妙處。（5分） 9這首詩在整體上運用了什么表現(xiàn)手法？請作簡要賞析。（6分）,第三部分：“五段二碼”實施之津要,【例】有三組數(shù)字，分別是：（1、3、7、 8），（2、 4、6、），（5、 9），每組數(shù)字都因一個共同的規(guī)律而歸為一組，請說出這個規(guī)律。 【答案】（1、3、7、 8）聲調為第一聲，（2、 4、 6、）聲調為第四聲，（5、 9）為第三聲。 常見誤區(qū)：許多老師習慣于從知識點（考點）的角度出發(fā)命題，往往忽視試題要測量的行為目標。事實上試題要測量的行為目標才是命題的核心。,（4）試題材料取舍的三個原則 規(guī)范性 字數(shù)規(guī)范 控制閱讀量，盡量減少無效信息。 表達規(guī)范 【例】求從起始至第5秒時的平均速率是多少？ 內容規(guī)范 【某校期中考試英語閱讀理解B篇】 選材內容：泰國航空公司選拔漂亮的人妖做空姐，吸引更多的乘客。 適合性 適合不同背景學生 適合考試說明要求 時代性 反映生產、生活、科技。 反映當今主流價值觀（如和諧）,第三部分：“五段二碼”實施之津要,4、多個試題組成一套試卷的要求 （1）試卷考查知識避免重復。 （2）試卷總體新穎度高。 （3）試卷要有明顯的“兩級坡度”。 （4）試卷的總體難度恰當。 常見誤區(qū)：命題者常把所有的好試題拼成一套失敗的試卷。 5、試卷編制流程介紹,第三部分：“五段二碼”實施之津要,研發(fā)辦,學校作者,生效日期：2006年12月1日,編制人（簽字）：,審核人（簽字）：,批準人（簽字）：,制作部,各學科主任,助理編輯,教育研究院,稿件,外審,流程名稱：試卷編輯流程,文件編號：JYFX2005-002號-LC,共1頁之第1頁,總協(xié)調人：初中、高中部主任,版本號：V1.0,收發(fā)、整理 稿件,錄入排版,一校、二校,修改1,三審,修改3,點紅3,終審,簽字 定稿,否,通讀2,是,修改4,點紅4,出硫,存檔并校硫,各學科編輯,一審,質檢部,清硫并 送印刷廠,點紅1、通讀1,點紅2,修改2,補一審,二審,（三）高效訓練之試卷講評 1、講評課常見誤區(qū) （1）批評學生，打擊學生學習的積極性，挫傷學生的學習興趣。 （2）試題從頭講到尾，不放過任一試題。 （3）從上課到下課只有教師的講解，無學生的積極活動。 2、講評課操作要點 （1）講評要有針對性。 （2）講評要有系統(tǒng)性。 （3）講評要有診斷性。 （4）講評要有發(fā)散性。,第三部分：“五段二碼”實施之津要,三、“五段二碼”的高效管理要求 （一）“五段二碼”質量管控 1.統(tǒng)一進度 2.統(tǒng)一檢測 3.統(tǒng)一閱卷 4.統(tǒng)一分析 5.統(tǒng)一評估,第三部分：“五段二碼”實施之津要,（二）“五段二碼”重要的科研活動 1、考試大綱與考試說明的學習與總結。 2、高考試題及高考命題趨勢分析。 3、試卷命制大賽。 4、學生心理研究與輔導。 5、教學內容的高效表達。,第三部分：“五段二碼”實施之津要,第二部分：“五段二碼”方略之概說,一個真實的實驗 曾有這樣一個實驗：把一班學生分成三組，每天學習后進行測驗。教師對第一組每日告知其學習結果，第二組每周告知其學習結果，第三組不告之，即不給予任何評價信息。如此進行八周后，三組學生成績明顯不同。第一組最好，第二組中等，第三組最差，八周后第一、三組調換，如此進行八周，結果第一組由最好變成最差，第三組由最差變?yōu)樽詈谩?第三部分：“五段二碼”實施之津要,第三部分：“五段二碼”實施之津要, 案例 1、語文學科河南省2012年不考的內容： （1）山東、廣東、福建、浙江、安徽、湖北、湖南、江西、江蘇、天津、重慶、四川等省市考字音，我省不考。 （2）山東、江蘇、浙江、湖北、江西、天津、重慶、四川等省市考字形，我省不考。 （3）福建、湖北、江西、重慶考標點符號，我省不考。 （4）廣東、福建考關聯(lián)詞，我省不考。 （5）山東、廣東、浙江、湖南、江西、天津、四川考文言虛詞，我省不考。 （6）浙江、湖南、江西、廣東、重慶考文言文斷句，我省不考。 （7）江蘇考附加題、浙江考論語和自選模塊、福建考文學名著和文化經典閱讀等，我省不考。,第三部分：“五段二碼”實施之津要,2、語文學科河南省2012年不考的題型： （1）山東、廣東、江蘇、安徽、江西、重慶、四川等省市文言文考文人傳記，我省不考。 （2）山東、廣東、福建、浙江、安徽、湖北、湖南、江西、天津、重慶、四川等省市考的名句填空題題型，我省不考。 （3）廣東將四個成語（或詞語）放在一個語段中考的題型，我省不考。 （4）湖南考的選做題題型，我省不考。 （5）江西考的小作文題題型，我省不考。 （6）安徽考的病句主觀題題型，我省不考。,第三部分：“五段二碼”實施之津要,第二部分：“五段二碼”方略之概說,課程標準,考試大綱,考試說明,高考命題,第二部分：“五段二碼”方略之概說,一個試圖考價值觀的試題 小李同學看見電視中有人進行一種體育娛樂活動，他把自己懸吊在一根很長的橡皮繩下，自由地在空中上下振蕩。小李發(fā)現(xiàn)，不管該人上下運動的高低幅度如何，他上下來回一次所用的時間似乎總是相等的。小李想驗證這一想法是否正確，甲、乙、丙、丁四同學分別向他提出了驗證的建議。 甲：調查許多看過這種現(xiàn)象的人，多數(shù)人的看法總是正確的。 乙：詢問一位心目中權威的老師。 丙：用一根橡皮繩吊一個沙袋上下運動做實驗，測量不同幅度下來回一次所用的時間。 丁：記得電視節(jié)目主持人說過這個問題，可以打一個電話直接問明結果。 如果以上結論存在分歧的話，你最相信的結論是_。 考查學生的價值觀具有一定的困難,第二部分：“五段二碼”方略之概說,第二部分：“五段二碼”方略之概說,第二部分：“五段二碼”方略之概說,體現(xiàn)洞察能力,培育思辨意識,發(fā)展創(chuàng)造思維,張揚個性表達,新課標課程標準,“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”,“能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神”。,“書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。,“力求有個性、有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作，有感而發(fā)”。,材料作文更能體現(xiàn)新課標課程標準的要求,第二部分：“五段二碼”方略之概說,選擇命題材料時需要回避的幾類材料 熱點時政。這幾年，高考作文都回避熱點時政，因為作文考的是語言表達能力和思辨能力，而不是考對時局的看法；否則，就變成了政治問答題了。熱點時政風云變幻，一時難以定論，如果作為題材來命題，容易出現(xiàn)方向性錯誤。比如國際關系的忽冷忽熱等。 煽情渲染。煽情的材料帶有濃厚的主觀性，立意比較單薄，不利于學生開放思維。 導向不正。生活中有陽光的一面，當然也有陰暗的一面，就好比有白天也有黑夜一樣。容易導向假、惡、丑的材料不選。培養(yǎng)學生對真、善、美的追求本來就是教學的目的之一，否則，豈不是與教學目的背道而馳？ 撲朔迷離?，F(xiàn)在，有很多命題者喜歡摘錄網上或微博上的某些言論或事件來命題，然而，有些言論或事件一時得不到證實，真假難分，如果將此來命題，就經不起驗證。比如，近段時間發(fā)生的災難事件，如果選取一些網友的言論來命題，如果調查結果出來，發(fā)現(xiàn)根本就不是那么一回事，那這個作文怎么寫？當然，如果客觀陳述災難事件，命題是可以的。,第二部分：“五段二碼”方略之概說,【新建二中2011年高考語文信息卷 二，21 】閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇議論文。 北京時間3月11日，日本發(fā)生里氏9.0級特大的千年一遇地震。地震引發(fā)海嘯，造成重大的人道主義災難。地震發(fā)生后，國人表現(xiàn)出不同的態(tài)度。 日本地震發(fā)生后，中國廣大國民立即表現(xiàn)出極大的善意同情。中國政府也迅速派出救援隊伍趕赴日本，廣大民眾也救助熱情高漲。 有網友在網站上發(fā)帖：那不是地震，是南京城三十萬的野鬼在顫抖；也不是海嘯，是東三省流浪的孤魂在咆哮；更不是什么核輻射，是731部隊科技發(fā)展的后代找到了根 有網友說日本人在地震面前非常從容淡定，和國人比起來，表現(xiàn)出極高的素質，日本人簡直就是現(xiàn)代文明的化身。 對此，你有什么感想？請不要脫離材料內容及含意的范圍寫一篇作文，要求選準角度，明確立意，自擬標題，不少于700字。 【點評】本材料存在這樣幾個問題：一是材料不甚健康。如“野鬼”、“孤魂”兩詞。二是表意產生歧義。“顫抖”什么？是日本的地震值得南京三十萬無辜的靈魂為之“顫抖”，還是為他們的地震感到幸災樂禍？ “咆哮”“根”同樣會引發(fā)諸多猜想。三是立論褒貶不可。贊“日本人在地震面前非常從容淡定”，顯其“崇日”，為“日本地震”而幸災樂禍、拍手稱快，則又顯其“仇日”。無論表明哪一點，都很可能出現(xiàn)政治問題或原則問題。,第二部分：“五段二碼”方略之概說,【2011年安徽文綜，12】安徽境內歷史遺存豐富，人文景觀眾多。圖3中體現(xiàn)儒家倫理思想的是 圖3 A. B. C. D. 【答案】：B,第二部分：“五段二碼”方略之概說,【案例】植樹問題 第一步：加深感性認識 1、理解數(shù)量關系：總距離、間隔長度和植樹棵數(shù)。 2、辨析關鍵字詞：兩端、兩旁、封閉、環(huán)形。 第二步：建立解題模型 1、直線上植樹 （1）首、尾都植：植樹棵數(shù)=總距離間隔長度1 （2）首、尾不植：植樹棵數(shù)=總距離間隔長度1 2、封閉曲線上植樹 植樹棵數(shù)=總距離間隔長度 第三步：變通思維訓練 （1）數(shù)量關系變通 （2）問題情境變通,第二部分：“五段二碼”方略之概說,【例1】有一根圓木，把它鋸成5段，用20分鐘。照這樣計算，如果把它鋸成10段。