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學(xué)科專題研究與綜合實(shí)踐活動(dòng)一體化開發(fā),霧里看花， 水中望月， 費(fèi)思量。,在學(xué)校的層面上整體規(guī)劃，構(gòu)建一套學(xué)科專題研究與綜合實(shí)踐活動(dòng)一體化開發(fā)和板塊運(yùn)行的課程體系，制定一整套實(shí)施的課程標(biāo)準(zhǔn)，可以彰顯濃郁的學(xué)校特色。,整合性 自主性 實(shí)踐性 校本性,面向本校,來自本地,發(fā)展學(xué)生,追求緘默知識(shí)和顯性知識(shí)的整合 追求教學(xué)資源和各要素的聚集效應(yīng) 追求學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的雙贏,主題的形成： 征集各科綜合實(shí)踐活動(dòng)主題 小綜合 學(xué)校統(tǒng)整，精簡(jiǎn)主題，形成板塊 大綜合 制定實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)有效調(diào)控 基本理念、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容綱要、課程實(shí)施建議,生活系列板塊：,科學(xué)系列板塊：,藝術(shù)系列板塊：,語言系列板塊：,豪放大度的蘇軾 走近寫景高手 李白的月詩欣賞 送別詩大觀 ,社會(huì)系列板塊：,我們的實(shí)踐體會(huì)： 1、課時(shí)集中 柔韌學(xué)習(xí) （1）課時(shí)保證 （2）方式靈活 2、圍繞主題 有效建構(gòu) （1）同期建構(gòu) （2）科際協(xié)同 3、搭建平臺(tái) 網(wǎng)絡(luò)支撐,“走出教室一步，就意味著對(duì)學(xué)科的超越； 選擇了一種教育，就選擇了一種生活?！?使學(xué)生選擇了另一種學(xué)習(xí)方式，浸潤其中，耳濡目染； 使教師享受成功的歡欣，尋找更廣闊的天空； 使學(xué)校緊抓課程改革的契機(jī)，演繹更豐富更精彩的行動(dòng)者的故事,沐浴著課改春風(fēng),謝謝！,“一體化開發(fā)”的五大板塊 生活系列板塊

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