新版教育部編本審定人教版2019年小學(xué)四年級上冊語文教案

新版教育部編本審定人教版2019年小學(xué)四年級上冊語文教案學(xué)    科 ：               ；任課班級 ：               ；任課教師 ：               ；1、觀潮教學(xué)設(shè)計一 教材分析觀潮是人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組的第一篇精讀課文，本組課文的專一是“神奇的大自然”，要求學(xué)生在一邊讀文一邊想畫面，感受大自然的美麗，體會作者生動的描寫方法。觀潮的寫作思路清晰，通過生動的語言以及富有層次的寫作順序，對“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”進行細(xì)致地描寫。使讀者身臨其境。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，并學(xué)習(xí)作者留心觀察和有條理的描述一處景物。學(xué)情分析四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但生活經(jīng)驗有限，對穩(wěn)重描繪的錢塘江大潮的雄偉景象僅憑想象難以深刻地感受，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供直觀的表象，以幫助學(xué)生理解文章所描寫的內(nèi)容。設(shè)計理念我始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境的理念，通過圖片、音樂、影像等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀潮情境，把學(xué)生帶到真是的情境中去，方便學(xué)生更好地理解課文。在此基礎(chǔ)上，遵守學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者的理念，通過朗讀課文，幫助學(xué)生理解文章脈絡(luò)，提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“罩、屹、鼎”等7個生字，學(xué)會“潮、稱、鹽”等13個生字，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進”等重點詞語的意思；2. 通過有感情地朗讀課文，體會描寫“潮來時”的生動形象的精彩語句，感受觀潮的壯觀場面，背誦三、四自然段；3. 能按“潮來前、潮來時、潮頭過后”的順序給課文分段，有條理地描述觀潮的情景，學(xué)會按一定順序，有條理、有重點地介紹一處景物；4. 了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情，養(yǎng)成留心觀察，收集資料，記錄景象的習(xí)慣。教學(xué)重點了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色教學(xué)難點有條理地說說江潮來時的情景教學(xué)方法直觀教學(xué)法，情景教學(xué)法，朗讀感悟法教具準(zhǔn)備多媒體課件課時安排2課時第一課時：字詞教學(xué)，初步了解觀潮及錢塘江大潮，體會課文描寫觀潮的壯觀場面第二課時：發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序，有條理地說說江潮來時的情景，并學(xué)會收集資料，按一定的順序介紹一處景物教學(xué)流程第一課時一、 多媒體導(dǎo)入，揭示課題1. 播放潮水漲潮的聲音：請同學(xué)閉上眼睛，想象自己正身處江邊，感受潮水來時的景象，說一說你的體會。（學(xué)情預(yù)設(shè)：感覺看到潮水的澎湃洶涌、勢不可擋）2. 多媒體介紹錢塘江、錢塘江大潮：同學(xué)們聽到的是錢塘江潮水漲潮時的聲音。錢塘江是我們浙江省的第一大河，位于浙江北部，全場605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名河流。錢塘江的大潮更是一絕，同學(xué)們想不想去領(lǐng)略一下？3. 揭示課題：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)觀潮，跟著作者到錢塘江邊感受江潮的壯觀（板書課題）（設(shè)計意圖：通過多媒體導(dǎo)入使課堂變得有聲有色，同時調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生猶如身臨其境，為新課的學(xué)習(xí)做出鋪墊。）二、 初讀課文，整體感知1. 初讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子生生互讀，教師指導(dǎo)，注意多音字“悶（men）雷、?。╞o）霧、風(fēng)號（hao）浪吼（hou）、漲（zhang）潮、顫（chan）動”2. 整體感知（1） 說一說觀潮的時間和地點八月十八，海寧鹽官（2） 錢江大潮天下奇觀：這個“觀”和“觀潮”的“觀”有什么區(qū)別？ 天下奇觀 觀：景物，即天下罕見的雄偉壯麗的景象觀潮 觀：觀看三、 再讀課文，理清脈絡(luò)1 為什么說錢塘江是天下奇觀：讀2-5自然段，試著分段，說說你是怎么分的？2-潮來前，3-4潮來時，5潮頭過后2 讀第二自然段：請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)來說說江面此時的特點和人們的心情，還有你是從那里看出來的（預(yù)設(shè)：通過蒙蒙薄霧等看出）（板書 江面：平靜；人們：等著盼著）3 在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀第二自然段（聲音輕，語速慢）4 讀第三自然段：此時江面的特點和人們的心情（預(yù)設(shè)：水天相接等）（板書 遠(yuǎn)處：江面 風(fēng)平浪靜  人們 人名聲鼎沸近處：     一條白線       沸騰起來）5.讀第四自然段：此時江面的特點和人們的心情（預(yù)設(shè)：移來、猶如）（板書 江面 白色戰(zhàn)馬 浩浩蕩蕩 ）人們（同學(xué)自己想象，并說明理由）6.小結(jié)，嘗試背誦三、四自然段作者配合著人們的反映，由遠(yuǎn)及近得描寫江面的變化。7.讀第五自然段：說一說江面的特點（設(shè)計意圖：通過系統(tǒng)的歸納和概括，幫助學(xué)生了解文章的思路以及作者的描寫方法，借助板書有條理的嘗試背誦課文。）四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過對課文的仔細(xì)品讀，你有什么感受？心情又如何？請帶著恰當(dāng)?shù)男那樵僮x一次課文五、作業(yè)超市   在生活中你還見過哪些大自然中的壯麗景象？請在課后去搜集一些資料，跟其他同學(xué)分享一下你所感受到的視覺盛宴吧！下節(jié)課交流。板書設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)1能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。2能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。3能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。4了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。5能按一定順序，有條理地介紹一處景物。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。教學(xué)難點：有條理地說說江潮來時的情景。教學(xué)過程一、談話引入同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。2看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）3（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？二、檢查預(yù)習(xí)情況（1）檢查預(yù)習(xí)情況。讀準(zhǔn)多音字：悶（mn）雷 ?。╞）霧 風(fēng)號（ho）浪吼（hu）漲（zhng）起 顫（chn）動理解下列詞語的意思：橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地指名讀課文，正音。 同桌互讀，評定等級。（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。2理清文脈。（1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。（2）同桌交流。（3）說說各段的段意。三、理清敘述順序1讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。附：板書觀潮潮來前潮來時潮過后（時間順序）第二課時教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。2學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過程一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1師生交流，品讀。潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜（板書）觀潮潮來時 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂潮去時 漫天卷地 風(fēng)號浪吼在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。1潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。3小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。4反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞 句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn) 近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）6學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。四、總結(jié)1我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3根據(jù)具體情況進行小結(jié)4作業(yè)。（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。（2）收集有關(guān)錢江潮的資料。 觀潮教學(xué)設(shè)計二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。2有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。學(xué)習(xí)重難點：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準(zhǔn)備：1多媒體課件。2課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課時安排：二課時第一課時一、導(dǎo)入新課1啟發(fā)談話。2課件播放錢塘江大潮錄像。二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1同桌對讀生字詞。2抽讀生字卡，師正音。（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。1學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。讀后提問。理解詞語：人聲鼎沸?？偨Y(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。2用同樣的方法學(xué)習(xí)45自然段中的生字新詞（2分鐘）。同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？師答疑。3同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4教師抽查并總結(jié)。（三）析字形，寫生字。1學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認(rèn)為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好,>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。三、作業(yè)1抄寫生字。2朗讀課文。第二課時一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀1談話，板題。2理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3導(dǎo)入34自然段。二、觀看錄像，感受壯觀看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2合作學(xué)習(xí)提示：a你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3組建合作小組4組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6引導(dǎo)小組感悟。a朗讀文中描述大潮的句子;b課件展示描述的情景;c感情朗讀。四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。2感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1出示思路提示句子2出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3評價：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?！六、?chuàng)設(shè)情境，運用語句 1積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）2運用詞匯看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3師生共同評價七、全課小結(jié)教后反思：2.走月亮教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：7、走月亮）二、學(xué)習(xí)生字詞1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）4、交流不明白的詞語此時教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）教師此時要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運載（zi ）”。6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。三、初讀課文，整體感知1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？2、本文講了一件什么事？3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？第二課時一、導(dǎo)入師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。二、品讀課文師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（二）、全班交流，指?dǎo)朗讀。1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了照亮了也照亮了”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：、秋蟲夜鳥此刻在做什么？你能想象一下果園里的景色嗎？作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。）2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀。）第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）3、也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導(dǎo)。三、調(diào)動學(xué)生的生活實際，談感受1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。四、整體回顧1、走月亮這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！2、讓我們嘗試著背誦全文。五、小練筆說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。板書設(shè)計：2.走月亮月兒明亮月光柔和走過：溪岸橋果園(“我”和阿媽)看到：山樹草花星星閃爍美好景色濃濃親情聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀想到：洗衣裳做小船看水塘3.現(xiàn)代詩二首秋晚的江上一、新課導(dǎo)入：用一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目秋晚的江上二、初讀詩歌1.教師范讀（注意語速、語氣、語調(diào)）強調(diào)字音-一瞬（shn）2.學(xué)生齊誦讀第一遍，讀準(zhǔn)字音。第二遍，感受詩歌內(nèi)涵。在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會出現(xiàn)什么景物？歸鳥、夕陽、蘆葦在什么季節(jié)、什么時間、什么地點，有什么景物？秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦三、了解作者和時代背景劉大白（18801932）中國詩人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國語教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務(wù)次長，中央政治會議秘書等職。二十年代，他曾蒞?？疾觳⒅v學(xué)。代表作品：舊夢賣布謠等。1931年開始，劉大白閉門進行寫作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號里的床上，與世長逝，享年五十三歲。四、賞析詩歌1.鳥兒要干什么？怎沒樣的狀態(tài)？鳥兒歸巢，倦了。2.“馱”字突出了什么？突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象。3.“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？夸張。體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神。4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。5.體會詩文的意蘊，找出情景相容的詞句倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。6.從景色中感受作者的心情是怎樣的？無比欣悅。五、深入探究1.二十世紀(jì)初的中國是怎樣的社會？軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無自由、幸?？裳?。2.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？流連景物、忘情山水，詩人瞬間高興之感流露出來。3.齊讀詩歌，體會詩人當(dāng)時的感情，并試著把感情加入朗讀中去。4.*繁星【教學(xué)目的】1、學(xué)生理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會表達自己觀察后的感受。學(xué)會景物描3、自學(xué)本文的生字新詞，會用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段?！窘虒W(xué)重點、難點】理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。【課時安排】 2課時?！窘虒W(xué)過程】課前：自學(xué)生字，理解生詞的意思；簡介作者及寫作背景。第一教時1、出示課題：繁星的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文？你曾讀過哪些寫景物的文章？3、先看看課后練習(xí)一，帶著這個問題聽老師范讀課文，邊聽邊用劃出有關(guān)寫在什么時間、在哪些地方看星天的詞語。4、（放幻燈）讓學(xué)生看著畫面描述。板書：月夜5、（放幻燈）讓學(xué)生看著畫面描述。板書：星天6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了，哪個詞用得最妙？板書：愛 但也愛7、朗讀總起句8、接著文章寫“我”在什么時間、在哪些地方看星天？板書： （從前） 家鄉(xiāng)庭院（三年前） 南京菜園（如今） 海上艙面9.學(xué)習(xí)第一段：（1）從前，作者在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚納涼的時候看星天，星天是什么樣兒的？（用點出有關(guān)的詞語）他有什么感受？（2）（放幻燈）“密密麻麻”是什么樣子？（3）望著這樣的星天，作者就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達了作者怎樣的感情？（4）小結(jié)：覺得星天有母親般的溫柔、親切。板書：親切1（0.1學(xué)）習(xí)三第年二前段（：1924 年）作者在南京菜園里看星天，星天又是什么樣兒的？（點出有關(guān)的詞語）又有怎樣的感受？板書：星群密布光明無處不在好像（2）（放幻燈）“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較，有什么不同？（3）“無處不在”是什么意思？（讀句子：然而）在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外,還表達了作者怎樣的思想感情。（4）小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會，但作者對未來充滿希望、充滿信心，他向往光明，追 求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時，他愛星天的感情比從前更深了。（5）表情朗讀“雖然然而”句中不用“然而”，換個詞還可以怎么說？（6）這段中還有哪一句表達了作者愛星天的感情比從前更深了？（7）“好像同朋友在促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些什么？（8）小結(jié)：這時，作者覺得星天更加親切板書：更親切11.如今（1927 年）在海上看星天感受又如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)會嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？你打算怎樣自學(xué)第三段？第二教時（一）要點：自學(xué)第三段，匯報、總結(jié)全文。（二）過程：（1）（幻燈）聽朗讀。經(jīng)過充分的自學(xué)、討論，說說如今在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又如何？（2）提出在自學(xué)中不理解的問題。（3）對同學(xué)提出的問題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，談?wù)勛约旱捏w會（結(jié)合課后練習(xí) 2、3、4 題加以解決）。（4）這時作者巴金陶醉了。（板書：陶醉）請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。（5）看著板書，同桌互說。無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者看星空都表達了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？（6）小結(jié)：作者流露出對星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著（親切）交朋友（更親切）老朋友（陶醉了）。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛月夜，愛星天，歸根結(jié)底是愛大自然。（7）你能劃出本文的中心句嗎？（8）小組討論：這節(jié)課自己學(xué)到什么？（9）匯報、小結(jié)。5.小田鼠弗雷德里克教學(xué)設(shè)計【執(zhí)教內(nèi)容】小田鼠弗雷德里克    【執(zhí)教理念】    學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)讓學(xué)生與文本進行充分的對話，通過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分的讀書，通過    自主地入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生疑問后繼而去體會主人公的思想。   【教學(xué)目標(biāo)】   1、能正確、有感情地朗讀課文。   2、針對課文內(nèi)容提有價值的問題，嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。   3、抓住重點段落理解課文內(nèi)容,懂得物質(zhì)儲存和精神儲存同樣重要。   教學(xué)重點】學(xué)會針對課文的部分內(nèi)容或全文提有價值的問題。   【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。   【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT【教學(xué)設(shè)計】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.冬天快到了，田鼠一家在干什么?出示板書其他田鼠玉米栗子干草弗雷德里克陽光色彩語言。2.你覺得弗雷德里克是一-只怎樣的田鼠?板書:懶惰二、閱讀質(zhì)疑1.拋磚引玉:“費雷德里克，你是個詩人!”你是怎樣理解這句話的?讀課文第三自然段，找出有關(guān)句子讀讀。出示:“是誰將雪花撒下?又是誰將冰雪融化?“是誰讓老天爺變臉?又是誰讓陽光燦爛?“是誰使鮮花開滿大地?是誰送走了白天?又是誰使月亮放出光華?“是住在地洞里的四只小田鼠,四只小田.像你和我。"一只叫春天,是他讓鮮花開。“一只叫夏天，是他使花兒更可愛。“一只叫秋天，是他給我們送來胡桃和小麥?！白詈笠恢唤卸?有四只冰涼的小腳丫。“一年有四季,想想真不錯,如果少一個或者多一個，叫我們可怎么過?”2.這其實就是弗雷德里克收集的( ) ?設(shè)計意圖: (無論是 老師剛升入四年級的學(xué)生，面對的是新的人教版課文，對新的學(xué)習(xí)任務(wù)，教者采用半扶半放的方式去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑很有必要。)3.默讀課文(11-31 自然段)，你能像老師這樣也提出一個有價值的問題嗎?學(xué)生自讀課文，并把提出的問題寫下來，并寫上自己的名字。設(shè)計意圖: (讓學(xué)生有一種自豪感。 )4.全班交流反饋說說你提出的問題?引導(dǎo)理解“色彩”和“陽光”的相關(guān)問題，找出有關(guān)句子讀-讀【陽光“閉上眼睛,”弗雷德里克一邊說著, - -邊爬上一一塊大石頭,"現(xiàn)在我給你們陽光。你們感覺到了那金色的、溫暖的陽光了吧?”聽著弗雷德里克的話,那四只小田鼠果然覺得暖和多了?！旧蔍當(dāng)他描述著藍(lán)藍(lán)的長春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風(fēng)搖曳時,當(dāng)他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉時,小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。欣賞關(guān)于陽光、色彩的美圖，進-一步感受自然美。:設(shè)計意圖: (為下 文講到的什么是精神食糧做準(zhǔn)備。)5小田鼠弗雷德里克 【執(zhí)教理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)讓學(xué)生與文本進行充分的對話，通過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分的讀書，通過自主地入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生疑問后繼而去體會主人公的思想。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、有感情地朗讀課文。 2、針對課文內(nèi)容提有價值的問題，嘗試從不同角度去思考，提出自已的問題。 3、抓住重點段落理解課文內(nèi)容，懂得物質(zhì)儲存和精神儲存同樣重要?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會針對課文的部分內(nèi)容或全文提有價值的問題。 【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，嘗試從不同角度去思考，提出自已的問題【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)設(shè)計】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1冬天快到了，田鼠一家在干什么？出示板書： 其他田鼠玉米栗子干草弗雷德里克陽光色彩語言 2你覺得弗雷德里克是一只怎樣的田鼠？板書：懶情二、閱讀質(zhì)疑 1拋磚引玉：“費雷德里克，你是個詩人！”你是怎樣理解這向話的？讀課文第三自然段，找出有關(guān)句子讀讀。 出示： “是誰將雪花下？又是誰將冰雪融化？“是誰讓天件變驗？又是誰讓陽光船是？ “是誰使鮮花開滿大地？是誰送走了白天？又是誰使月亮放出光華？“是住在地洞里的四只小田鼠,四只小田鼠就像你和我。 “一只叫春天,是他讓鮮花開。 “一只叫夏天, 是他使花兒更可愛。 “一只叫秋天, 是他給我們送來胡桃和小麥。 “最后一只叫冬天有四只冰涼的小腳丫。 “一年有四季, 想想真不錯,如果少一個或者多一個, 叫我們可怎么過?” 2.這其實就是弗雷德里克收集的（ ）？ 設(shè)計意圖：（無論是老師剛升入四年級的學(xué)生，面對的是新的人教版課文，對新的學(xué)習(xí)任務(wù)，教者采用半扶半放的方式去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑很有必要。） 3. 默讀課文（11-31 自然段），你能像老師這樣也提出一個有價值的問題嗎？ 學(xué)生自讀課文，并把提出的問題寫下來，并寫上自己的名字。 設(shè)計意圖：（讓學(xué)生有一種自豪感。） 4.全班交流反饋 說說你提出的問題？ 引導(dǎo)理解“色彩”和“陽光”的相關(guān)問題，找出有關(guān)句子讀一讀 【陽光】“閉上眼睛,” 弗雷德里克一邊說著, 一邊爬上一塊大石頭,“現(xiàn)在我給你們陽光。 你們感覺到了那金色的、溫暖的陽光了吧?” 聽著弗雷德里克的話, 那四只小田鼠果然覺得暖和多了。 【色彩】當(dāng)他描述著藍(lán)藍(lán)的長春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風(fēng)搖曳時,當(dāng)他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉時,小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。 欣賞關(guān)于陽光、色彩的美圖，進一步感受自然美。 設(shè)計意圖：（為下文講到的什么是精神食糧做準(zhǔn)備。） 5.小組交流，仿照問題清單整理大家提出的問題，說說你發(fā)現(xiàn)什么？ 展示小組整理的問題清單 引導(dǎo)說出：有的問題是針對課文的部分內(nèi)容提的，有的問題是針對全文提的。 6.小結(jié)：閱讀時我們應(yīng)該嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。 設(shè)計意圖：（學(xué)生能提出問題就是邁出了成功的一步，不管問題的意義和深度，有價值的問題解答一下即可，給學(xué)生一種自由選擇的機會。） 三、總結(jié)升華 1.同桌討論：你覺得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比，誰的工作更重要？為什么？ 2.學(xué)生交流： 3.教師小結(jié)： 田鼠們?nèi)绻麤]有儲藏糧食，就一定熬不過冬天；如果沒有留心收藏快樂，構(gòu)筑堅實的精神防備，一次小小的挫折，也足以讓內(nèi)心世界凍結(jié)、枯萎。 所以僅儲備物質(zhì)不行，還應(yīng)該儲備精神。 設(shè)計意圖：（讓學(xué)生真正知道物質(zhì)食糧和精神食糧都很重要?。?四、名言欣賞 學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。 【明】陳獻章 設(shè)計意圖：(鼓勵學(xué)生以后讀書時學(xué)會思考，帶著問題讀書收獲會更大！) 【 板書設(shè)計】 5. 小田鼠弗雷德里克 閱讀練習(xí)其他田鼠 玉米 栗子 干草 物質(zhì) 弗雷德里克 陽光 色彩 語言 精神“弗雷德里克，現(xiàn)在輪到你了?！贝蠡镎f?！伴]上眼睛，”弗雷德里克一邊說著，一邊爬上一塊大石頭，“現(xiàn)在我給你們陽光。你們感覺到了那金色的、溫暖的陽光了吧？”聽著弗雷德里克的話，那四只小田鼠果然覺得暖和多了。是因為弗雷德里克的聲音呢？還是他在變魔術(shù)？“收集彩色是怎么回事，弗雷德里克？”小田鼠們焦急地問道?！霸匍]上眼睛?！备ダ椎吕锟?。當(dāng)他描述著藍(lán)藍(lán)的長春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風(fēng)搖曳時，當(dāng)他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉時，小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。（1）弗雷德里克曾經(jīng)說他要收集陽光、_ 、_ 。這部分描寫的是弗雷德里克收集的_ 、_ 。（2）弗雷德里克真的給大家?guī)砦宀世_紛的顏色嗎？帶來的是什么？（3）根據(jù)這部分內(nèi)容，提出一個問題。參考答案：（1）顏色 語言 陽光 顏色 （2）沒有   帶來的是弗雷德里克對顏色的描述 （3）提示：能針對課文提出問題即可。6.蝙蝠和雷達教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。三、教學(xué)重點和難點、教學(xué)重點教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。、教學(xué)難點對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。四、教學(xué)準(zhǔn)備蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片五、教學(xué)時間：二課時第一課時教學(xué)過程：一、引入課題（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）二、初讀課文，了解大意、自讀課文，排除字詞障礙；、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。三、生自主學(xué)習(xí)1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。2、科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。3、生交流自讀情況。4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、合作學(xué)習(xí)，突破重點1蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段2小組代表反饋交流師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延伸1. 自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？2.閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。3.根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。三、寫生字詞1. 認(rèn)讀生字2. 提出難寫的字3. 各自說出記字的方法4. 給生字組詞5. 抄寫生字詞。四、總結(jié)五、板書超聲波嘴巴障礙物反射耳朵蝙蝠 和 雷達無線電波天線障礙物反射熒光屏第7課小電影院教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：  1.學(xué)會生字新詞。  2.把握課文內(nèi)容，了解 “電影院”電影工作流程。  3.了解電影膠片及電影放映機的構(gòu)造，激發(fā)熱愛科學(xué)的興趣。  4.通過閱讀，學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己感興趣的問題。  5.分小組整理問題清單，給問題分類，并能從中整理出有價值問題，交流從中受到的啟發(fā)。  教學(xué)重點：  1.通過閱讀，學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己感興趣的問題。  2.分小組整理問題清單，給問題分類，并能從中整理出有價值問題，交流從中受到的啟發(fā)。  教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題 同學(xué)們看過電影嗎？喜歡看嗎？今天，老師就帶大家去電影院看一看。(板書課題：小電影院) 二、熟讀課文，掃清障礙。  1.自由朗讀全文，圈畫出課文的生字和新詞。  2.用自己喜歡的方式自學(xué)課文的生字詞。  3.指導(dǎo)書寫生字。  （1）指導(dǎo)書寫，關(guān)注“躲”“撤”的寫法。  （2）學(xué)生書寫。  三、概括內(nèi)容，質(zhì)疑問難。  1.請同學(xué)們默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。  2.針對內(nèi)容質(zhì)疑問難。  同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？ 學(xué)生可能從以下方面提問題：  （1）為什么開頭要介紹電影放映機的構(gòu)造呢? （2）作為電影院的經(jīng)理，二弟稱職嗎? （3）為什么要讓二弟擔(dān)任經(jīng)理，自己當(dāng)不行嗎？ （4）電影膠片是什么？ （5）怎么經(jīng)營才能讓電影院有收入呢？ （6）課文結(jié)尾沒有說“我”有沒有把銅板還給表弟呢？“我”最終會怎樣做呢？ 四、依據(jù)問題，順學(xué)而導(dǎo) 1.分小組整理問題清單，給問題分類。  2.結(jié)合課文思考題：  下面是一個小組在整理問題時的討論，你從中受到什么啟發(fā)? 從你們小組的問題清單中，篩選出對理解課文最有幫助的問題。  問題一:電影膠片是什么? 問題二:為什么二弟要讓沒有買票的三個表妹看電影? . 問題三:怎么經(jīng)營才能讓電影院有收入呢? 教師明確：我們發(fā)現(xiàn)閱讀中產(chǎn)生的問題很多，有些問題不影響對課文內(nèi)容的理解。有的問題可以幫助我們理解課文的內(nèi)容。有的問題可以引發(fā)我們深入的思考