“走進家電城”教學設計

“走進家電城”教學設計DIV.MyFav_1194587471717 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1194587471717 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1194587471717 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1194587471717 P.MsoBodyTextTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 12pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1194587471717 LI.MsoBodyTextTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 12pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1194587471717 DIV.MsoBodyTextTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 12pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1194587471717 P.MsoBodyTextIndentTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 12pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1194587471717 LI.MsoBodyTextIndentTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 12pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1194587471717 DIV.MsoBodyTextIndentTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 12pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1194587471717 P.MsoBodyTextIndent2TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16pt; FONT-FAMILY: 宋體; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1194587471717 LI.MsoBodyTextIndent2TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16pt; FONT-FAMILY: 宋體; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1194587471717 DIV.MsoBodyTextIndent2TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16pt; FONT-FAMILY: 宋體; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1194587471717 PFONT-SIZE: 12pt; MARGIN-LEFT: 0cm; MARGIN-RIGHT: 0cm; FONT-FAMILY: 宋體DIV.MyFav_1194587471717 DIV.Section1page: Section1DIV.MyFav_1194587471717 OLMARGIN-BOTTOM: 0cmDIV.MyFav_1194587471717 ULMARGIN-BOTTOM: 0cm一、教材依據人民教育出版社八年級物理電學內容復習課。二、設計思想1、家用電器種類繁多，學生每天都在接觸它，很熟悉，研究它，學生有興趣。2、家用電器銘牌上的信息涉及到的初中物理知識多。仔細研究它，可以說涉及到了初中物理中的所有重要的電學知識。3、把部分物理基礎知識融入到家用電器銘牌中，復習課中基礎好的學生沒有炒現飯的感覺，基礎差的學生也沒有聽天書和與己無關的感覺，相反可使他們感覺到物理知識和我們的生活息息相關，并且很實用，從而激發(fā)他們學習物理知識的興趣和激情，在復習課中達到人人有所收獲的目的。4、便于創(chuàng)設一些真實的生活情景，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力。三、教學目標1、知識與技能：知道常見家用電器銘牌上的一些參數所表示的物理意義，從而加深對相關基礎知識的理解，會應用物理知識解決生活中的一些實際問題。2、過程與方法：通過對家用電器銘牌的分析，培養(yǎng)學生善于觀察身邊物理現象的習慣，通過對日常生活中一些常見實際問題的解決，讓學生親自經歷科學探究的過程，學習科學的研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探究能力和創(chuàng)新能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過解決學生實際生活中的具體問題，讓學生感受到學習物理知識是非常有用的，從而增加學生學習物理的興趣和熱情。四、教學重點知道常見家用電器銘牌上部分參數所表示的物理意義。五、教學難點會應用物理知識解決生活中的一些實際問題。六、教學準備1、前一個星期布置學生雙休日到家電城或家電維修部去認識各種家電，并觀察和記錄各種家電的銘牌，對不了解其意義的參數請教家電銷售人員和維修人員。（設計意圖：讓學生深入社會、深入生活，通過從生活到物理的認識過程，激發(fā)學生的求知欲，從而培養(yǎng)學生的探索精神和實踐能力，改革以書本為主，實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的學習方式。）2、多媒體課件七、教學過程：1、生活情景引入課題炎熱的夏天很快就要到了，老師準備買一臺空調，（教師出示視頻短片）可是到了家電城后，各種型號的空調琳瑯滿目，不知買哪一個好，同學們能給老師一些建議嗎？（由學生的各種建議引入要得到這些信息，我們就要看家用電器上的銘牌）（設計意圖：創(chuàng)設真實的問題情景，買常見的家用電器，讓學生認識到：物理與我有關，與實際生活有關。從而激發(fā)全體學生的學習動機，鑄就良好的開端。）2、認識常見家用電器銘牌上的各種參數老師分發(fā)各種家用電器的銘牌，學生分組討論或請教聽課的各位老師，然后請同學為大家解釋各項參數所表達的物理意義，對有不同見解的參數大家可以來交流。（設計意圖：通過學生的調查和討論，讓學生回顧和銘牌有關的一些物理知識，給學生一個將自己的見解公開并與他人交流的平臺，從同學們對銘牌上部分參數不同見解的基礎上，培養(yǎng)學生敢于提出與別人不同的見解，也敢于放棄或修正自己錯誤觀點的精神，同時學到新的物理知識，認識到交流與合作的重要性。利用多媒體電腦和數碼攝像機等高科技產品，讓不易進課堂的各種家用電器真實地展現在學生的眼前，讓學生感到真實，不抽象，同時提高了課堂的容量和信息量，擴大了學生的知識面。）3、解決生活實際問題情景一：老師在家電城看中了兩臺制冷效果相同但能效標識和價格不一樣的空調，銘牌如下圖1所示。KFR-50LWA型號的空調2500元，KFR-50LWB型號的空調2780元。型 號KFR-50LWA型 號KFR-50LWB額定制冷量/W5000額定制冷量/W5000電源（AC）220V/50Hz電源（AC）220V/50Hz能效級別5能效級別1額定制冷輸入電流/A88額定制冷輸入電流/A72額定制冷輸入功率/W1920額定制冷輸入功率/W1562室內機組噪聲dB（A）45室內機組噪聲dB（A）45室外機組噪聲dB（A）57室外機組噪聲dB（A）57室內機外形尺寸（長寬高）/mm1951014320室內機外形尺寸（長寬高）/mm1951014320室外機外形尺寸（長寬高）/mm253800646室外機外形尺寸（長寬高）/mm253800646圖1（1）若空調的使用壽命為12年，家用平均每年使用500h，1度電的價格按050元計算，從經濟的角度考慮，你認為應該買哪種型號的空調劃算？（2）老師新購買樓房的客廳面積約為30m2，層高為27m，我想在客廳內安裝同學們推薦的這臺空調，請同學們參照老師在網上查閱的資料空調制冷量如何選擇（資料如下圖2所示），談談老師這樣選擇是否合理。空調制冷量大小如何選擇：選購空調時應根據使用者的實際需要，從品牌、質量、服務、制冷量及價格等各方面來考慮。在正常情況下，每平方米制冷量140W較為合適，具體情況應根據房間高度、朝向、門窗密封性、人口流動、建筑物的用途等因素決定。在朝陽、人員流動大、發(fā)熱源多的房間應適量增加空調的功率?？照{制冷制熱功率（W）適用面積家庭（m2）適用面積辦公室（m2）適用面積商店（m2）適用面積飯店（m2）320014-2513-2011-1710-16330015-2514-2011-1810-17420023-3221-2918-2617-24450023-3521-3118-2817-26500025-3722-3419-3218-30610034-5530-4927-4223-31630035-5631-5028-4324-32圖2（3）現在我家電能表如圖3所示，家中已有用電器的總功率為2200W，如果購買了同學們推薦的空調，安裝后是否超過了電能表的負荷，請同學們通過計算說說你的看法？（4）如果安裝了這臺空調，家中所有用電器同時工作時的最大電流將達到_A，家中鋪設電路所用電線如圖4所示，家中電路所用的電線_承受（選填“能”或“不能”）。（設計意圖：以一個真實購物問題情景為依托，以解決生活中形式多樣的實際問題作為學習的主線，讓學生自己尋找銘牌中有用的信息，通過回顧自己所學的電能和電功率等物理知識，提出自己的觀點，通過在課堂中與其他同學交流來糾正一些自己沒有完全理解的知識，同時也學習一些新的物理知識和其他同學一些好的處理問題的方法，培養(yǎng)自己篩選、獲取、加工、和處理信息，并利用信息解決實際問題的能力。）情景二：（教師出示視頻短片）小華在家電城聽到這樣一個推銷廣告：“牌電水壺高效、節(jié)能、省時，燒開一壺水僅需3分鐘?！毙∪A心想：難道這是真的嗎？他仔細看了電水壺的銘牌（如下圖所示），還是有點懷疑。型 號CA5B額定電壓220V額定功率1000W容 積2L（1）同學們能通過估算幫小華分析一下這則廣告是否真的可信？（2）小華現已買回了這臺電水壺，用了12分鐘燒開了一壺水，請同學們算一算，燒開這壺水要消耗多少電能？（3）可細心的小華注意觀察了家中的電能表顯示的電能比計算的要少？請同學們猜想其中的原因可能是什么？同學們能不能設計一個實驗方案來驗證這個問題？（4）（出示視頻短片）小華經過使用電水壺和調查市面上各款電水壺和熱得快后發(fā)現了這樣一個問題，電水壺把水燒開后可以發(fā)出報警聲，但是還是不能切斷電源，如果燒水時忘了切斷電源而出了家門，那報警聲就聽不見了，就很容易把水燒干，甚至引起火災，同學們能不能設計一個能使電水壺把水燒開后自動切斷電源的裝置呢？（設計意圖：以學生購物中對推銷員推銷內容的疑惑引入第二個情景，進步激發(fā)全體學生的興趣，將電學和熱學當中一些重要的知識點巧妙地融合在真實的問題情景中，讓學生去評估，起到了潤物細無聲的作用，也杜絕了復習課枯燥無味，有“炒現鈑”的感覺。通過計算電水壺12分鐘消耗的電能進一步讓學生鞏固了電能和電功率的相關知識，緊接著再以小華的一個細心觀察把學生引入到探究能力的培養(yǎng)當中，讓學生去猜想，學生可能會猜想到許多種情況。如：這個電水壺是偽劣產品，電功率并不是銘牌上的數值，或者猜想到是小華家離變電房較遠，家庭電路中電壓沒有220V，導致電水壺的實際功率沒有達到它的額定功率，也可能猜想到小華家電