“上海經驗”回答英倫數學“難”題

“上海經驗”回答英倫數學“難”題英國教育代表團一行在建平中學西校饒有興趣地聆聽了王曉青老師執(zhí)教的一節(jié)預備班數學課有理數的除法顧超攝本報記者陸梓華三所公辦中小學、兩節(jié)數學課、數場教師和專家訪談昨天，帶著對上海學生“數學為什么學得這么好”的好奇和疑問，英國教育和兒童事務部副部長莉茲特魯斯女士率領英國教育代表團馬不停蹄地完成了在滬的訪問。和上海中小學零距離接觸一天，在隨后召開的新聞發(fā)布會上，特魯斯連聲用“struk（震驚）”來形容她對上海基礎教育的感受。在英國代表團眼中，中國特有的師資培訓模式、集體教研活動以及中國教師激發(fā)學生學習興趣的方法，是值得帶回家鄉(xiāng)的“上海經驗”。特魯斯透露，這是繼去年英國派遣50名教師隨英國首相訪華之后，英國教育代表團第二次來滬訪問。今年9月，英國將推行新的國家課程，數學學科是改革重點，將推出禁止中小學生使用計算器、提高考試難度等措施，上海經驗可在其中發(fā)揮不小的影響力。英倫提問如何讓學生愿意學數學全英卓越數學教學中心主管查理斯特普（CharlieStripp）直言，孩子們不愿意學數學，是英國當前在數學教育中碰到最大的難題。根據PISA2019（國際中學生評估項目）的分析報告，在遇到難題或者學習上暫時的挫折后，60%的孩子直接選擇了放棄。孩子們經常告訴查理斯特普“即便數學不好，我同樣可以找到一份工作養(yǎng)活自己，為什么要那么辛苦？”然而，教育專家們卻對此表示憂慮。此前，英國國內已將學生的數學能力不佳和職場競爭力減弱直接掛鉤。英國工業(yè)聯(lián)合會2019年的一項調查顯示，30%的英國企業(yè)對畢業(yè)生的計算能力不滿意，2/3的企業(yè)雇主希望學校提高數學和科學教育質量。在建平西校訪問時，一個有意思的細節(jié)讓特魯斯印象深刻。她問孩子們“你們長大后的夢想是什么？”“科學家”成了很多上海小囡共同的答案。“在英國，很少有孩子告訴我，他們想當科學家！”特魯斯認為，答案的不同，從一定程度上顯示了兩國在理科教育方面重視程度的差異?！拔衣犝f中國有一句俗語，學好數理化，走遍天下都不怕，我想讓更多英國學生知道這個說法?！碧佤斔拐f?！旧虾＝涷灐孔寣W生感到數學“好玩”中國孩子口算心算樣樣了得，但是，靠的不是機械的操練。在福山外國語小學三（1）班的一節(jié)數學活動課上，數學老師鄭汝潔用一場精彩的24點游戲，帶領孩子們走進數學的神奇世界，幫助孩子們鞏固四則運算法則。鄭老師讓孩子們通過“幸運對對碰”“幸運拆拆猜”“幸運大比拼”等一個個環(huán)節(jié)的深入，用小組合作的形式發(fā)現規(guī)律兩張牌、三張牌、四張撲克牌湊24點，誰的組合方法更多？為什么？下課鈴聲響起，同學們和“觀戰(zhàn)”的英國代表團都意猶未盡?！皩W數學，一定要讓學生覺得有趣、好玩?！备Ｉ酵鈬Z小學校長錢芳說。類似的“數學拓展課”已經成了該校數學基礎型課程的一部分，根據教學進度不定期在課堂上開展，提升學生學習興趣。此外，學校也已經形成了一系列校本課程，從計算、思維、操作層面激發(fā)學生學習興趣。其中包括24點、60點、數獨，以及“小棒游戲”“玩轉魔方”“圓的設計”等一系列好玩的數學游戲。在上海中學會議室，上?；A教育國際課程比較研究所所長、上中老校長唐盛昌對中國學生在PISA中的數學表現作出了客觀解讀。中國學生在數學的表達方面非常熟練，但是用數學解決實際問題的能力仍需加強。唐盛昌告訴英國同行，中國孩子數學成績全球領先，這除了有教師的努力、孩子的內在動力外，也離不開整體社會環(huán)境的影響。在中國，家長、學生和老師之間，已經形成了緊密的學習共同體。PISA報告顯示，“對自己有較高期望”的全球平均值僅為30%，中國學生對此回答“是”的比例卻近60%。此外，東方社會歷來對學習成績的關注，也讓中國孩子時刻感受有學習緊迫感。英倫提問老師如何教好數學在浦東新區(qū)建平中學西校，預備年級（14）班的教室，王曉青老師一堂行云流水般的有理數的除法，給英國代表團留下深刻印象。先復習已經學過的有理數乘法知識，再引導學生到黑板上演算，將乘法運算轉化為除法運算，講一點，練一點，規(guī)定學生在有限的時間內完成合理數量的習題。為了迎接英國客人，王老師特意出了一道以英國最高的山朋尼維山（BenNais）為背景的有理數除法應用題。老師對課堂節(jié)奏的把控能力，以及鼓勵學生自己發(fā)現問題、提出問題的“翻轉課堂”式教學，讓英國代表團稱道?！懊刻鞌祵W作業(yè)多少？需要花費學生多少時間”“上海教師怎樣招聘，通過政府還是學小薄骯笮慕炭剖槭親源吹摹?蝦騁壞摹故僑?泄?騁壞模俊薄襖鮮綰畏盅?牟鉅臁薄叭綰胃疾釕?俊碧羋乘古壯鲆幌盜形侍狻?【上海經驗】教師不是“單兵作戰(zhàn)”“英國小學階段是由老師包班上課，一名老師要同時教授好幾門學科，可能在專業(yè)發(fā)展上和上海老師有所差距。”特魯斯說，上海中小學的校本培訓、教研活動、集體備課等措施對自己啟發(fā)很大，“英國老師和學生的交流比較多，但相互間的交流很有限?！卞X芳介紹，該校制定了“教學手冊”，老師們集體備課，分享教學智慧，設定教學標準和目標，年輕教師也可以據此很快起步。建平西校校長吳國林坦誠地分享了建平西校的真實案例。上學期有一次平面幾何考試，一般平均80分的卷子，那次考下來年級平均分只有60多分。出現這種大范圍共性問題，學校理科召集教研組開研討會，研究問題的原因，最后發(fā)現，那次的出題老師刻意拔高了考試的難度，且考試重點把握錯誤，這次命題失誤引起相關教研組的重視，從此學校更加規(guī)范起試卷的出題質量?！熬v精練、適當作業(yè)、定時檢測、激勵幫助”，吳校長歸結了中國教師“高效率”教學的秘訣。唐盛昌表示，在上海，學校之間也不是“單打獨斗”。每個區(qū)域都會選派有經驗的老師擔任教研員，發(fā)現各校共性和個性問題，扶助教學存在困難的教師，并組織教師間“以老帶新”。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著