“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析您現(xiàn)在正在閱讀的“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本三年級上冊第98-100頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，并能夠正確讀、寫。2學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較幾分之一的大小。3使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。學(xué)具準(zhǔn)備：三張圓形紙片 兩張長方形紙 彩筆 膠帶教學(xué)過程：一、產(chǎn)生分?jǐn)?shù)“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校準(zhǔn)備一次郊外野餐活動(dòng)，你們想?yún)⒓訂?(出示主題圖)小軍和小云也參加了野餐活動(dòng)。你們看，他倆準(zhǔn)備了哪些食品?(生答：蘋果、礦泉水、蛋糕。)這么多好吃的食品怎樣分才會(huì)讓兩人都滿意?(學(xué)生回答：蘋果每人兩個(gè)，礦泉水每人一瓶，蛋糕每人半塊。)每人分得一樣多，這樣的分法叫平均分。板書：平均分。兩個(gè)蘋果、一瓶水都可以用學(xué)過的數(shù)表示出來，板書：2、 1。半塊蛋糕怎樣用數(shù)來表示呢?有誰知道?(如果知道，問：1/2是什么數(shù)?如果不知道，問：想知道嗎?)這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)王國的一位新的朋友分?jǐn)?shù)，板書課題，評：學(xué)生在解決具體問題中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)已學(xué)的自然數(shù)不夠用了，需創(chuàng)造一種新的數(shù)來表示“一半”。孕伏分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要。二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1請打開課本98頁，自學(xué)這部分內(nèi)容。評：學(xué)生有了認(rèn)知沖突，會(huì)自主尋求答案。教者因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生簡單的讀書自學(xué)能力。通過看書，你知道了什么?相機(jī)教學(xué)“1/2”的讀法、寫法及各部分名稱。還有什么疑問嗎?考考大家。像“1/2”這樣的數(shù)，為什么叫分?jǐn)?shù)?半塊蛋糕為什么會(huì)用“1/2”這個(gè)符號(hào)來表示?(學(xué)生感到困難，播放分蛋糕的課件，指出：“”表示平均分，“2”表示平均分成2份，“1”表示這樣的1份。)評：滲透數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)感。結(jié)合分蛋糕，指名說“1/2”的含義，同位互說。2這是蛋糕的“1/2”，你能表示出一張長方形紙的“1/2”嗎?學(xué)生操作。張貼不同折法的作品，讓其分別說出“1/2”的含義。3生活中，你在什么情況下遇到過“1/2”?評：把視角引向生活，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步理解“1/2”。4認(rèn)識(shí)了“1/2”，你還想認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)吧?請打開課本99頁，做“想想做做”第1題。電腦對答案，的兩題指名說思考過程，后兩題同桌互說。5做“想想做做”第2題。伸出手指悄悄地告訴老師，你選第幾幅圖。其他三幅圖有什么問題嗎?評：增加情趣，顯現(xiàn)教法靈活。三、比較大小分?jǐn)?shù)是不是和整數(shù)一樣，也存在大小呢?我們先來做一個(gè)游戲：拿出三張圓形紙片，比較一下這三張圓形紙片的大小怎樣?學(xué)生折“1/2”，涂色。學(xué)生折“1/4”，涂色。比較涂色部分大小。張貼一個(gè)學(xué)生的涂色紙片。問：這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)表示?你能比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎?板書：1/21/4。還可以怎樣說?(1/41/2)學(xué)生用第三張圓紙片折出它的1/8，涂色。張貼一生的涂色紙片。用“1/8”與前面兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別比較。板書：1/21/8，1/41/8。通過這三個(gè)分?jǐn)?shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(分的份數(shù)越多，每一份就越小。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解：可以把圓紙片看作大西瓜，平均分給的人越多，每人吃到的就越少。)評：在操作中體會(huì)，在做中比較大小。有了豐富的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律。適時(shí)拓展，發(fā)展學(xué)生思維。做99頁“想想做做”第3題。第一張紙條全部涂色，用“1”表示。第2、3張紙條呢?你是怎么知道第3張紙條涂色部分占整體的1/6?(有的靜止地看第3張紙條數(shù)出1/6，有的聯(lián)系第2張紙條推出：1/6。)今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)過的“1”有什么聯(lián)系?評：結(jié)合紙條圖，把新學(xué)的分?jǐn)?shù)納入已有的數(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，建立數(shù)感。四、鞏固深化我們做一個(gè)游戲：拿出第二張長方形紙，與同組的小伙伴比較一下它的大小。折出你最喜歡的幾分之一，并涂上顏色。在小組長帶領(lǐng)下，比較它們的大小。每組選出最優(yōu)秀的一幅作品用膠帶貼在黑板上，并在旁邊寫出你要表示的分?jǐn)?shù)。集體評價(jià)。指名說出其中分?jǐn)?shù)的含義。評：折何分?jǐn)?shù)，學(xué)生自主；比較大小，學(xué)生自主；評價(jià)作品，學(xué)生自主。學(xué)生在自主的時(shí)空里，積極踴躍，容易有所創(chuàng)造。五、總結(jié)、延伸通過今天的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(shí)?今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方?你覺得還需要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)?評：整理本節(jié)課的收獲，開啟下節(jié)課的所學(xué)，學(xué)生帶著疑問走出課堂。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高?？傇u：本節(jié)課，學(xué)生始終在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，讓新知的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這樣聯(lián)結(jié)的知識(shí)才牢固，才是“有意義的學(xué)習(xí)”。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，學(xué)生主動(dòng)操作，自主評價(jià)，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感被調(diào)動(dòng)并得以釋放，學(xué)生學(xué)得輕松。同時(shí)，滲透數(shù)形結(jié)合思想，符合這一學(xué)段學(xué)生的思維特點(diǎn)。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換