2019年八年級物理上冊4.1光源光的傳播教案新版教科版.docx

1.光源 光的傳播教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)要求一、知識與技能1.理解光沿直線傳播的條件。 2.了解光在真空中的傳播速度c3108m/s。了解光的在社會生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。二、過程與方法1.觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識光沿直線傳播是有條件的。 2.通過討論“光傳播的是什么”，了解光是傳播能量和信息的重要載體。三、情感態(tài)度與價值觀1.通過介紹墨子在光學(xué)中的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛國主義教育。 2.通過對光沿直線傳播的探究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生認(rèn)識到理論的片面性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)理解光沿直線傳播的規(guī)律及其應(yīng)用，知道光的傳播速度。二、教學(xué)難點(diǎn)理解光沿直線傳播的規(guī)律及其應(yīng)用，知道光的傳播速度。教學(xué)過程情景導(dǎo)入 古時候，人們不懂得月食發(fā)生的科學(xué)道理，像害怕日食一樣，對月食也心懷恐懼。傳說，16世紀(jì)初，哥倫布航海到了南美洲的牙買加，與當(dāng)?shù)氐耐林税l(fā)生了沖突。哥倫布和他的水手被困在一個墻角，斷糧斷水，情況十分危急。懂點(diǎn)天文知識的哥倫布知道這天晚上要發(fā)生月全食，就向土著人大喊，再不拿食物來，就不給你們月光！到了晚上，哥倫布的話應(yīng)驗(yàn)了，果然沒有了月光。土著人見狀誠惶誠恐，趕快和哥倫布化干戈為玉帛。 那么什么是月食現(xiàn)象呢？它蘊(yùn)含怎樣的科學(xué)道理呢？讓我們一起進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)吧！教學(xué)活動本節(jié)分為三個教學(xué)板塊：（1）光源；（2）光是怎樣傳播的；（3）光傳播的速度。一、光源提問：同學(xué)們，剛才我們看到了美麗的山城夜景，那么，這些把山城點(diǎn)綴得如此美麗的光是哪兒來的呢？結(jié)合課本中的圖，閱讀課本。然后討論交流。點(diǎn)評：光是光源發(fā)射出來的。提問：除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光呢？太陽、星星、月亮、點(diǎn)燃的火柴、點(diǎn)燃的蠟燭、點(diǎn)亮的日光燈、反光的鏡子、點(diǎn)亮的電視機(jī)屏幕都能發(fā)光嗎？點(diǎn)評：月亮、反光的鏡子是不能夠發(fā)光的，星星當(dāng)中也只有恒星能夠發(fā)光，行星和衛(wèi)星是不發(fā)光的。我們把這些能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。二、光沿直線傳播1.光沿直線傳播活動：讓學(xué)生做課本P57的“實(shí)驗(yàn)探究 光總是沿直線傳播嗎”。提問：同學(xué)們剛才看到了許多光沿直線傳播現(xiàn)象，但是光總是沿直線傳播嗎？(先開放性分組實(shí)驗(yàn)，然后小組間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：方法一：用激光筆發(fā)出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直線傳播。方法二：用激光筆發(fā)出光直接照射果凍，發(fā)現(xiàn)光在果凍中沿直線傳播。方法三：將激光射過拉直了的橡皮管，但橡皮管彎曲就無法射過。方法四：將幾枚大頭針插在一條直線上，眼睛沿這條直線看去只能看到第一根針。方法五：將激光沿白屏從空氣斜射入水中，可以看到光在空氣和水中的路徑都是直線，在空氣和水的界面上發(fā)生了偏折。組織學(xué)生歸納得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播；但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。演示實(shí)驗(yàn)：教師演示光在非均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn)。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。提問：這兩個現(xiàn)象說明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播，但光在同種介質(zhì)中光就一定沿直線傳播嗎？教師演示：如圖，在支架上固定一個薄水槽，其中放置一個白屏來顯示光的路徑，事先配有四杯濃度不同的糖水，將它們按濃度從大到小依次倒入水槽(四種糖水的量按一定的比例)，由于各層糖水間相互混合，所以水槽內(nèi)形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。將一束激光從透明水槽側(cè)面沿白屏表面75左右的入射角，由最上層溶液斜向下射入非均勻糖水，可見激光路徑在非均勻糖水中向下彎曲。同時做一個對照實(shí)驗(yàn)，用激光光束斜射入同種均勻的蔗糖溶液中，再讓同學(xué)們觀察光的路徑仍是直線。引導(dǎo)學(xué)生歸納出光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。由于平時我們見得最多的是光沿直線傳播的情形，所以物理學(xué)中就用帶箭頭的直線來表示光的傳播方向。2.光延直線傳播的應(yīng)用方法1：對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可采取教師設(shè)計情景或演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生來解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如手影的游戲、激光器的準(zhǔn)直等，最后老師簡介日食、月食。方法2：由學(xué)生舉出生活中的事例并運(yùn)用原理來分析。小孔成像演示：仍然運(yùn)用前邊的器材，保持電燈不動，用一個大紙板完全遮住圓筒形蛋糕盒底部的進(jìn)光口。并在紙板上開一個小圓孔。提問：如果打開電燈，一部分光將穿過小孔射到屏上，請同學(xué)們猜想一下，在屏上將看到什么？打開電燈，學(xué)生觀察屏上的現(xiàn)象以及燈絲的形狀，大家看到什么了？點(diǎn)評：“V”字形的光斑，燈絲的形狀也是“V”字形的。但是開口和光斑相反。引導(dǎo)學(xué)生分析出小孔成像的原理及成像特點(diǎn)。板書：光的直線傳播現(xiàn)象：影、激光準(zhǔn)直、日食、月食、小孔成像。小孔成像的原理：光的直線傳播。成像特點(diǎn)：倒立的實(shí)像。3.光傳播能量和信息活動：讓學(xué)生閱讀課本P58的“討論交流 光傳播能量和信息”。觀察課本P58圖4-1-7的（a）（b）（c）（d），討論生活中是怎樣利用光傳播能量和信息的？（1）光傳播能量：太陽灶燒開水；激光在鋼板上打孔。（2）光傳播信息：醫(yī)生能通過光纖傳遞的信息看到病人體內(nèi)的病灶；紅綠燈控制交通信息。三、光的傳播速度提問：同學(xué)們快速閱讀課本P58-59，讀完之后能告訴老師為什么在打雷的時候先看到閃電后聽到雷聲？說明：光的傳播速度比聲速快。光在真空或空氣中的傳播速度是3108 m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。擴(kuò)展：光速是很大的。如果一個飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。教師小結(jié)：這里涉及了一個新的物理量光速，物理學(xué)上用符號c表示，它的單位和速度一樣都是米/秒，符號表示為m/s。通過看書我們可以知道在真空中的光速是宇宙間最快的速度，c3108 m/s，在空氣中，光速也可以近似地看為3108 m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。到這里我們可以得到光速在空氣、水、玻璃中的大小關(guān)系v空氣v水v玻璃。板書：c3108 m/s說明光在其他介質(zhì)中的速度都比真空中的傳播速度小?？諝庵械墓馑俳咏谡婵罩械墓馑?，也可以認(rèn)為是3108 m/s。光在水中的傳播速度大約為真空中光速度的，在玻璃中的傳播速度大約為真空中光速的。板書設(shè)計1.光源 光的傳播教學(xué)反思 本節(jié)課的重點(diǎn)是通過科學(xué)探究找到光沿直線傳播的規(guī)律，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，即“提出