讀書人生與生涯規(guī)劃-甘肅中醫(yī)學(xué)院.ppt

補(bǔ)充章節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,主要內(nèi)容,大學(xué)生就業(yè)難與職業(yè)規(guī)劃缺乏的關(guān)系； 大學(xué)生如何作職業(yè)規(guī)劃； 大學(xué)四年的分階段規(guī)劃； 班主任及學(xué)生工作者在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的角色。,19日上午不到7：00，從各地趕來(lái)的大學(xué)生就已經(jīng)把中心給包圍了，當(dāng)大門一被打開，人群就象潮水一樣向中心涌去。在入口處，盡管有幾名保安在維持秩序，但依然沒(méi)能“挽救”中心的兩扇玻璃門。 10：00左右，在擁擠的人群中，這兩扇玻璃門晃晃蕩蕩地倒了下來(lái)，幾秒鐘之后，大學(xué)生們又踩著碎玻璃繼續(xù)前進(jìn)了。博覽中心的一部電梯，顯然也不能應(yīng)付如 此洶涌的人流，扶手在眾人的擠壓下向外傾倒了,2009年雖然已過(guò)去了將近一半的路程，但是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)還是舉步維艱。全球金融危機(jī)的壓力，不少企業(yè)的招聘計(jì)劃被凍結(jié)或縮水，對(duì)于2009屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀而言，無(wú)疑是雪上加霜。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，以2009年大學(xué)畢業(yè)生610萬(wàn)人，平均每個(gè)學(xué)生求職申請(qǐng)15份計(jì)算，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生將發(fā)出超過(guò)9000萬(wàn)份求職申請(qǐng)。但是有沒(méi)有這9000多份的職位空缺呢？,高等教育大眾化，畢業(yè)生人數(shù)劇增； 高校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求銜接不好（供需脫節(jié)）； 其他相關(guān)政策的影響，如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、教育體制等。,環(huán)境方面的原因：,大學(xué)生就業(yè)難的原因,大學(xué)生就業(yè)難的原因,大學(xué)生自身的原因： a、不知道自己想干什么工作？ （定位不清，目標(biāo)不明） b、不知道自己能干什么、適合干什么？ (缺乏核心能力，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱) c、能力素質(zhì)、品質(zhì)、心態(tài)等方面問(wèn)題。 (工作主動(dòng)性差，不熱愛(ài)自己的職業(yè)) 以上問(wèn)題的解決就是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃討論的主要內(nèi)容。,大學(xué)生如何作職業(yè)生涯規(guī)劃？,什么是職業(yè)生涯規(guī)劃,職業(yè)規(guī)劃=知己知彼抉擇行動(dòng) 人一生的職業(yè)生涯分為5個(gè)階段： 成長(zhǎng)階段（15歲以前）；探索階段（1525歲）；建立階段（2535歲）；保持階段(35-55歲)；衰退階段（55歲以后)。,調(diào)整,何謂探索階段？（1525歲）,指青少年通過(guò)學(xué)校生活和社會(huì)實(shí)踐，對(duì)自我能力及角色、職業(yè)進(jìn)行探索。這個(gè)階段可劃分為試探期、過(guò)渡期和承諾期三個(gè)時(shí)期。 試探期（1517歲）：考慮需要、興趣、能力和機(jī)會(huì)，可能會(huì)做暫時(shí)決定，并在幻想、討論、學(xué)業(yè)和工作中嘗試； 過(guò)渡期（1821歲） ：開始就業(yè)或進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，更重視現(xiàn)實(shí)，并力圖實(shí)現(xiàn)自我觀念，將一般性職業(yè)選擇變?yōu)樘囟ǖ倪x擇； 承諾期（1925歲） ：個(gè)體進(jìn)行生涯初步確定并驗(yàn)證其成為長(zhǎng)期職業(yè)的可能性，如果不合適則重復(fù)各時(shí)期進(jìn)行調(diào)整。,職業(yè)生涯規(guī)劃概念,職業(yè)生涯規(guī)劃（Career planning） 是指?jìng)€(gè)人與社會(huì)職業(yè)需求相結(jié)合，通過(guò)對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。,職業(yè)規(guī)劃并非就是按自己意愿去選擇工作,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,簡(jiǎn)單講就是如何過(guò)好四年的大學(xué)生活。 具體講就是在充分了解自己的基礎(chǔ)上，為自己大學(xué)畢業(yè)后想從事的職業(yè)樹立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并結(jié)合自己的專業(yè)特色，為自己制定一系列的短期目標(biāo)，通過(guò)不斷努力和調(diào)整來(lái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的過(guò)程。,1.加快求職速度。,2.降低求職成本。,3.增強(qiáng)工作的持久性。,4.提高工作滿意度。,5.提升個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。,6.獲得更高的回報(bào)。,職業(yè)生涯規(guī)劃流程圖,自我評(píng)估,目標(biāo)確定,策略實(shí)施,外部環(huán)境分析,反饋修正,大學(xué)生生涯規(guī)劃具體環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)自我 確定目標(biāo) 環(huán)境評(píng)估 決策 調(diào)整,認(rèn)識(shí)自我,自我認(rèn)識(shí)（評(píng)估） 根據(jù)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，借助職業(yè)測(cè)評(píng)工具（carersky大學(xué)版）來(lái)了解自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)、擅長(zhǎng)方面等；,自我認(rèn)知的四個(gè)方面,我可以做什么：我所在的環(huán)境可以提供什么樣的機(jī)會(huì)給我？ 我能夠做什么：我的能力是什么？了解自己的長(zhǎng)處及限制。 我想要做什么：我個(gè)人的價(jià)值是什么？分析環(huán)境后的優(yōu)先選 擇是什么？ 我應(yīng)該做什么：我的義務(wù)是什么，而不僅是我自己認(rèn)為該做 些什么。,確定長(zhǎng)期和短期目標(biāo),長(zhǎng)期目標(biāo)就是自己的夢(mèng)想（相對(duì)）； 短期目標(biāo)就是長(zhǎng)期目標(biāo)的分解和細(xì)化，如某項(xiàng)能力的提高，證書的考取或考試的通過(guò)等。,外界環(huán)境的評(píng)估,家庭環(huán)境 學(xué)校及本專業(yè)課程設(shè)置、能力提升、就業(yè)方向，可進(jìn)入的行業(yè)、職位、崗位的了解 本專業(yè)就業(yè)方向的職場(chǎng)職位信息的資格要求 了解局部地區(qū)的行業(yè)發(fā)展和職場(chǎng)需求,決策,確定自己進(jìn)入的行業(yè)、具體的職位 確定自己的工作地點(diǎn) 確定自己考取的證書等,評(píng)估調(diào)整,分階段評(píng)估 反饋（積極或消極） 調(diào)整時(shí)間、目標(biāo)等,職業(yè)定位（生涯規(guī)劃關(guān)鍵是職業(yè)定位）,現(xiàn)在招聘會(huì)中，經(jīng)常會(huì)看到一些學(xué)生拿著簡(jiǎn)歷投很多家單位的多個(gè)崗位，這看起來(lái)相對(duì)增加了我們的就業(yè)成功幾率，但很多時(shí)候這些簡(jiǎn)歷的投放都是無(wú)效的。我們應(yīng)擺脫這種盲目的狀態(tài)，了解自己的優(yōu)勢(shì)何在，自己適合哪類工作，哪些崗位。投放簡(jiǎn)歷前，我們應(yīng)問(wèn)問(wèn)自己，我期望找到一份什么樣的工作？我為什么要找這份工作？我的能力、性格等是否勝任這項(xiàng)工作？明白了這些問(wèn)題，很自然的就會(huì)有目的、有選擇地去應(yīng)聘，也會(huì)大大地提升我們的競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)然，想弄清楚這些問(wèn)題可能要花些心思，還需要對(duì)所應(yīng)聘的工作崗位本身做些了解。,職業(yè)活動(dòng)興趣,職業(yè)活動(dòng)興趣,職業(yè)活動(dòng)興趣,3、喜歡表現(xiàn)自己 喜歡引人注目，展示自己的特長(zhǎng)。典型職業(yè)有演員、模特、主持人等。,職業(yè)活動(dòng)興趣,4、喜歡控制與影響 喜歡管理或經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，對(duì)事物或他人形成影響。典型職業(yè)有企業(yè)顧問(wèn)、銷售人員、市場(chǎng)經(jīng)理等。,職業(yè)活動(dòng)興趣,5、喜歡幫助別人 喜歡幫助他人，為他人提供支持。典型職業(yè)有醫(yī)師、護(hù)士、教師等。,職業(yè)活動(dòng)興趣,6、喜歡計(jì)劃與細(xì)節(jié) 喜歡有計(jì)劃和規(guī)則，希望遵照既定的安排完成工作任務(wù)，關(guān)注細(xì)節(jié)或數(shù)據(jù)。典型職業(yè)有會(huì)計(jì)師、審計(jì)師等。,職業(yè)活動(dòng)興趣,7、喜歡挑戰(zhàn)冒險(xiǎn) 喜歡接受有挑戰(zhàn)性、有風(fēng)險(xiǎn)性的活動(dòng)。典型職業(yè)有警察、登山運(yùn)動(dòng)員、飛行員等。,職業(yè)活動(dòng)興趣,8、喜歡與人打交道 喜歡與人溝通，與人接觸的活動(dòng)。如公關(guān)人員、人事主管、營(yíng)銷人員等。,職業(yè)活動(dòng)興趣,9、喜歡鉆研思考 喜歡分析與推理，花工夫進(jìn)行思考和嘗試研究。典型職業(yè)有哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、投資分析家等。,如何了解自己的職業(yè)傾向,現(xiàn)實(shí)型,研究型,藝術(shù)型,社會(huì)型,常規(guī)型,霍蘭德職業(yè)興趣理論,經(jīng)營(yíng)型,企業(yè)型,守規(guī)型,社交型,創(chuàng)新型,調(diào)查型,操作型,實(shí)際型（R) - - 對(duì)經(jīng)驗(yàn)敏感 性格特點(diǎn)：注重現(xiàn)實(shí)、不空想、保守、傳統(tǒng)、勤勉、經(jīng)驗(yàn)化。 典型職業(yè)：工程師、技術(shù)員；機(jī)械操作、司機(jī)、維修、安裝工人，木工、電工；測(cè)繪員、描圖員；農(nóng)民、牧民、漁民等。,霍蘭德六種職業(yè)傾向,霍蘭德六種職業(yè)傾向,社會(huì)型：（S）對(duì)人敏感 性格特點(diǎn)：為人友好、熱情、善解人意、樂(lè)于助人。 典型職業(yè)：教育工作者、社會(huì)工作者（咨詢?nèi)藛T、信訪接待人員、福利人員）、服務(wù)行業(yè)人員、醫(yī)護(hù)人員等。,企業(yè)型：(E)對(duì)結(jié)果敏感 性格特點(diǎn)：善辯、精力旺盛、獨(dú)斷、樂(lè)觀、自信、好交際、機(jī)敏、有支配愿望。 典型職業(yè)：項(xiàng)目經(jīng)理、銷售人員，營(yíng)銷管理人員、政府官員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、法官、律師。,了解自己更適合做什么？霍蘭德人業(yè)互擇法,藝術(shù)型：（A）對(duì)過(guò)程敏感 性格特點(diǎn)： 有創(chuàng)造性，非傳統(tǒng)的，敏感，容易情緒化，較沖動(dòng)，不服從指揮。 典型職業(yè)：藝術(shù)方面（演員、導(dǎo)演、藝術(shù)設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影家、）音樂(lè)方面（歌唱、作曲、指揮）文學(xué)方面（小說(shuō)家、詩(shī)人、劇作家）。,了解自己更適合做什么？霍蘭德人業(yè)互擇法,調(diào)研型：（） - - 對(duì)信息敏感 性格特點(diǎn)：堅(jiān)持性強(qiáng)，有韌性，喜歡鉆研。為人好奇，獨(dú)立性強(qiáng)。 典型職業(yè)：研究開發(fā)人員、教師、工程師、電腦編程人員、醫(yī)生、系統(tǒng)分析員等。,了解自己更適合做什么？霍蘭德人業(yè)互擇法,常規(guī)型：（） - - 對(duì)規(guī)矩敏感 性格特點(diǎn)：有責(zé)任心、依賴性強(qiáng)、穩(wěn)重踏實(shí)、細(xì)致、有耐心，缺乏創(chuàng)造性。 典型職業(yè)：秘書、辦公室人員、會(huì)計(jì)、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資分析員。,了解自己更適合做什么？霍蘭德人業(yè)互擇法,當(dāng)然現(xiàn)實(shí)生活中的人絕大多數(shù)人是綜合體，即集中職業(yè)傾向都有只是所占比例有差別而已。 了解職業(yè)傾向有助于判斷自己的職業(yè)選擇與 自己的性格、氣質(zhì)類型的匹配情況。,大學(xué)四年的分階段規(guī)劃,學(xué)校設(shè)置的大學(xué)四年培養(yǎng)計(jì)劃、目標(biāo)和課程設(shè)置每年都有差別，所以每個(gè)年級(jí)的規(guī)劃也不盡相同。,大一 - 試探期,特 征：新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)和生活方式 人際關(guān)系復(fù)雜化 目標(biāo)缺失或模糊 規(guī)劃任務(wù)：盡快熟悉、適應(yīng)新環(huán)境、新的學(xué)習(xí)和生活方式 融入新的集體中，鍛煉自己的溝通能力 明確大學(xué)的下一步就業(yè)、工作 策略指導(dǎo)：向老師和高年級(jí)同學(xué)請(qǐng)教 有選擇性地參加學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng) 熟悉本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向 開始接觸、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、樹立職業(yè)意識(shí),大二 - 定向期,特 征：環(huán)境已經(jīng)熟悉，但對(duì)未來(lái)依然迷茫 有了相對(duì)穩(wěn)定的交際圈子 對(duì)大學(xué)生活和就業(yè)有了自己的看法 規(guī)劃任務(wù)：確定合適的定位 制定能力提升計(jì)劃 對(duì)職業(yè)環(huán)境和職位進(jìn)行探索 策略指導(dǎo)：全面分析自身特點(diǎn) 明確自己的興趣和目標(biāo) 通過(guò)職業(yè)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自己適合做什么 參加社會(huì)活動(dòng)鍛煉自己的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等,大三 - 沖刺期,特 征：開始專注于自己的目標(biāo) 專業(yè)課的學(xué)習(xí)進(jìn)入深化階段 開始反思自己的規(guī)劃，并進(jìn)行調(diào)整 規(guī)劃任務(wù)：在不斷實(shí)踐中深化對(duì)自己的認(rèn)識(shí) 有意識(shí)地進(jìn)行能力、職業(yè)素養(yǎng)的提高 和經(jīng)驗(yàn)積累； 策略指導(dǎo)：主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)和生活 學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間 多參加與專業(yè)和目標(biāo)職業(yè)、職位相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐 相關(guān)職業(yè)資格證的考取,大四 - 分化期,特 征： 面對(duì)抉擇 對(duì)未來(lái)的思考更加現(xiàn)實(shí) 充滿幻想和擔(dān)憂 規(guī)劃任務(wù)：就業(yè)、考研必須選擇 檢驗(yàn)自己的職業(yè)目標(biāo)是否明確 前3年的準(zhǔn)備是否