28.我們上路了 教學(xué)反思三

28* 我們上路了教學(xué)反思 我們上路了是語文版六年級下冊第六單元的一篇略讀課文，是一首現(xiàn)代詩。課文的作者用一群孩子的口吻，表達了當代少年兒童在自己的成長道路上不斷奮進的心聲。課文的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生獨立默讀課文，體會詩歌所表達的告別童年的心情和在人生成長道路上胸懷理想、勇往直前的思想情感。一、教學(xué)效果（思效）本節(jié)課圍繞教學(xué)目標，我取得了以下一些教學(xué)效果：1.抓住線索，把握主要內(nèi)容。教學(xué)時，首先，我讓學(xué)生充分地朗讀課文，想一想，圍繞題目我們上路了，課文主要寫了哪些內(nèi)容？然后，我組織學(xué)生交流討論，理清課文的寫作線索“上路時的情景（第1小節(jié)）上路時的心情（第2小結(jié)）上路時的信念（第3小結(jié)）”。最后，我讓學(xué)生談一談讀了各小節(jié)后的體會和感受。2.品味語言，感悟人生哲理。在教學(xué)中，在學(xué)生大體把握每一小節(jié)詩的意思之后，首先，我引導(dǎo)學(xué)生想象詩句所描述的我們上路時的情景，體會我們上路時的心情，抓住文中的有關(guān)重要語句，比如：“不管大人們怎么說，反正我們是上路了”，“假如因為這些我們就退回去那我們還能算什么呢？”“只要是在行進，那我們就不會臉紅。”等句子，去領(lǐng)悟全詩所抒發(fā)的情感。然后，在學(xué)生交流述說自己讀這首詩得到的啟示時，我鼓勵學(xué)生用自己的話語表達自己的感受，聯(lián)系“成長”來體會題目“上路”的含義，使學(xué)生明白：童年時期是一個人人生的一個小站，今后的路還很長很遠；從童年步入青少年，走上新的路程，是一個人成長的標志。因此，這一次的“上路”對自己今后的成長十分重要，這一步一定要走實走好。3.口語交際，培養(yǎng)表達能力。教學(xué)完成后，我開展了以“成長的滋味”為題的口語交際活動，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實際，談一談在自己的成長經(jīng)歷中最令人難忘的一件事情，引導(dǎo)學(xué)生樹立獨立、自主的思想意識。二、教學(xué)收獲（思得） 在這一課的教學(xué)過程中，我做得最成功的地方是引導(dǎo)學(xué)生理解象征手法在詩歌中的意義和作用。比如課文的第3小節(jié)中，“沒有退路，人生的車站不售返程車票，沒有退路，出了山的溪水不會往回流動”用“車站”和“溪水”兩個比喻強調(diào)了我們永不后退的誓言在心。“走下去，前面有”中的“相思鳥”“金孔雀”“橄欖樹”“曼陀林”都是生活中美好的事物，這里寓意我們上路的前景美好?！帮L來吧，雨來吧，雷鳴電閃都來吧”中的“風”“雨”“雷鳴電閃”原是自然界里的氣候現(xiàn)象，這里寓意我們在路上會遭遇到的各種困難、艱險、挫折、失敗，表現(xiàn)了我們毫不畏懼這一切的頑強意志。而“那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個人留在這世上的真正姓名?！眲t充分地表達出我們對人生成長道路的深刻認識：胸懷理想，腳踏實地，不畏艱難，永遠向前，才是我們每個人應(yīng)走的路。三、不足之處（思失） 當然，這一課也有一些讓我感到不足的地方。學(xué)完課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于珍惜時間、堅定信念、不怕困難等方面的名言警句，讓學(xué)生讀一讀，背一背，以豐富學(xué)生的課外積累，增加他們的文化底蘊。四、改進措施（思改） 如果下次重新再上這一課，我會這樣做：首先，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞課文題目，思考思考每一小節(jié)寫了什么，從而把握課文的主要內(nèi)容；其次，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，反復(fù)品味文章語言，結(jié)合課文題目，引導(dǎo)學(xué)生體