廣東省汕頭市達濠華僑中學(xué)2017_2018學(xué)年高一語文上學(xué)期期末考試試題.docx

廣東省汕頭市達濠華僑中學(xué)2017-2018學(xué)年高一語文上學(xué)期期末考試試題本試卷分必考和選考兩部分，滿分為150分。考試用時150分鐘。注意事項：1答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號、試室號、座位號填寫在答題卷的相應(yīng)位置上。2考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案不能答在試卷上，必須寫在答題卷的各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。第卷 閱讀一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面文字，完成13題。文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個國家和民族的歷史發(fā)展進程與經(jīng)驗教訓(xùn)。古人說，欲滅其國者，必先滅其史。同樣，如果一個國家和民族的文字消亡了，其文明發(fā)展的根基也就動搖了。漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳并不斷繁榮發(fā)展的根基。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會主義文化強國，應(yīng)將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰(zhàn)略工程。當(dāng)前，漢字教育在實踐中遇到的問題主要來自兩個方面。一是面臨外語教育的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，英語是學(xué)生的必修課，學(xué)習(xí)英語在一些人看來可以改變命運。受這種價值觀影響，在漢語與英語之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是面臨信息化的挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們通過敲擊鍵盤輸入漢字的場合越來越多、越來越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼?zhèn)涞臐h字，現(xiàn)在變成了電腦鍵盤、手機屏幕上字母組合的產(chǎn)物。在日常工作生活中，書寫漢字的機會在變少，提筆忘字的時候在增多。從這些角度來說，漢字面臨危機絕不是危言聳聽。種種現(xiàn)象表明，對漢字教育面臨的問題我們絕不能掉以輕心。漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達概念、內(nèi)涵、外延等，還給人帶來圖形、聯(lián)想、感覺等。與拼音文字相比較，漢字具有鮮明特色和獨特魅力。學(xué)習(xí)與理解漢字，應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點。拼音文字是由字母組成的文字，其教學(xué)是用拼音的方法。我國漢字教學(xué)引進了這種方法，并將其作為漢字教學(xué)的主要方法。這種用拼音文字的教學(xué)方法來進行漢字教育的理念與實踐有哪些優(yōu)點和缺點，值得我們深思。近年來，隨著國人文化自信的提升，適應(yīng)漢字在海外傳播的需要，不少學(xué)者開始重新審視漢字教學(xué)的方法 ，合理借鑒我國傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗。有的教學(xué)實驗根據(jù)“形、音、義”三要素和兒童擅長“形象記憶”的特點，探索“從字形講字義，從生活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學(xué)的新理念與新途徑。通過這些方法，一些漢字教育工作者嘗試把每個漢字的文化基因形象生動地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對漢字有興趣、生愛戀、曉邏輯、會思考，甚至實現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學(xué)實驗，對完善漢字教育有積極意義。加強漢字教育，除了不斷創(chuàng)新漢字教學(xué)的方式方法，更重要的是提升全社會對漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文文化、傳承中華民族精神的高度來認識。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時代煥發(fā)新的生機，才能把中華文化的優(yōu)秀基因植根于一代代中國人心中。（摘編自王殿卿漢字教育攸關(guān)文化傳承發(fā)展）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項（3分）A. 漢字教育關(guān)乎中國統(tǒng)文化的傳承,但當(dāng)前漢字教育遇到了一些挑戰(zhàn),應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。B. 英語是學(xué)生的必修課,英語學(xué)得好就可以改變命運,這導(dǎo)致有些人忽略漢語學(xué)習(xí)。C. 用拼音文字的教學(xué)方法進行漢字教育并不符合漢字的規(guī)律和特點,這值得漢字教育者深思。D. 許多學(xué)者不斷深索漢宇教學(xué)的新理念與新途徑,解決了當(dāng)前漢字教育面臨的問題。2下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A. 文章首段論述了漢字的重要性,進而提出將漢字教育作為戰(zhàn)略工程的觀點。B. 文章闡述了漢字教育遭遇的兩大問題,從反面論證了加強漢字教育的必要性。C. 文章將漢字與拼音文字的教學(xué)方法作對比,對漢字教學(xué)采用拼音法提出了疑問。D. 文章以近年出現(xiàn)的有關(guān)漢字教學(xué)方式的實驗為例,肯定了它對完善漢字教育的積極意義。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳,不斷繁榮發(fā)展,是因為有漢字作為根基。B. 信息化的高速發(fā)展使得書寫漢字的機會減少,從而出現(xiàn)更多的提筆忘字的情況。C. 許多學(xué)者借鑒我國傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗,對漢字教育進行教學(xué)實驗,值得我們學(xué)習(xí)。D. 只要我們提升全社會對漢字教育的重視程度,漢字教育定會煥發(fā)新的生機。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成46題。人，又少了一個聶華苓三年前，也是冬天。一個骨瘦如柴的女人來到我家門前。她頭發(fā)蓬亂，臉色蒼黃，穿著一件空蕩蕩的破舊花棉襖，和一條褪色的灰布褲子，手中提著一個白布口袋。她輕輕推開我家虛掩的大門，縮縮瑟瑟地探進頭來。我正站在窗口?！疤也皇墙谢ㄗ?，我只是要點米，我的孩子餓得直哭！”她沒等我回答，就自我介紹下去：“我也是大學(xué)畢業(yè)的。哪，你看?！彼吨钟蓛?nèi)衣口袋中掏出身份證來，“這上面都寫著的，這是我以前的照片！”由于好奇，我接過她的身份證。那是一個富態(tài)的中年女子的照片：光亮細碎的發(fā)鬈，整整齊齊地貼在頭上，淡淡的雙眉，彎在那一雙滿足的眼睛之上，衣襟上還盤著一個蝴蝶花扣。我端詳著那照片的時候，她就一個人絮絮叨叨地講了下去：“我先生坐了牢，我就一個人帶著四個孩子，飽一天，餓一天。我替人洗衣服，付了房錢，喝稀飯都不夠！孩子們餓得抱著我哭，我只有厚著臉皮出來討點米。我只要米，不要錢，我不是叫花子，我是憑一雙手吃飯的人！太太！唉！我真不好意思，我開不了口，我走了好幾家，都說不出口，又退出來了！我怎么到了這一天！”她撩起衣角來拭眼淚。我將她的口袋裝滿一袋米。她抖動著兩片龜裂的嘴唇說道：“這怎么好意思?您給我這么多！這怎么好意思！謝謝，太太，我不曉得怎么說才好，我我直想哭！”她淌著淚背著一袋米走了。三年后的今天，我又看見了那個女人。她正站在巷口一家人家門前，我打那兒經(jīng)過。她皺縮得更干更小了！佝僂著背，靠在門框上，臉上已經(jīng)沒有三年前那種羞怯的神情了，咧著一嘴黃牙，陰森森地笑著，用一種熟練的討乞聲調(diào)高聲叫道：“太太，做做好事，賞一點吧！太太，做做好事，賞一點吧！”只聽得門內(nèi)當(dāng)啷一響，是金屬落地的聲音，接著是一聲吆喝：“一角錢拿去！走，走，誰叫你進來的？你這個女人，原來還自己洗洗衣服賺錢，現(xiàn)在連衣服也不洗了，還是討來的方便！”那女人笑嘻嘻的：“再賞一點吧，太太，一角錢買個燒餅都不夠！”“咦，哪有討飯的還討價還價的? 走，走，在這里哼哼唧唧的，成什么樣子?”那女人的嘴笑得更開了：“再給我一點就走，免得我把您地方站臟了，再多給一點！”砰的一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼，她已經(jīng)不認得我了！4.下列對這篇小說的欣賞，不正確的兩項（4分）A. 作者刻畫女人形象，多角度地運用了縱向?qū)Ρ?，寫出人物的外貌由富態(tài)到干癟，行為由知羞到寡廉恥，心理由希望到麻木，人格由自尊到頑劣，令人憎恨，也喚起同情。B. 對女人的性格扭曲的社會根源，作者的思想傾向是鮮明的，但未曾表明，只是在人物刻畫和情節(jié)的發(fā)展中，讓其自然流露出來。C. 作者用夸張而富有個性化的語言描寫，生動地描繪了女人行乞時的嘴臉，活畫出女人蛻變后的丑惡的靈魂。D. 女人向太太行乞，卻被太太以一角錢無情地趕走，足見世態(tài)炎涼，這正是作者所要批判的社會現(xiàn)實。E. 作者對生活是忠實的，但不拘泥于生活的真實，經(jīng)過藝術(shù)提煉、加工，使現(xiàn)實中女人行乞的故事更加典型，顯示出現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法的批判力量。5.第一次向別人乞討的女人，有兩次流淚，這兩次流淚的原因是否相同？（5分）6.小說中描述的這個中年女子并沒有去世，為什么作者卻說“人，又少了一個”?（5分）（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成79題。材料一2014年7月16日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布第三十四次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告。報告顯示，截至2014年6月，我國使用網(wǎng)上支付的用戶規(guī)模達到2.92億，較2013年底增加3558萬人。與此同時。手機支付增長迅速，用戶規(guī)模達到2.05億，半年度增長率為63.4%，是整體網(wǎng)上支付市場用戶規(guī)模增長速度的5.2倍，網(wǎng)民手機支付的使用比例由25.1%提升至38.9%。以下為各年齡層選擇移動支付平臺時考慮的因素調(diào)查。 數(shù)據(jù)來源：益普索（Ipsps）（摘編自移動支付各種數(shù)據(jù)深度分析對比，中國商業(yè)電訊）材料二日前支付寶發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，50歲以上人群是使用移動支付增長最快的人群，就連平時不怎么用手機的老年人，每逢春節(jié)也戴著老花鏡，樂滋滋地搶紅包和發(fā)紅包，但對不少年齡偏大的人來說，手機支付還是讓他們感覺不便?！扒皫滋焯鎯鹤邮找粋€到付的快遞，15元的郵費，非讓我用手機支付不可?！苯衲?3歲的王朝霞說，沒想到收個快遞也這么麻煩，快遞小伙當(dāng)時拿著智能終端告訴她，不收現(xiàn)金，只能用微信、支付寶。她雖然平時也在微信里搶個紅包，但對怎么支付真的不太清楚，只好敲開鄰居家的門，讓年輕人幫忙用手機付款，自己把現(xiàn)金給鄰居。而在女兒的多次培訓(xùn)下，終于掌握移動支付技術(shù)的李先生說，對于手機操作不熟練、眼花的自己來說，實在找不到移動支付的方便，盡管會用但他平時也不怎么用。開通移動支付后，李先生的女兒不止一次向他強調(diào)，使用的時候要注意賬戶安全，不要到處掃二維碼，注意手機不要中病毒。但是對手機操作都不熟練的李先生，對個人隱私、賬戶安全的基礎(chǔ)保護并沒有多少概念。有時候聽到誰的賬戶資金被盜取，他就特別擔(dān)心自己會不會也中招，在他看來，移動支付遠沒有現(xiàn)金或是銀行卡使用起來安心。（摘編自“無現(xiàn)金”概念受到詬病，老年人和孩子受不利影響頗大，2017年8月24日大河網(wǎng)）材料三超過3成的受訪者表示，曾有過至少一次的移動支付欺詐經(jīng)歷。而根據(jù)調(diào)研顯示，在遭遇移動支付欺詐時，消費者的反應(yīng)各不相同。41.9%的受訪者選擇第一時間向公安機關(guān)報案，24.7%的受訪者則會傾向于先去銀行求助，排在其后的是第三方支付機構(gòu)，占比20.9%。這樣看來，作為支付環(huán)節(jié)的各個“玩家”，銀行、第三方支付機構(gòu)以及保險公司，明顯在幫助消費者化解欺詐損失時的參與力度不足，均落后于國家公權(quán)部門，缺乏讓消費者產(chǎn)生信賴意識的動力。一方面，這反映出了包括銀行在內(nèi)的多個參與者未來仍有很多的工作要做；另一方面，國家方面，也需要考慮是否出臺相關(guān)法律和行業(yè)標準，保障公民的隱私安全和賬戶安全，有效減少隱私泄露和經(jīng)濟損失，從法治角度為移動支付的發(fā)展提供保障。（摘編自重磅！2017年移動支付安全報告，2017年3月10日今日頭條）7.下列對材料一表格內(nèi)容的理解，不正確的一項（3分）A. 70后對于支付平臺系統(tǒng)穩(wěn)定性和操作體驗友好性與便利性的需求高于其它年齡階段，同時選擇支付場景的要求更高。B. 90后在選擇移動支付平臺時對多項因素都比較重視。為爭取90后的市場，支付平臺首先需要大幅度地提升自己的品牌影響力與信任度。C. 60后在選擇移動支付平臺考慮因素時，只有一項突出，說明他們在選擇移動支付平臺方面與其他年齡段的人相比，要求不高。D. 在選擇移動支付平臺考慮因素中，隨著年齡段的增長，用戶對交易安全性愈發(fā)重視；交易優(yōu)惠與補貼等激勵措施，對年輕人更加有效。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身棧?分）A. 截至2014年6月，我國使用網(wǎng)上支付的用戶規(guī)模達到2.92億，與此同時，手機支付增長迅速，用戶規(guī)模達到2.05億，手機支付與網(wǎng)上支付的規(guī)模差距正在縮小。B. 雖然我國移動支付行業(yè)發(fā)展迅速，但是對中老年人群而言，移動支付存在著諸多不便，所以他們并不愿意使用移動支付。C. 作為支付環(huán)節(jié)的各個“玩家”沒有參與到幫助消費者化解欺詐損失的行動中去，所以大部分受訪者在遭遇移動支付欺詐時會選擇向公安機關(guān)報案。D. 材料一和材料三注重通過客觀數(shù)據(jù)來分析問題，語言更嚴謹、理性；材料二更傾向于用事實來說話，更貼近生活。E. 三則材料都介紹了我國移動支付的發(fā)展現(xiàn)狀，其中材料二的作者對現(xiàn)階段我國移動支付的發(fā)展完全持消極態(tài)度。9.我國移動支付發(fā)展迅猛，讓世界驚嘆。請結(jié)合上述材料簡要概括我國移動支付繼續(xù)蓬勃發(fā)展需要進一步完善的相關(guān)環(huán)節(jié)措施。（4分）二、古詩文閱讀（38分）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。辛棄疾，字幼安，齊之歷城人。少師蔡伯堅，與黨懷英同學(xué)，號辛黨。始筮仕，決以蓍，懷英遇“坎”，因留事金，棄疾得“離”，遂決意南歸。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山東，稱天平節(jié)度使，節(jié)制山東河北忠義軍馬，棄疾為掌書記，即勸京決策南向。僧義端者，喜談兵，棄疾間與之游。及在京軍中，義端亦聚眾千余，說下之，使隸京。義端一夕竊印以逃，京大怒，欲殺棄疾，棄疾曰：“丐我三日期，不獲，就死未晚?！贝匾蕴搶嵄几娼饚?，急追獲之。義端曰：“我識君真相，乃青兕也，力能殺人，幸勿殺我?！睏壖矓仄涫讱w報，京益壯之。紹興三十二年，京令棄疾奉表歸宋，高宗勞師建康，召見，嘉納之，授承務(wù)郎、天平節(jié)度掌書記，并以節(jié)使印告召京。會張安國邵進已殺京降金，棄疾還至海州，與眾謀曰：“我緣主帥來歸朝，不期事變，何以復(fù)命？”乃約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等徑趨金營，安國方與金將酣飲，即眾中縛之以歸，金將追之不及。獻俘行在，斬安國于市。仍授前官，改差江陰僉判。棄疾時年二十三。乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召對延和殿。時虞允文當(dāng)國，帝銳意恢復(fù)，棄疾因論南北形勢及三國、晉、漢人才，持論勁直，不為迎合。作美芹十論獻于朝言逆順之理消長之勢技之長短地之要害甚備。以講和方定，議不行。遷司農(nóng)寺主簿，出知滁州。州罹兵燼，井邑凋殘，棄疾寬征薄賦，招流散，教民兵，議屯田，乃創(chuàng)奠枕樓，繁雄館。辟江東安撫司參議官，留守葉衡雅重之，衡入相，力薦棄疾慷慨有大略。召見，遷倉部郎官、提點江西刑獄。平劇盜賴文政有功，加秘閣修撰。調(diào)京西轉(zhuǎn)運判官，差知江陵府，兼湖北安撫。注釋筮（sh）：占卜。蓍（sh）：一種草。古人用來占卜。坎離：均為卦名?？苍诎素灾械姆轿粸楸狈?，離為南方。掌書記：節(jié)度使的屬官，掌管文書箋奏，亦可參議軍務(wù)。青兕（s）：傳說為太上老君的坐騎。兕：雌性的犀牛。行在：皇帝所在的地方。宋史辛棄疾傳 有刪改10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項（3分）A. 作美芹十論/獻于朝言/逆順之理消長之/勢技之長/短地之要害/甚備。B. 作美芹十論獻于朝言/逆順之理/消長之勢/技之長短/地之要害/甚備。C. 作美芹十論獻于朝/言逆順之理消長之/勢技之長短/地之要害/甚備。D. 作美芹十論獻于朝/言逆順之理/消長之勢/技之長短/地之要害/甚備。11.下列對文化常識的解說，不正確的一項（3分）A. 古時音樂分為宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音，變徵是變音的變調(diào)、聲調(diào)悲涼。B. 連中三元，科舉制度稱鄉(xiāng)試、會試、殿試的第一名為解元、會元、狀元，合稱“三元”。接連在鄉(xiāng)試、會試、殿試中考中了第一名，稱“連中三元”。C. 古人以地名、書室名、謚號、名字、號、官職、年號命名書集，如飲冰室集以書室命名，文山先生全集以名號命名，稼軒長短句以地名命名，杜工部集是以官職命名。D. 古代以山之南為陽，水之南為陰，反之，山之北為陰，水之北為陽。如華陽在華山之南，江陰在長江之南。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項（3分）A. 僧人義端在耿京的軍隊中糾集了千余人，勸說他們隸屬于自己，并且在一個晚上竊得耿京的大印叛投金國。辛棄疾奉命追逃，不顧義端的求饒，殺了義端，得到了耿京的贊許。B. 辛棄疾在耿京的授意下奉表歸宋，宋高宗正在建康勞軍，召見了他，嘉獎了他，授他承務(wù)郎天平節(jié)度使掌書記的官職，同時用節(jié)度使印和文告召耿京，但這時耿京已被張安國和邵進殺害了。C. 乾道六年，孝宗召見大臣們在延和殿對策。當(dāng)時虞允文掌管國事，孝宗帝在恢復(fù)中原問題上態(tài)度堅決，辛棄疾乘機談了南北形勢及三國、晉、漢的人才，所持的觀點強硬而直露，卻未被采納。D. 辛棄疾寫了美芹十論的起因是孝文帝一心想恢復(fù)中原，但因為朝廷和金主講和剛成定局，所以他的建議不能實行。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）我緣主帥來歸朝，不期事變，何以復(fù)命。（2）州罹兵燼，井邑凋殘，棄疾寬征薄賦，招流散，教民兵，議屯田。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首古詩，完成下面小題虞美人寄公度 (宋)舒亶芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒，獨向小樓東畔、倚闌看。浮生只合尊前老，雪滿長安道。故人早晚上高臺，寄我江南春色、一枝梅。注：舒亶：北宋治平二年進士，官至御史中丞。因觸犯當(dāng)政者而被撤職。一枝梅：陸凱與范曄是好友，陸凱自江南寄梅花一枝到長安給范曄，并贈詩曰：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春?！?4下列對本詞的理解，不正確的兩項（5分）A. 本詞上片寫了殘荷、落日、滄波、飛燕等景物，勾勒出了一幅蒼茫渺遠的秋景圖，營造出蒼涼高遠的意境。B. 本詞上片由上到下寫日暮登臺所見，境界宏大，營造出了蒼茫蕭索的氛圍。C. “貼云寒”，寫出了燕飛行之高；高處生寒，由聯(lián)想而得?！昂弊?，又從視感而轉(zhuǎn)化為一種心理感受。D. 最后兩句實寫遠方友人也登臺凝望，寄給我一枝江南春梅，表達相隔兩地的人彼此思念。E. 作者借用了折梅相贈這一典故，試想這一枝明艷的“江南春色”，應(yīng)該會給“雪滿長安”的友人帶來親切的問候和友情的溫暖。15本詞蘊藏著詩人復(fù)雜的思想感情，請結(jié)合詩句分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）16補寫出下列句子中的空缺部分（任選4題，多選只按前4題計分）。（8分）（1）文中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是： ， 。（逍遙游（節(jié)選）（2）阿房宮賦中，杜牧通過“ ， 。”兩句，提出了秦國如果愛惜六國的人才，就能世代為君，安享天下這一觀點。（杜牧阿房宮賦）（3） 寫女子回憶小時候與氓嬉戲玩耍的快樂場景的是： ， 。（詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓）（4） 離騷中屈原表明人各有各的樂趣，而他窮其一生追求美政的兩句： ， 。（屈原離騷）（5）寫作者與友人于扁舟舉杯共飲的句子是： , 。（蘇軾赤壁賦）第卷 表達題三、語言文字運用（17分）17下列加點成語使用正確的選項是（3分）A. 對犯錯誤的學(xué)生，李老師總是循循善誘，不勝其煩地做耐心細致的思想工作，幫助學(xué)生分析犯錯誤的原因，指出努力的方向，從不呵斥挖苦。B. 第81屆奧斯卡頒獎典禮圓滿落下帷幕，曾五次獲得奧斯卡提名的凱特溫斯萊特憑借在朗讀者中的完美表演當(dāng)仁不讓地獲得了最佳女主角獎。C. 張曉風(fēng)的散文作品清新雋永，閱讀時不宜一目十行，粗略瀏覽，而應(yīng)品茗倚窗，含英咀華，慢慢玩味。D.大家跟他解釋了很長時間，他還是念念有詞地說：“不管怎樣，我還是保留自己的觀點?！?8下列各句中，沒有語病的一句是（3分）A雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？B. “感動中國”將鏡頭對準生動的現(xiàn)實生活，聚焦于推動當(dāng)代中國發(fā)展的主體力量，解讀了平凡中的偉大。C.一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。D平日沉默寡言的他,今天一反常態(tài),一大早就口若懸河地說個不停,人們見了都覺得莫名其妙。19 下列各句中，表達得體的一句是（3分）A. 咱們分別時你送我的禮物，我一直惠存著。B. 臨近期末考試，本想安靜復(fù)習(xí)，家里卻不斷有人來叨擾，復(fù)習(xí)效率極低，實在令人心煩。C. 令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬維妙維肖、栩栩如生。D. 大作已拜讀，唯幾處有疑，特致函垂詢。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15個字。（5分）有些人失敗，是因為不夠聰明。有些人失敗，_。后一種人的失敗，就叫聰明反被聰明誤。太過聰明的人，_，但是很多事情不僅需要聰明，還需要足夠的堅持和耐心,才能取得成效，太聰明的人可能就與此無緣了。還有一種聰明，_。這種聰明人常常損人利己，自己為了得便宜，不擇手段，這種聰明人最終會落得人人喊打地步。21.下面文段有三處推斷存在問題，請按照（1）的方式，說明另外兩處問題。（3分）近來，廣場舞大媽和年輕人爭奪鍛煉“地盤”發(fā)生沖突的新聞引發(fā)了人們的熱議。有人認為，大媽們年齡大，身體素質(zhì)肯定差，鍛煉對她們來說更有必要。也有人認為，小區(qū)內(nèi)跳廣場舞勢必造成噪聲污染，干擾居民生活。其實這些沖突的背后暴露的是城市公共空間資源的緊缺。據(jù)了解，現(xiàn)在很多城市己經(jīng)開始重視公共資源空間的規(guī)劃，這樣就可以避免類似“爭奪地盤”的鬧劇。（1）年齡大不一定身體素質(zhì)就差。（2）_。（3）_。四、作文（60分）22.閱讀下面的語句，根據(jù)要求寫作。（60分）你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏。（王海桐）愿你的生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。（冰心）恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。（毛澤東）我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。（徐志摩）我有一所房子，面朝大海，春暖花開。（海子）冬天來了，春天還會遠嗎？（英國雪萊） 這些意象生動，含義雋永的語句引起了你的哪些聯(lián)想，感受和思考？請以其中的兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇作文，要求自選角度，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。20172018學(xué)年度汕頭市達僑東廈聯(lián)考高一第一學(xué)期階段3試題參考答案論述類文本閱讀1A 試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。B項，“英語學(xué)得好就可以改變命運”與原文不符，原文是“在一些人看來可以改變命運，受這種價值觀影響，一些人更重視學(xué)習(xí)英語”；C項，“用拼音文字的教學(xué)方法進行漢字教育并不符合漢字的規(guī)律和特點”分析錯誤，原文說“用拼音文字的教學(xué)方法來進行漢字教育的理念與實踐有哪些優(yōu)點和缺點”，并無不符合漢字的規(guī)律和特點之意；D項，“解決了當(dāng)前漢字教育面臨的問題”分析錯誤，于文無據(jù)，說法絕對。2C 試題分析：此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。此題C項，“文章將漢字與拼音文字的教學(xué)方法作對比”原文并沒有將漢學(xué)與拼音文字的教學(xué)方法作對比。3D 試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點的能力，側(cè)重根據(jù)文意進行推斷。重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細微差別。D項，原文說“我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華民族精神的高度來認識。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時代煥發(fā)新的生機”，因此只提升重視程度分析錯誤。文學(xué)類文本閱讀4.CD 試題分析：題干問的是“下列對這篇小說的欣賞，不正確的兩項”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。C項，“作者用夸張而富有個性化的語言描寫”中“夸張”錯，從文中來看，作者并沒有夸張。這是針對人物形象設(shè)題。D項，“足見世態(tài)炎涼，這正是作者所要批判的社會現(xiàn)實”有誤，從文中來看，作者要批判的是苦難的社會和不幸的遭遇對人性的扼殺和吞噬，而不是世態(tài)炎涼。這是針對小說主題設(shè)題。5.答題要點：原因不同。第一次是為了她自己所遭遇的不幸，為了自己可憐的孩子，更為自己不得已出來乞討而承受心靈上的苦痛而流淚；第二次則是為自己能遇到一個好心人而流出的感激之淚。試題分析：第一處，“她撩起衣角來拭眼淚”，前面講述了她的境遇，可見第一次流淚是為了自己遭遇的不幸，為了自己可憐的孩子，為自己不得不出來乞討而流淚，這從她反復(fù)強調(diào)“我只要米，不要錢，我不是叫花子”表現(xiàn)尤為明顯。第二次，“她淌著淚背著一袋米走了”，前面描寫她接受“我”幫助時的表現(xiàn)“她抖動著兩片龜裂的嘴唇說道：這怎么好意思?您給我這么多！這怎么好意思！謝謝，太太，我不曉得怎么說才好，我我直想哭！她淌著淚背著一袋米走了”，可見此時的流淚是為自己遇到好心人而流下的感激的淚。6.答題要點：小說中描述的這個中年女子軀殼雖然還存在,但作為人所具有的人格尊嚴都已不復(fù)存在,作者以此為題,正是揭示了惡劣的社會環(huán)境、不幸的遭遇對人性的扼殺和吞噬這一主題.試題分析：題干問的是“小說中描述的這個中年女子并沒有去世，為什么作者卻說人，又少了一個”，這是考查學(xué)生對文本的理解、對小說標題的分析能力。首先要理解，“人”是指誰；“少”是什么意思。從文中來看，此處的“人”是指文中的婦人，也指她代表的一類人；“少”的意思不是人肉體的死去，而是指精神、靈魂的死去。小說中的婦人，她是肉體雖然還在，但她作為人的尊嚴、人格都已經(jīng)不在了，她代表的是生活中那些在惡劣環(huán)境中人性被扼殺掉的一類人。實用類文本閱讀7.B 試題分析：B項，“為爭取90后的市場，支付平臺首先需要大幅度地提升自己的品牌影響力與信任度”錯誤，從圖表來看，90后選擇移動支付平臺時考慮的因素中，占比比較大的有交易安全性、個人隱私安全性、支付平臺系統(tǒng)穩(wěn)定性，之后才到支付品牌影響力與信任度，可見為爭取90后的市場，支付平臺首先需要保證交易的安全性。8.AD 試題分析：B項，“但是對中老年人群而言，移動支付存在著諸多不便，所以他們并不愿意使用移動支付”錯誤；材料二第一段說“50歲以上人群是使用移動支付增長最快的人群，就連平時不怎么用手機的老年人，每逢春節(jié)也戴著老花鏡，樂滋滋地搶紅包和發(fā)紅包，但對不少年齡偏大的人來說，手機支付還是讓他們感覺不便”，文章只是說對不少年齡偏大的人來說，手機支付還是讓他們感覺不便，并沒有說他們不愿意使用移動支付。C項，“作為支付環(huán)節(jié)的各個玩家沒有參與到幫助消費者化解欺詐損失的行動中去”錯誤，材料三中說“銀行、第三方支付機構(gòu)以及保險公司，明顯在幫助消費者化解欺詐損失時的參與力度不足”，可見并非是“沒有參與”，只是參與力度不夠；“大部分受訪者在遭遇移動支付欺詐時會選擇向公安機關(guān)報案”錯誤，材料三中說“41.9%的受訪者選擇第一時間向公安機關(guān)報案”。E項，“其中材料二的作者對現(xiàn)階段我國移動支付的發(fā)展完全持消極態(tài)度”錯誤，這一部分只是說存在的問題，但并非是“完全持消極態(tài)度”。9.答案：第三方支付機構(gòu)需提升交易的安全性、個人隱私的安全性以及支付平臺系統(tǒng)穩(wěn)定性。在移動支付流程、手機功能設(shè)計上多考慮中老年用戶的需求。支付環(huán)節(jié)的各機構(gòu)、公司等需要讓消費者產(chǎn)生信賴意識。（4）國家需要出臺相關(guān)法津和行業(yè)標準，保障公民的隱私安全和賬戶安全。試題分析：題干要求“結(jié)合上述材料簡要概括我國移動支付繼續(xù)蓬勃發(fā)展需要進一步完善的相關(guān)環(huán)節(jié)及措施”。這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解、對文本內(nèi)容的篩選和概括。應(yīng)先找出存在的問題，然后再指出相關(guān)的措施。首先可以從材料一表格中反映出的問題入手，從圖表中的數(shù)字來看，交易的安全性、個人隱私的安全性以及支付平臺系統(tǒng)穩(wěn)定性是人們在使用移動支付時關(guān)注度比較大的方面，故第三方支付機構(gòu)需提升交易的安全性、個人隱私的安全性以及支付平臺系統(tǒng)穩(wěn)定性；材料二主要反映了中老年用戶使用移動支付存在的問題和擔(dān)憂，如“但對怎么支付真的不太清楚”“開通移動支付后，李先生的女兒不止一次向他強調(diào)，使用的時候要注意賬戶安全，不要到處掃二維碼，注意手機不要中病毒”，可見應(yīng)在移動支付流程、手機功能設(shè)計上多考慮中老年用戶的需求；材料三中“一方面，這反映出了包括銀行在內(nèi)的多個參與者未來仍有很多的工作要做；另一方面，國家方面，也需要考慮是否出臺相關(guān)法律和行業(yè)標準，保障公民的隱私安全和賬戶安全，有效減少隱私泄露和經(jīng)濟損失，從法治角度為移動支付的發(fā)展提供保障”，根據(jù)這些內(nèi)容進行概括即可。文言文閱讀10D試題分析：“言”說的文章的內(nèi)容，和前面斷開，后面注意“逆順之理” 和“消長之勢”、“技之長短”和“地之要害”結(jié)構(gòu)的對稱。11C試題分析：C項，稼軒長短句以號命名。12A試題分析：A項 “在耿京的軍隊中糾集了千余人”和“ 勸說他們隸屬于自己”都是對句中省略的主語和代詞理解的錯誤；“辛棄疾奉命追逃”是對內(nèi)容的理解錯誤。13（1）我因主帥歸順朝廷的事前來，沒想到發(fā)生變故，拿什么復(fù)命呢？（緣：因為；期：想到；何以，賓語前置，拿什么；一個1分，句子大意1分）（2） 滁州遭戰(zhàn)火毀壞嚴重，村落破敗，辛棄疾放寬并減輕賦稅，招回逃難流散的百姓，教練民兵，提議軍隊屯墾。（罹：遭受；凋殘：破敗；薄：減輕；流散：逃難流散的百姓；教：教練；一個1分，句子大意1分）參考譯文：辛棄疾，字幼安，山東歷城人。年輕時以蔡伯堅為師，與黨懷英同學(xué)，并稱辛、黨。當(dāng)初（辛、黨）占卜仕途，憑蓍草（占卜）決定，懷英得到的是坎卦，于是留（在北方）為金主做事，而辛棄疾得到離卦，就下決心南歸大宋。金主完顏亮死后，中原豪杰紛紛起義。耿京在山東聚集人馬，號稱天平節(jié)度使，調(diào)配管轄山東、河北效忠大宋王朝的軍馬，辛棄疾在耿京手下做掌書記，就勸耿京作南歸決斷。僧人義端，好論軍事，早先辛棄疾有時跟他有來往。等到辛棄疾在耿京軍中，義端也聚集了一千多人，（辛棄疾）勸他投奔耿京，讓他做了耿京的下屬。義端一天晚上，竊得耿京的大印而逃，耿京大怒，要殺辛棄疾。辛棄疾說：“請給我三天期限，（我）不抓到他，再殺我也不晚?！彼茰y義 端一定將義軍的虛實報告金帥，馬上行動抓住了他。義端（用計）道：“我知道你真正的命相，是青犀相，你有力量殺人，（然而）幸運的是你不會殺我。”辛棄疾（并不理會），斬其首回報耿京，耿京更認為他是壯士。紹興三十二年，耿京命令辛棄疾帶奏表歸宋，宋高宗正在建康慰問軍隊，召見了他，嘉獎了他，授他承務(wù)郎天平節(jié)度使掌書記的官職，同時用節(jié)度使印和文告召耿京。正遇張安國、 邵進已殺耿京降金了，辛棄疾回到海州，與眾人謀劃道：“我因主帥歸順朝廷的事前來，沒想到發(fā)生變故，拿什么復(fù)命呢？”于是邀約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等直奔金營，（此時）張安國正與金將飲酒興濃，就當(dāng)著眾人將他捆綁起來帶走，金將沒追上他們，辛棄疾將張安國獻給朝廷。（朝廷）在鬧市中將張安國斬首。朝廷還是將先前的官職授予辛棄疾，改做江陰僉判。當(dāng)時他二十三歲。乾道四年，（他）到建康府做通判。乾道六年，孝宗召見大臣們在延和殿對策。當(dāng)時虞允文掌管國事，孝宗帝在恢復(fù)中原問題上態(tài)度堅決，辛棄疾乘機談了南北形勢及三國、晉、漢的人才，所持的觀點強硬而直露，不被（孝宗）采納。（辛棄疾）寫了九議和應(yīng)問三篇，美芹十論獻給朝廷，論述（敵我）不利和有利的條件，形勢的變化發(fā)展，戰(zhàn)術(shù)的長處短處，地形的有利有害，極為詳細。因為朝廷和金主講和剛成定局，（所以他的）建議不能實行。改任司農(nóng)主簿，出任滁州知府。滁州遭戰(zhàn)火毀壞嚴重，村落破敗，辛棄疾放寬并減輕賦稅，招回逃難流散的百姓，教練民兵，提議軍隊屯墾，于是創(chuàng)立了奠枕樓，繁雄館。朝廷征召（辛棄疾）做江東安撫司參議官，留守葉衡很看重他，葉衡入朝為相，竭力推薦胸有大志謀略過人的辛棄疾。（孝宗）召見，改任倉部郎官，做江西提點刑獄。（因為）鏟平大盜賴文政有功，加官秘閣修撰。（后）調(diào)任京西轉(zhuǎn)運判官，做江陵知府兼湖北安撫使。詩歌鑒賞14BD 試題分析：B項，從下到上描寫；D項，最后兩句是虛寫。15答案：以蒼涼的秋景抒寫被廢黜后的孤獨凄涼的心境；以“浮生只合尊前老”直抒胸臆，表達人生失意和年華老去的悲涼；想象老友登臺思念“我”，折梅寄情，表達自己對朋友的真摯情感。（每一點2分，共6分）試題分析：結(jié)合詩中的重點詞語“獨”“浮生”“故人”“寄我”分析被廢黜后的孤獨凄涼的心境、人生失意和年華老去的悲涼、對朋友的真摯情感。16.名句默寫（1）且舉世而譽之而不加勸，舉世而非之而不加沮。 （2）使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君。 （3）總角之宴，言笑晏晏。（4）民生各有所樂兮，余獨好修以為常