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2.6.4 兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法人教課標版2.6.4 兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法|人教課標版教學目標1掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法,并能用自己喜歡的方法進行正確計算。2經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。3培養(yǎng)學生的計算能力和動手操作能力。4感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系,體會退位減法在生活中的作用。教學內(nèi)容:教科書第68頁。教具、學具準備:小棒、實物玩具、卡片,投影等。教學設計復習準備(出示口算卡片)11-5 36-4 29-316-8 12-4 13-6這樣有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,有利于新舊知識的遷移,又為兩位數(shù)退位減法計算中的“退位”做好準備。情境導入師:同學們,你們喜歡玩具嗎?老師帶來一些玩具,大家看看(出示實物玩具,并貼好商品價格。)洋娃娃(45元) 玩具小熊(6元) 恐龍模型(5元)絨毛小兔(3元) 電動狗(24元) 玩具汽車(36元)老師想了解一下,你們要是有一些零花錢想買這樣的玩具,你想買什么?(學生自由回答。)由學生喜聞樂見的實物玩具導入,激發(fā)學生興趣,積極性很快地調(diào)動起來,課堂氣氛活躍,使學生進入一個“有趣”的氛圍。探索新知1引導學生從問題情境中抽象減法算式。師:小明只有8元錢,他可以買些什么?生1:可以買玩具小熊。生2:可以買恐龍模型。生3:可以買絨毛小兔。生4:還可以買一個恐龍模型和一個絨毛小兔。師:可他想買一輛單價是36元的玩具汽車,還要攢多少元?要解決這個問題,你知道怎樣列算式嗎?根據(jù)學生回答,教師板書:36-8讓學生體會到在現(xiàn)實生活中,提出并解決數(shù)學問題,初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在,產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機。2引導學生動手操作、探索計算方法。a教師指導學生擺小棒。師:算式36-8和前面所學習的36-4、29-3等算式相比較,有什么不同?生:36-4、29-3等算式計算時都能直接在個位上減,而36-8,被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。師:不夠減怎么辦呢?同學們用小棒擺一擺,想想你是怎樣算的,在小組里說說你的方法。(教師巡視。)通過小組活動、動手操作,讓全體學生參與學習過程,同時,讓學生學會與人合作,學習傾聽別人的意見,從而培養(yǎng)其互助、合作交流的意識。b引導學生交流擺小棒的方法。師:誰來跟大家說說擺小棒的方法。學生在投影上展示并說算法。算法一:從10根小棒里去掉8根剩下2根,再和26根合起來是28根,10-82,26+228。算法二:從30里拿出2和6合成8,30-228。算法三:8-62,30-228。算法四:把36根小棒分成20根和16根,16-88,20+828。算法五:從30根里拿出8根還剩22根,22+628。結合學生的回答,師板書:36-828教師:在計算時,有很多的算法,只要你選擇自己喜歡的方法,算的又對又快就可以了。(指題)這樣的減法算式就是我們今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)。板書:兩位數(shù)減一位數(shù)教師給學生提供充分發(fā)揮的時空,讓學生充分地說,但不限制學生的說法,關注學生的情感,尊重學生自主的選擇,保護學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中,學生獲得成功的體驗,增強學好數(shù)學的信心,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學思想的算法多樣化,同時,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。練習反饋1基本練習:(出示卡片)學生讀題說得數(shù),其中指定兩題說出自己的算法。32-5 46-9 57-8 40-52實際應用:請同學們再次觀察這些玩具,小明只有8元錢,如果想買一個價錢是45元的娃娃,還要攢多少元呢?學生列式計算,指名說說自己是怎樣算的。3游戲:摘蘋果。秋天到了,蘋果熟了,同學們到果園里摘蘋果,樹下放著三個筐,筐上分別寫著73、56、48。同學們把帶有算式的蘋果,算出結果,然后摘下放到相應的筐里,每個小組里討論出結果后派一名代表上前。4應用體驗:借乒乓球。學校開展乒乓球比賽,老師有一盆乒乓球,一共46個,同學們可以借球進行練習。每組同學共同商量各派一名代表,借幾個,要算出剩幾個?并列出算式。根據(jù)學生活動情況教師板書算式。如46-343 43-63737-532 32-428練習設計,緊時圍繞本課重點,目的明確,層次清楚,具有針對性、實用性和開放性,通過變式練習,讓學生真正明白:學習數(shù)學是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題,生活中處處有數(shù)學,學習數(shù)學是生活的需要。同時,也鞏固了本節(jié)課所學的知識,調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。小結這節(jié)課你學會了什么知識?課上自己表現(xiàn)如何?哪位同學表現(xiàn)較好,好在哪兒?通過學生自評、互評,使學生能夠肯定自己,學習他人,體驗成功的樂趣。專家評析本課教學設計,較好體現(xiàn)了課程標準所倡導的理念,主要有以下特點。1注重創(chuàng)設生活情境。從學生熟知的生活事例,感興趣的事物引入,為學生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲,課堂氣氛活躍。使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。2加強知識間的對比。探索36-8退位減法之前,聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過對比使學生產(chǎn)生認知上的沖突,突出“退位減法”中如何退位這一難點,通過比對使學生建立知識間聯(lián)系,逐步形成知識系統(tǒng)。3體現(xiàn)算法多樣化。通過教師引導學生進行操作、交流、討論等活動,學生自主探索出多種算法,并從中選擇自己喜歡的方法。保護了學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,使學生獲得了成功的體驗。要練說,得練看??磁c說是統(tǒng)一的,看不準就難以說得好。練看,就是訓練幼兒的觀察能力,擴大幼兒的認知范圍,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中,積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時,我著眼觀察于觀察對象的選擇,著力于觀察過程的指導,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。4在游戲活動中,鞏固知識,提高能力。活動設計體現(xiàn)了趣味性、知識應用性、活動的開放性。設計注重關注學生情感,體現(xiàn)團結合作、互相學習、互相幫助的精神。

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