還閱讀命題以本來(lái)面目(徐秀春).ppt

還閱讀命題以本來(lái)面目,溫嶺教研室 徐秀春 2015年8月,引子：不得不重視的話(huà)題,溫嶺市學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),引子：不得不重視的話(huà)題,閱讀雖然離散程度少，但成績(jī)是往下走。閱讀策略對(duì)學(xué)生閱讀能力的影響雖然目前沒(méi)有顯現(xiàn)，但隨著年級(jí)升高就會(huì)顯現(xiàn)。 北京教科院 王云峰 2014年浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)小學(xué)語(yǔ)文試卷分析,引子：不得不重視的話(huà)題,“狼來(lái)了”！省、地監(jiān)測(cè)命題動(dòng)向 2013下省三年級(jí)監(jiān)測(cè)：誰(shuí)可以做朋友、海馬爸爸 2014上臺(tái)州四年級(jí)閱讀監(jiān)測(cè)：鯊魚(yú)、梅雨（文學(xué)類(lèi)） 兩棲動(dòng)物、會(huì)變魔術(shù)的文字（訊息類(lèi)）,“狼來(lái)了”！國(guó)際閱讀評(píng)價(jià)項(xiàng)目的借鑒 PISA ： 國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目 PIRLS ：國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究,引子：不得不重視的話(huà)題,“狼來(lái)了”？學(xué)什么，考什么 具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。 課標(biāo)關(guān)于“閱讀教學(xué)總體目標(biāo)”的規(guī)定,一、哪些不考？哪些少考？基礎(chǔ)知識(shí),案例：閱讀諾曼底號(hào)遇難記，完成習(xí)題。 1.我會(huì)給下列加粗的詞語(yǔ)注音 酣（ ）睡 驀（ ）然 嘈（ ）雜 2.我會(huì)在文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方填上合適的標(biāo)點(diǎn) 3.我會(huì)解釋詞語(yǔ) 驚恐萬(wàn)狀： 4.我會(huì)按要求寫(xiě)句子 這怎么能不叫人失魂落魄？（改為陳述句）,一、哪些不考？哪些少考？基礎(chǔ)知識(shí),以閱讀材料為依托的基礎(chǔ)知識(shí)考題的常見(jiàn)題型 1.給加點(diǎn)字選擇正確的注音 2.聯(lián)系上下文，填上（選擇）正確的詞語(yǔ) 3.在文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方填上合適的標(biāo)點(diǎn) 4.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ) 5.按要求改寫(xiě)句子 6.畫(huà)出文中比喻句、擬人句 ,一、哪些不考？哪些少考？表達(dá)素養(yǎng),案例：2014溫嶺卷一棵大樹(shù) 14童話(huà)總是發(fā)人深省，文中的大樹(shù)和男孩讓我們想到很多，請(qǐng)聯(lián)系你的生活談?wù)勀阕x后的體會(huì)，至少結(jié)合用上一句詩(shī)、一句歌詞或格言等。,一、哪些不考？哪些少考？表達(dá)素養(yǎng),以閱讀材料為依托的表達(dá)素養(yǎng)考題的常見(jiàn)題型 1.談對(duì)閱讀材料中某一關(guān)鍵句或主人翁等的理解、評(píng)價(jià) 2.針對(duì)閱讀材料全文或某個(gè)片段談感想 3.聯(lián)系上下文，對(duì)閱讀材料進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě) 4.仿照閱讀材料中某一句（段）的表達(dá)形式寫(xiě)話(huà) ,對(duì)四個(gè)地區(qū)12份試卷作具體的分析和統(tǒng)計(jì)，閱讀板塊試題平均占分23分，其中考察基礎(chǔ)知識(shí)的題目占7.9分，寫(xiě)話(huà)題目占2.9分，真正考查閱讀理解的題目?jī)H12.2分。,吳忠豪“閱讀題”沒(méi)有考“閱讀”,1.從閱讀題板塊看，閱讀能力考查題被基礎(chǔ)知識(shí)題、表達(dá)素養(yǎng)題擠占，降低了閱讀能力考查的份額。 2.從全卷看，容易導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)題、表達(dá)素養(yǎng)題重復(fù)和過(guò)多。,為什么在閱讀題板塊中不考或少考 基礎(chǔ)知識(shí)、表達(dá)素養(yǎng)？,思考：還閱讀命題以本來(lái)面目,閱讀過(guò)程與閱讀能力的對(duì)應(yīng)關(guān)系,思考：還閱讀命題以本來(lái)面目,語(yǔ)文閱讀能力的要素與結(jié)構(gòu),認(rèn)讀：通過(guò)閱讀獲取文本中的定義、事實(shí)、支持性細(xì)節(jié)等明顯的信息。 解釋?zhuān)簭拿黠@的信息中推出隱含信息，獲取作者沒(méi)有直接表達(dá)的重要信息。 概括：理清內(nèi)容關(guān)系、把握主要內(nèi)容與主旨 評(píng)鑒：評(píng)價(jià)、鑒賞文本內(nèi)容與表達(dá)形式,思考：還閱讀命題以本來(lái)面目,思考：還閱讀命題以本來(lái)面目,PISA(國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目 15歲) PIRLS(國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究 9歲),省兩次監(jiān)測(cè)閱讀題框架一覽,思考：還閱讀命題以本來(lái)面目,思考：還閱讀命題以本來(lái)面目,二、主要考什么？重點(diǎn)考什么？獲取信息能力,在日常生活中，讀者經(jīng)常需要某些具體的信息，比如某個(gè)電話(huà)號(hào)碼或者是汽車(chē)、火車(chē)的離站時(shí)間，這就需要這種獲取信息的能力。 獲取信息要求讀者能夠關(guān)注并聚焦文本的細(xì)節(jié)，把所提問(wèn)題與文本中的具體信息建立聯(lián)系。,獲取明確陳述的信息單一信息,案例：2013年浙江卷（三年級(jí)）誰(shuí)可以做朋友 18.從文中看，能消滅蚊子的動(dòng)物是（） A小燕子 B蜻蜓 C蜜蜂 D螳螂,小燕子說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)大青蟲(chóng)對(duì)農(nóng)民的蔬菜危害最 大，所以我對(duì)他們毫不留情！”蜻蜓說(shuō)：“蚊子凈做壞 事，我見(jiàn)一個(gè)滅一個(gè)！”蜜蜂說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)花蜜對(duì)人類(lèi)有 很大的好處，所以我要釀更多的蜜！”,獲取明確陳述的信息單一信息,案例：2015溫嶺卷神奇的螞蟻 23.下面關(guān)于文章的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（） A按體重比例計(jì)算，螞蟻的力氣要比象大得多。 B昆蟲(chóng)學(xué)家認(rèn)為，肌肉的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，力氣越大。 C第三自然段說(shuō)明螞蟻是個(gè)赫赫有名的“外科醫(yī)生”。 D有一種紅蟻能“配制”出一種奇效藥品，使人的舌頭麻 木二三小時(shí)。,獲取明確的信息多個(gè)信息,案例：2014年浙江卷（四年級(jí)） 23.章魚(yú)遇到危險(xiǎn)時(shí)保護(hù)自己的方法是（） 得分率75 % A能夠改變自身的顏色和構(gòu)造。 3分 30.9% B噴出烏黑的墨汁保護(hù)自己逃跑。 0分 4.5 % C采用偽裝術(shù)和舍“腕”保身法。 4分 51.8 % D變成一只非常靈活的變色龍。 0分 9.9 %,遇到危險(xiǎn)時(shí)，章魚(yú)能像靈活的變色龍一樣，改變自 身的顏色和構(gòu)造，變得如同一塊覆蓋著藻類(lèi)的石頭，從而 避開(kāi)“獵食者”的捕殺。除了運(yùn)用偽裝術(shù)，章魚(yú)在關(guān)鍵時(shí) 刻還會(huì)斷掉觸手，舍“腕”保身。,推論并獲取隱含的信息,案例：南極洲：冰雪之地 23.為什么文章里說(shuō)”把一杯煮沸的水，潑向空中，在它落到冰地之前，就已經(jīng)結(jié)冰了“？（） A告訴你南極洲的水有多熱 B說(shuō)明他們?cè)谀蠘O洲喝什么 C說(shuō)明科學(xué)家在南極洲的工作 D說(shuō)明南極洲有多冷,二、主要考什么？重點(diǎn)考什么？整體把握能力,對(duì)文章形成廣義的、總體上的理解。 就是要求讀者必須以一種較為廣闊的視角將文章看成一個(gè)整體并有一個(gè)較為全面的理解。,“能初步把握文章的主要內(nèi)容” “在閱讀中了解文章的表達(dá)順序” “閱讀敘事性作品，了解事件梗概” 課標(biāo)“學(xué)段目標(biāo)及內(nèi)容”,整體把握概括部分內(nèi)容,案例：2015溫嶺卷神奇的螞蟻 25.有人喜歡螞蟻，有人不喜歡螞蟻。結(jié)合文章內(nèi)容，請(qǐng)分別寫(xiě)出他們喜歡和不喜歡的理由。,案例：2015溫嶺卷把耳朵叫醒 29.“它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命?！彼麄?cè)趺聪嘁罏槊空?qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出他們分別為對(duì)方做了什么。,整體把握概括全文內(nèi)容,案例：2013浙江卷（三年級(jí)）誰(shuí)可以做朋友 20下面是幾位同學(xué)對(duì)整篇文章內(nèi)容的概括，你認(rèn)為最合適的是： A一只小螳螂離開(kāi)媽媽第一次出門(mén)，出發(fā)前媽媽告訴他一定要和好人交朋友。他雖然嘴上答應(yīng)，心里卻一點(diǎn)兒也不在意。（第1節(jié)） B出門(mén)時(shí)，媽媽讓小螳螂跟好人做朋友。他先后來(lái)到“損人利已俱樂(lè)部”和“愛(ài)心慈善聯(lián)合會(huì)”，最終選擇了充滿(mǎn)愛(ài)心的朋友。（全文） C一只小螳螂牢牢記住了媽媽的話(huà)和好人交朋友，可是歷盡了千辛萬(wàn)苦，遇到了很多動(dòng)物，仍然沒(méi)有找到理想的朋友。（錯(cuò)誤） D小螳螂要交朋友，他忘了媽媽的話(huà)，什么都沒(méi)想就來(lái)到“損人利已俱樂(lè)部”，聽(tīng)到動(dòng)物們的發(fā)言十分吃驚，趕緊逃出來(lái)。（17節(jié)）,整體把握梳理順序脈絡(luò),案例：2014臺(tái)州卷（四年級(jí)）會(huì)變魔術(shù)的文字 1按順序標(biāo)出實(shí)驗(yàn)的步驟，在括號(hào)里填寫(xiě)序號(hào)。 （ 3 ）取一根棉簽，蘸上幾滴碘溶液，在寫(xiě)字部位擦拭。 （ 1 ）向盤(pán)子里倒入面粉，加水?dāng)嚢杈鶆颉?（ 2 ）取一根小棉簽，蘸上面粉和水的拌合物寫(xiě)字。 （ 4 ）在碘溶液擦拭部位滴幾滴檸檬汁。,整體把握梳理順序脈絡(luò),案例：2014臺(tái)州卷（四年級(jí)）梅雨 5.文章按照怎樣的順序?qū)?，補(bǔ)寫(xiě)完整。 屋子里 （院子里） 村中 （鄰家果園）,二、主要考什么？重點(diǎn)考什么？形成解釋能力,“二八”定律：研究表明，一篇文章有80%的內(nèi)容是學(xué)生多讀幾遍很快就能讀懂的，僅有20 %的內(nèi)容理解是需要深入思考和引導(dǎo)點(diǎn)撥的。 利用文本信息和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)相關(guān)問(wèn)題作出合理的解釋和推論。 要求閱讀者在理解字面意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探求和把握語(yǔ)言的深層含義，善于捕捉作者在字里行間隱含的“言外之意”。,二、主要考什么？重點(diǎn)考什么？形成解釋能力,課標(biāo)“關(guān)于閱讀的評(píng)價(jià)”（摘錄） 精讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解能力，要重視 評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。第一學(xué)段可側(cè)重考察對(duì)文章內(nèi) 容的初步感知和文中重要詞句的理解、積累；第二學(xué)段側(cè)重考察通過(guò) 重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用，以及對(duì)文章大意的 把握；第三學(xué)段側(cè)重考察對(duì)文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng) 悟；第四學(xué)段側(cè)重考察理清思路、概括要點(diǎn)、探究?jī)?nèi)容等方面的情 況，以及讀懂不同文體文章的能力。,形成解釋對(duì)具體詞語(yǔ)的解釋,案例：2014臺(tái)州卷（四年級(jí)）兩棲動(dòng)物 1.“很多兩棲動(dòng)物瀕臨滅絕?！?句子中“瀕臨”是什么意思？（ ） A.已經(jīng) B.接近 C.來(lái)到 D.臨時(shí),形成解釋對(duì)具體詞語(yǔ)的解釋,不同學(xué)段解釋詞語(yǔ)的能力要求不同,“了解、理解、體會(huì)、推想、辨別”等行為動(dòng)詞具有鮮明的學(xué)段特征，表明了學(xué)生應(yīng)該掌握的程度。,形成解釋對(duì)相關(guān)問(wèn)題的解釋指向語(yǔ)言?xún)?nèi)容,案例：2013浙江卷（三年級(jí)）誰(shuí)可以做朋友 19小螳螂走進(jìn)“愛(ài)心慈善聯(lián)合會(huì)”的時(shí)候小心翼翼， 是因?yàn)椋?A他不知道里面的動(dòng)物都有誰(shuí)，他們會(huì)不會(huì)欺負(fù)自己。 B他接受了上次的教訓(xùn)，想看看里面的動(dòng)物是好是壞。 C他擔(dān)心里面的小動(dòng)物們可能會(huì)不歡迎他、不喜歡他。 D他想悄悄進(jìn)去，不讓里面的動(dòng)物注意到自己的到來(lái)。,形成解釋對(duì)相關(guān)問(wèn)題的解釋指向語(yǔ)言形式,案例：2015溫嶺卷神奇的螞蟻 26.劃波浪線(xiàn)的句子中的“有一種”能去掉嗎？ 請(qǐng)說(shuō)明理由。,生物學(xué)家在對(duì)蟻穴的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一種紅蟻能把采 集到的肥馬車(chē)、鳶尾花、紫羅蘭、報(bào)春花的種子混合在 一起，“配制”出一種奇效藥品。,形成解釋對(duì)相關(guān)問(wèn)題的解釋指向語(yǔ)言?xún)?nèi)容和形式,案例：2015溫嶺卷把耳朵叫醒 30.文中兩個(gè)劃?rùn)M線(xiàn)的句子，形象地寫(xiě)出了沃爾特迪斯尼在機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)的表現(xiàn)。請(qǐng)分別寫(xiě)出這兩處描寫(xiě)好在哪里？,雖然報(bào)酬極低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。 這是他好不容易才得到的機(jī)會(huì)，他似乎聽(tīng)到理想的大門(mén)朝他“吱”的一聲開(kāi)了一條縫。,二、主要考什么？重點(diǎn)考什么？反思與評(píng)價(jià)能力,閱讀者將文本內(nèi)容或形式與自己原有的知識(shí)、想法 和經(jīng)驗(yàn)相連接，綜合判斷后，提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而形成 自我建構(gòu)的能力。,PIRLS對(duì)“反思與評(píng)價(jià)能力”的描述 讀者可能從非常個(gè)人的角度出發(fā)，也可能從批判 的、客觀的角度出發(fā)，對(duì)文本的內(nèi)容、含義進(jìn)行檢視和 評(píng)價(jià)。讀者要利用他們關(guān)于語(yǔ)法、一般文本特征或具體 類(lèi)別文本特點(diǎn)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)文本寫(xiě)作中的缺點(diǎn)，或者發(fā) 現(xiàn)作者成功的技巧。,反思與評(píng)價(jià)能力課標(biāo)的相關(guān)表述,教學(xué)建議：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的 能力。在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用 閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 學(xué)段課程目標(biāo)與內(nèi)容：對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和 想法，并樂(lè)于與人交流。 關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與 他人交流自己的閱讀感受。 在交流和討論中，敢于提出看法，作 出自己的判斷。說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感 受。 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。,反思與評(píng)價(jià)能力第二學(xué)段課文學(xué)習(xí)中的體現(xiàn),反思與評(píng)價(jià)能力指向內(nèi)容,案例：2014臺(tái)州卷（四年級(jí)）會(huì)變魔術(shù)的文字 5當(dāng)你讀完這份實(shí)驗(yàn)書(shū)，會(huì)去嘗試做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。,案例：2014臺(tái)州卷（四年級(jí)）鯊魚(yú) 5如果孩子被炮打中，你會(huì)如何評(píng)價(jià)這位老炮手爸爸？,反思與評(píng)價(jià)能力指向內(nèi)容,案例：2015溫嶺卷把耳朵叫醒 31沃爾特迪斯尼的成功是偶然的嗎？請(qǐng)聯(lián)系全文談?wù)勀愕目捶ā?案例：2014臺(tái)州卷（四年級(jí)）梅雨 5你喜歡這樣的梅雨時(shí)節(jié)嗎？為什么？,反思與評(píng)價(jià)能力指向形式,案例：2015溫嶺卷把耳朵叫醒 32本文在寫(xiě)作上有一個(gè)突出的特點(diǎn)：開(kāi)頭未揭示主人公沃爾特迪斯尼和卡通米老鼠，事件末尾才告知讀者。你覺(jué)得作者這樣處理有什么好處？,二、主要考什么？重點(diǎn)考什么？解決問(wèn)題能力,閱讀下面的公交站牌，回答問(wèn)題：,27小芳應(yīng)該選擇的公交車(chē)是（ ）路，選擇這路車(chē)的理由是（ ）。 （2014浙江卷（四年級(jí)）,公交車(chē)是我們最常用的交通工具。學(xué)會(huì)看公交站牌是快速出行的保障。 下面是8路公交站牌。其中“密云懷柔”，表示這輛車(chē)從密云出發(fā)，開(kāi)到 懷柔。途中會(huì)依次經(jīng)過(guò)十里堡、北房、廟城、大辛莊四個(gè)站點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)經(jīng) 過(guò)的站點(diǎn)越多，所需的時(shí)間越長(zhǎng)。首班車(chē)時(shí)間是指最早一班車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間，