普通高中新課程思想政治學(xué)業(yè)評價.ppt

普通高中新課程 思想政治學(xué)業(yè)評價,廣東省教育廳教研室 謝紹熺,普通高中新課程 思想政治教學(xué)評價,學(xué)生學(xué)業(yè)評價,教師教學(xué)評價,研究的背景和依據(jù),基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 2002年12月，教育部頒布 關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知 2003年3月，教育部出臺普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)） 2004年5月，廣東省教育廳頒布了廣東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施意見 2004年下半年，廣東省教育廳教研室組織研制了普通高中新課程思想政治評價指導(dǎo) 華南師大教授高凌飚主編的普通高中新課程模塊學(xué)業(yè)評價提出了“高中思想政治學(xué)業(yè)評價框架的構(gòu)建”設(shè)想。,學(xué)生學(xué)業(yè)評價,基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確提出：“改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！?教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知提出“中小學(xué)評價與考試制度改革要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能，評價內(nèi)容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。,教育部普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）提出要“建立發(fā)展性評價體系。推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制”，“學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長歷程。”,廣東省教育廳廣東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施意見提出要“改革評價與考試方式，建立發(fā)展性評價制度”?！皩W(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長歷程。推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，改變僅僅用考試成績評價學(xué)生的狀況?！?1學(xué)業(yè)評價內(nèi)容,（1）情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展情況 （2）能力的發(fā)展 （3）知識的掌握,學(xué)生學(xué)業(yè)評價,問題1：關(guān)于評價內(nèi)容,過去的評價內(nèi)容是怎么樣的？ 為什么要以知識、能力、情感態(tài)度價值觀為評價內(nèi)容？其依據(jù)是什么？意義何在？,（1）情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展情況。包括：,熱愛中國共產(chǎn)黨，堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的信念。 熱愛祖國，熱愛人民，關(guān)心祖國命運(yùn)，民族自尊心、自信心和自豪感以及弘揚(yáng)民族精神的狀況，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向。 關(guān)注社會發(fā)展，對身邊的政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象的關(guān)注程度，社會實(shí)踐的主動參與程度，誠實(shí)守信，社會責(zé)任感、民主法制觀念以及公民意識。 熱愛集體，奉獻(xiàn)社會，關(guān)心他人，樂于助人，團(tuán)結(jié)友善的精神以及合作意識。,（1）情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展情況。包括：,對學(xué)習(xí)的積極性、專注程度和喜歡程度，尊重科學(xué)，追求真理，科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。 熱愛生活，積極參加健康有益的文化活動，保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，追求更高的思想道德目標(biāo)。 熱愛和平，尊重世界各民族的優(yōu)秀文化，關(guān)注全人類的共同利益，具有世界眼光。,對情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)的評價，主要依據(jù)學(xué)生在課程實(shí)施中參與各類活動的行為表現(xiàn)，以及學(xué)生對當(dāng)前社會現(xiàn)象和問題所表達(dá)的關(guān)切、所持有的觀點(diǎn)。,（2）能力的發(fā)展,既包括學(xué)習(xí)能力的評價，又包括實(shí)踐能力的評價，既要注重對理論觀點(diǎn)、原理的運(yùn)用能力進(jìn)行考評，又要強(qiáng)調(diào)對“動腦”思維、“動手”操作的能力進(jìn)行評估。,07年高考政治大綱的,-考核目標(biāo)與要求： 1 獲取和解讀信息 2 調(diào)動和運(yùn)用知識 3 描述和闡釋事物 4 論證和探究問題,（2）包括以下能力,用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法面對實(shí)際問題，做出正確的價值判斷和行為選擇的能力。 主動參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的能力。 在社會生活中正確處理競爭與合作關(guān)系的能力。 為未來生活而自主學(xué)習(xí)、選擇、探索的能力。 依法辦事、依法律己和依法維護(hù)自身權(quán)益的能力。 采用多種方法特別是現(xiàn)代信息技術(shù)，收集、篩選社會信息的能力。,（3）要求掌握以下知識,知道中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。 理解發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)、社會主義民主政治、社會主義先進(jìn)文化的意義。 領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理和方法。 理解當(dāng)代中國的公民道德建設(shè)和法制建設(shè)的基本要求。 獲得正確選擇人生發(fā)展道路的相關(guān)知識。,（3）注意對知識掌握的要求：,要注意課程標(biāo)準(zhǔn)對有關(guān)概念、原理、觀點(diǎn)、方法等內(nèi)容目標(biāo)的陳述，使用不同的行為動詞在不同意義上表達(dá)了評價的不同要求。,使用不同的行為動詞，就有不同的意義,問題2如何去理解它？把握它？,問題2如何去理解它？把握它？,（1）跟以前的“雙向細(xì)目表”不同； （2）跟07年高考大綱的考核要求不同,2學(xué)業(yè)評價方法,（1）評定學(xué)生知識的方法： 紙筆測驗(yàn)法面試競賽. （2）評定學(xué)生能力的方法：紙筆測驗(yàn)、 面試 （談話觀察和情境測驗(yàn) ）、 競賽 、項(xiàng)目評議與研究成果展示 （3）評定學(xué)生情感態(tài)度價值觀的方法： 問卷調(diào)查評價 、面試和競賽 、 項(xiàng)目評議與研究成果展示 、 自我評價法 、他人評價法 、 教師民主評議法,學(xué)生學(xué)業(yè)評價,問題3,還可以采用哪些方法？ 所提出的方法在實(shí)踐中會遇到什么困難？ 在你的學(xué)校中你會怎樣運(yùn)用這些方法？,3學(xué)生學(xué)業(yè)評價主體,學(xué)生學(xué)業(yè)評價主體要多元化，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。把學(xué)生作為學(xué)習(xí)評價主體，確認(rèn)了學(xué)生的主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，自主性和自我發(fā)展、自我成長能力。學(xué)生之間互相評價，促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)，也使工作量極大的過程性評價在思想政治教學(xué)中真正成為可能。教師評價、自我評價、同伴評價要貫穿于任何一種非紙筆測試評價之中。,學(xué)生學(xué)業(yè)評價,問題4：關(guān)于評價主體,評價主體多元化與一元化相比，有何區(qū)別？ 多元化的意義何在？可行嗎？,4學(xué)生學(xué)業(yè)評價的過程,（1）學(xué)習(xí)前評價：了解學(xué)生的基礎(chǔ)狀況和興趣。采用問卷調(diào)查和紙筆測驗(yàn)法 。 廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)國家與國際組織常識學(xué)習(xí)前調(diào)查問卷 （2）教學(xué)過程評價：記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，提供反饋和調(diào)節(jié)、積累學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的信息，讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié) 。采用紙筆測驗(yàn)（單元測驗(yàn)）、面試和競賽、項(xiàng)目評價與研究成果展示、自我評價、他人評價法等方法。 深圳中學(xué)思想政治課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價表 （3）模塊學(xué)習(xí)總結(jié)評價：全面總結(jié)和展示學(xué)習(xí)的結(jié)果 。采用紙筆測驗(yàn)（模塊測驗(yàn)）、面試和競賽、項(xiàng)目評價與研究成果展示、問卷調(diào)查和自我評價法、他人評價法、教師民主評議法等方法。 廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)國家與國際組織常識學(xué)后調(diào)查問卷,學(xué)生學(xué)業(yè)評價,問題5：三次以上的記錄問題,多次記錄可行嗎？ 還有沒有更有效更便捷的辦法嗎？,5模塊學(xué)業(yè)成績的認(rèn)定,學(xué)業(yè)成績應(yīng)是紙筆測試成績，競賽成績，項(xiàng)目評議成績，研究成果展示評價成績以及行為表現(xiàn)評價成績的綜合。 學(xué)業(yè)成績評定登記表 問題6 學(xué)分認(rèn)定由各模塊執(zhí)教教師審定，記錄在案，經(jīng)年級備課組長核查，并上報(bào)教導(dǎo)處復(fù)核，再由主管教學(xué)校長確認(rèn)，交學(xué)籍管理員錄人學(xué)生學(xué)籍表并存檔。 補(bǔ)考由學(xué)科組負(fù)責(zé)安排，重修由學(xué)校統(tǒng)一處理。,學(xué)生學(xué)業(yè)評價,問題6,該表有科學(xué)性嗎？ 其依據(jù)是什么？ 還可以有其他方案嗎？,6學(xué)業(yè)評價監(jiān)督,評價應(yīng)堅(jiān)持公開、公正、公平的原則 評價細(xì)則，評價的內(nèi)容、方法、程序等提前向?qū)W生、家長公布并報(bào)教育局備案，自覺接受社會監(jiān)督。 評價結(jié)果應(yīng)告知學(xué)生本人及其家長。 深圳濱河中學(xué)思想政治模塊評價與學(xué)分認(rèn)定方案 問題7,學(xué)生學(xué)業(yè)評價,問題7,除了學(xué)生、家長、教育局的監(jiān)督，還有其他監(jiān)督途徑嗎？,7要注意的幾個問題,（1）必修課與選修課的區(qū)別。 （2）同年級不同任課教師間的 平衡問題。 （3）不能單純以紙筆測試來衡量。,學(xué)生學(xué)業(yè)評價,必修課,思想政治必修課是每個學(xué)生都必須修習(xí)的課程，必修課程的學(xué)業(yè)評價要注意內(nèi)容的全面性和形式的多樣性，要全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。,選修課,思想政治選修課程是基于必修課程教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，是體現(xiàn)課程選擇性的主要環(huán)節(jié)。它是基于學(xué)生情趣、興趣、志趣方面的選擇，也是基于學(xué)生未來不同發(fā)展方向的實(shí)際需要的選擇。課程模塊的呈現(xiàn)一律采用“專題”的組織方式，它更依賴相關(guān)學(xué)科的理論邏輯，更顯現(xiàn)學(xué)科的“專業(yè)拓展”特征，也更具“探究性”的色彩。對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價應(yīng)側(cè)重于學(xué)生探究問題的深廣度和對研究方法的領(lǐng)悟。,目前,在學(xué)業(yè)評價方面存在的問題,有些方式方法不能順利實(shí)施，如有些學(xué)校的行為觀察評價沒有做，有些學(xué)校的研究成果展示是空白的。 有些學(xué)校把情感態(tài)度價值觀的評價放到學(xué)業(yè)評價