普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀2.ppt

普 通 高 中 地理課程標(biāo)準(zhǔn) 解 讀,葛文城 2006年 夏（修改稿）,第一部分 高中地理新課程簡介,一、地理課程的性質(zhì),地理科學(xué) 兼跨 “社會科學(xué)” 和 “自然科學(xué)”兩個學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)科 中學(xué)地理課程 兼跨 “人文與社會” 和 “科學(xué)”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課程性質(zhì)要求 充分發(fā)揮地理學(xué)科文理兼?zhèn)涞木C合優(yōu)勢,人文與社會,科學(xué),地理,以可持續(xù)發(fā)展為核心論題,學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)科,自然地理與人文地理相互滲透,二、課程理念,培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng) 滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要 重視對地理問題的探究 強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合,三、課程設(shè)計思路,21世紀(jì)地理課程的核心論題 可持續(xù)發(fā)展,人地關(guān)系理論發(fā)展的歷程 可持續(xù)發(fā)展思想的緣起 可持續(xù)發(fā)展教育與高中地理課程,中國21世紀(jì)議程,1. 高中地理課程注重與實際相結(jié)合，要求學(xué)生在梳理、分析地理事實的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。 2. 高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念。,3. 高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成。高中地理共同必修課程共6學(xué)分，由“地理”、“地理”、“地理”（各2學(xué)分，36課時）三個模塊組成，涵蓋了現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容，體現(xiàn)了自然地理、人文地理和區(qū)域地理的聯(lián)系與融合。必修課程的設(shè)計注意其結(jié)構(gòu)的相對完整和教學(xué)內(nèi)容的新穎、充實，使課程具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和時代性。,4高中地理選修課程由 “宇宙與地球”等七個模塊（各2學(xué)分，36課時）組成。選修模塊涉及地理學(xué)的理論、應(yīng)用、技術(shù)各個層面，關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點與應(yīng)用價值，以利于開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。本課程標(biāo)準(zhǔn)對選修課程學(xué)習(xí)順序不作具體規(guī)定，選修課可以在必修課之前、之后或者同時開設(shè)。 5. 建議報考普通高校相關(guān)專業(yè)（如地學(xué)、環(huán)境、農(nóng)林、水利、經(jīng)濟(jì)、管理、新聞、旅游、軍事等）的學(xué)生修滿地理選修課程4學(xué)分。,四、課程目標(biāo)知識與技能,1獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。 2了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。 3認(rèn)識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。 4學(xué)會獨立或合作進(jìn)行地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。,四、課程目標(biāo)過程與方法,1初步學(xué)會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運用于地理學(xué)習(xí)過程。 2嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策。 3. 運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果。,地理教育國際憲章指出： 技能：利用由文字、圖片、定量和符號資料構(gòu)成的教科書、圖畫、圖表、文獻(xiàn)、示意圖和地圖，以及通過野外觀察和制圖、會見采訪、解釋第二手資料、應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)等形式進(jìn)行地理主題和有關(guān)問題的研究學(xué)習(xí)，學(xué)生們將能夠發(fā)展形成以下方面的能力： 明確問題和爭端； 發(fā)現(xiàn)一般性結(jié)論； 收集和組織信息； 應(yīng)用一般性結(jié)論； 處理資料； 作出判斷； 解釋資料； 作出決策； 評價資料； 根據(jù)調(diào)查結(jié)果和價值觀念采取行動。,四、課程目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀,1激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。 2關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。 3了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識。 4. 增強(qiáng)對資源、環(huán)境的保護(hù)意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。,地理教育國際憲章指出： 下列教育目的應(yīng)該成為教育政策的主要指導(dǎo)原則： a. 各級各種形式的教育中體現(xiàn)出國際范疇與全球視野。 b. 理解并尊重全體人民，包括他們的文化、文明、價值觀念和生活方式，國內(nèi)民族文化和其他國家文化。 c. 意識到人民之間與國家之間日益增強(qiáng)的全球相互依存關(guān)系。 d. 具備與其他人民交往的能力。 e. 意識到個人、社會團(tuán)體和國家之間相互擁有的權(quán)利和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 f. 理解國際團(tuán)結(jié)與合作的必要性。,五、高中地理課程結(jié)構(gòu),必修 共6學(xué)分,選修 各2學(xué)分,必修課程地理 1,宇宙中的地球（地球的宇宙環(huán)境、太陽對地球的影響、地球運動的地理意義、地球的圈層） 自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換（地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)、地表形態(tài)的內(nèi)外力因素、大氣受熱過程、氣壓帶風(fēng)帶、鋒面等天氣系統(tǒng)、水循環(huán)、世界洋流） 自然環(huán)境的整體性和差異性（自然地理要素、自然地理環(huán)境的整體性及地域分異規(guī)律） 自然環(huán)境對人類活動的影響（地表形態(tài)對聚落及交通線路的影響、全球氣候變化對人類影響、自然資源對人類生存發(fā)展的意義、自然災(zāi)害的成因及危害）,必修課程地理 2,人口與城市（不同人口增長模式及地區(qū)分布、人口遷移、環(huán)境承載力與人口合理容量、城市的空間結(jié)構(gòu)、城市地域結(jié)構(gòu)、城市化、地域文化對人口城市的影響） 生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系（農(nóng)業(yè)區(qū)位和工業(yè)區(qū)位因素、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響、生產(chǎn)活動的地域聯(lián)系與交通運輸） 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展（人地關(guān)系思想的歷史演變、人類所面臨的環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略）,必修課程地理 3,區(qū)域地理環(huán)境與人類活動（區(qū)域的含義、自然環(huán)境和人類活動的區(qū)域差異、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源調(diào)配對區(qū)域環(huán)境的影響） 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展（以一些區(qū)域為例，分析區(qū)域的環(huán)境發(fā)展、流域開發(fā)與治理、工農(nóng)業(yè)發(fā)展以及城市化進(jìn)程等問題） 地理信息技術(shù)的應(yīng)用 （遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的功用，數(shù)字地球的含義）,選修課程宇宙與地球,宇宙 太陽系和地月系 地球的演化 地表形態(tài)的變化,選修課程海洋地理,海洋和海岸帶 海洋開發(fā) 海洋環(huán)境問題與保護(hù) 海洋權(quán)益,選修課程旅游地理,旅游資源的類型與分布 旅游資源的綜合評價 旅游規(guī)劃與旅游活動設(shè)計 旅游與環(huán)境保護(hù),選修課程城鄉(xiāng)規(guī)劃,城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化 城鄉(xiāng)分布 城鄉(xiāng)規(guī)劃 城鄉(xiāng)建設(shè)與生活環(huán)境,選修課程自然災(zāi)害與防治,主要自然災(zāi)害的類型與分布 我國主要自然災(zāi)害 自然災(zāi)害與環(huán)境 防災(zāi)與減災(zāi),選修課程環(huán)境保護(hù),環(huán)境與環(huán)境問題 資源問題與資源的利用、保護(hù) 生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護(hù) 環(huán)境污染與防治,選修課程 地理信息技術(shù)應(yīng)用,地理信息技術(shù)的進(jìn)展 地圖與遙感 (RS) 全球定位系統(tǒng) (GPS) 地理信息系統(tǒng) (GIS) 3S(RS 、GPS、GIS)技術(shù)應(yīng)用,六、實施建議教學(xué)建議,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀念 指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實踐、探究和研究活動 采用適應(yīng)學(xué)生個別差異的教學(xué)方式 發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維 重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用,六、實施建議評價建議,對地理知識理解與應(yīng)用的評價理解能力的評價主要看學(xué)生對地理概念、原理、規(guī)律、理論的表述狀況；知識運用能力的評價主要看學(xué)生能否激活所儲存的已學(xué)知識，能否將相關(guān)知識遷移到具體情境之中 對地理技能形成與運用的評價 主要是考查學(xué)生對各種地理技能的功能、方法和要領(lǐng)的了解程度，選擇應(yīng)用地理技能的合理程度，運用地理技能的熟練程度，以及應(yīng)用地理技能所取得的學(xué)習(xí)和研究成果的正確程度和實際價值,對地理科學(xué)方法掌握及探究活動質(zhì)量的評價一是評價學(xué)生是否了解地理方法運用的步驟、要領(lǐng)；二是評價學(xué)生能否靈活運用正確的地理方法分析和解決問題。建議從學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)和提出地理問題，提出問題的假設(shè)，獨立思考和解決地理問題，合理表達(dá)、交流探究成果等方面進(jìn)行評價 4. 對情感態(tài)度與價值觀形成的評價 建議評價時關(guān)注學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)識、科學(xué)精神與態(tài)度、對自然地理環(huán)境與社會的態(tài)度和責(zé)任感等方面的變化與發(fā)展。觀察是評價學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的重要方式 5. 要注重評價形式的多樣化和針對性,六、實施建議 教科書編寫建議,建立合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 選擇聯(lián)系學(xué)生實際、反映時代特征的素材 教學(xué)內(nèi)容的組織要為教學(xué)提供必要的空間 內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的身心特點和接受能力 引導(dǎo)學(xué)生的地理理性思維 重視教科書的系列化建設(shè),六、實施建議 課程資源的利用與開發(fā)建議,積極建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫 充分利用學(xué)校地理課程資源 合理開發(fā)校外地理課程資源,第二部分 高中地理必修課程的 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,一、“地理1”課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,1 “地理1”在高中地理課程中的地位與作用,“地理1” 自然地理環(huán)境對 人類活動的影響 （地對人的影響）,“地理2” 人類活動對自然 地理環(huán)境的影響 （人對地的影響）,“地理3” 區(qū)域人地關(guān)系協(xié)調(diào)和 可持續(xù)發(fā)展的途徑,2 “地理1”的結(jié)構(gòu)分析,3. “地理1”學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的基本思路,新課標(biāo)從“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”的課程理念出發(fā)，注重選擇公民適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要的內(nèi)容，而大大刪減那些對培養(yǎng)現(xiàn)代公民沒有實際意義的傳統(tǒng)知識。 為解決課程理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)科系統(tǒng)知識間的矛盾，實現(xiàn)從知識教學(xué)向素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，新課標(biāo)在設(shè)計中采用范例學(xué)習(xí)的方法。 “地理1”作為整個高中地理學(xué)習(xí)的起點，因而需要為其他模塊的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能是需逐步積累。,4. “地理1”的實施,“地理1”實施中應(yīng)注意的一些問題 “地理1” 在實施過程中要注意以下幾個方面：突出一個“理”字，關(guān)注“案例”的拓展，重視課程內(nèi)容相互間的聯(lián)系。 突出 “地理性” 和注重“說理” 在使學(xué)生知其“然”的基礎(chǔ)上，知其“所以然” 根據(jù)教學(xué)的需要，在教材所提供的案例的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加相關(guān)的案例 重視“地理1”中間的各部分知識之間的相互聯(lián)系，重視“地理1”與“地理2”、“地理3”，乃至地理選修課程之間的相互聯(lián)系,5. “地理1”課程標(biāo)準(zhǔn)簡析,1）宇宙中的地球 了解地球的宇宙環(huán)境及其對對地球的影響，形成科學(xué)的宇宙觀； 認(rèn)識地球運動的特點及其意義； 了解自然環(huán)境的組成，形成自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展基礎(chǔ)的觀念,A. 地球所處的宇宙環(huán)境 宏觀的 地球在天體系統(tǒng)中所處的位置 微觀的 地球在太陽系中所處的位置 目標(biāo)指向： 學(xué)會運用有關(guān)資料（九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置示意圖、地球本身條件等），說明地球是一顆既普通又特殊的行星,B. 太陽對地球的影響 太陽輻射對地球的影響 太陽活動對地球的影響 注意點： 關(guān)注的重點是“影響”，而不是太陽輻射、太陽活動的形成（產(chǎn)生）機(jī)制 “影響”，應(yīng)從對地理環(huán)境和人類活動兩方面加以說明 要辯證地看待宇宙環(huán)境對地球的影響,C. 地球運動的地理意義 地球運動是一個多種運動（除了最基本的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動外，還有攝動、歲差和章動等）的合運動不要孤立地講述地球的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn) 目標(biāo)指向： “分析”地球運動產(chǎn)生的現(xiàn)象（初中課標(biāo)是“用事實說明”）因此，不僅要分析這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，還要分析這些現(xiàn)象對地理環(huán)境的形成和變化，以及人類活動所具有的意義 難點：地表水平運動物體運動方向發(fā)生偏轉(zhuǎn),D. 地球的圈層結(jié)構(gòu) 顯性的 宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)（內(nèi)部圈層、外部圈層） 隱性的 了解自然環(huán)境的組成（根本要求） 目標(biāo)指向： “說出”，要求較低，注意從人地關(guān)系出發(fā)，抓住各“圈層”的主要特點及其與人類活動關(guān)系密切的內(nèi)容 說明：自然環(huán)境可以從宏觀層面（地球表層系統(tǒng)）和微觀層面（自然環(huán)境要素）兩個層面理解,2）自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換,學(xué)會分析自然環(huán)境中物質(zhì)運動和能量交換的基本過程，說明它們對地理環(huán)境的影響 關(guān)于這部分內(nèi)容選擇的思考： 所選的物質(zhì)運動和能量交換的基本過程應(yīng)在自然環(huán)境中具有廣泛性（全球性）； 所選的物質(zhì)運動和能量交換的基本過程對環(huán)境的形成和演變具有重要影響，對人類活動產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響； 對學(xué)生的學(xué)習(xí)不會形成障礙,A. 地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程 關(guān)注的對象是自然環(huán)境組成要素之一的巖石；重點是落在地殼內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)；目的是以物質(zhì)循環(huán)運動的視角認(rèn)識巖石的形成和演變 目標(biāo)指向： “運用示意圖說明”，認(rèn)識三大類巖石之間的轉(zhuǎn)化過程 說明：應(yīng)聯(lián)系人類對巖石（礦產(chǎn)資源）的開發(fā)利用根據(jù)需要，可適當(dāng)介紹礦物、礦產(chǎn)等知識，以及礦產(chǎn)資源的不可再生性等,B. 地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素 關(guān)注的對象是自然環(huán)境組成要素之一的地貌；重點是地貌的變化及其原因 宏觀形態(tài)上理解的地表，如高原、盆地等，是內(nèi)、外力綜合作用的結(jié)果；微觀成因上理解的地貌，主要是外力作用的結(jié)果，如流水地貌、風(fēng)沙地貌等 地表形態(tài)變化，可從全球大地構(gòu)造、區(qū)域大地構(gòu)造及其大地構(gòu)造基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成的地表形態(tài)三個層面去分析 目標(biāo)指向： “結(jié)合實例，分析”，要使學(xué)生通過某些實例的分析，以運動和變化的觀點、綜合的觀點認(rèn)識地表形態(tài)的形成、變化過程（趨勢） 注意：根據(jù)需要和可能，可適當(dāng)補(bǔ)充作為外力作用的人類活動對地表形態(tài)變化的影響,C. 大氣的受熱過程 關(guān)注的對象是自然環(huán)境組成要素之一的大氣；目的在于認(rèn)識導(dǎo)致大氣運動的基本原理 目標(biāo)指向： “運用圖表說明”，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析諸如大氣溫室效應(yīng)示意圖、大氣熱力環(huán)流成因示意圖等說明大氣的受熱過程及其所產(chǎn)生的大氣運動 注意：本“標(biāo)準(zhǔn)”中所指的“大氣”，是指低層大氣；要了解大氣的受熱過程，必須明確大氣的熱量來源，既導(dǎo)致大氣運動的能量來源；大氣受熱過程實質(zhì)上是太陽輻射、地面輻射和大氣輻射之間的相互轉(zhuǎn)化過程，其中大氣的溫室效應(yīng)及其作用是須重點闡述的基本原理；學(xué)習(xí)大氣受熱過程，是理解大氣運動的基礎(chǔ)，所以應(yīng)同時闡述大氣的熱力環(huán)流，并適當(dāng)提及氣壓梯度力,D. 全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動及其影響 關(guān)注全球性的大氣環(huán)流及其影響 目標(biāo)指向： “繪制示意圖”、“說出”，要引導(dǎo)學(xué)生通過繪制示意圖，認(rèn)識氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律；并可指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，認(rèn)識氣壓帶、風(fēng)帶隨季節(jié)變化移動的規(guī)律；最后根據(jù)氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動的規(guī)律，可通過適當(dāng)?shù)睦樱ㄈ鐭釒в炅謿夂?、溫帶海洋性氣候、熱帶草原氣候、地中海氣候，以及南亞西南季風(fēng)等），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大氣環(huán)流對氣候的影響 注意：為了說明氣壓帶、風(fēng)帶的形成，需要引入三圈環(huán)流，對高空的氣壓、風(fēng)向等，僅為說明諸如副熱帶高氣壓帶的形成，略作說明即可，不必過分細(xì)說,E. 鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點 關(guān)注影響天氣變化的最基本的天氣系統(tǒng) 目標(biāo)指向： “運用簡易天氣圖，簡要分析”，換句話說，這一部分的目標(biāo)要求是，使學(xué)生能根據(jù)簡易天氣圖的閱讀，作出分析，解釋常見的天氣變化現(xiàn)象 要點： 本“標(biāo)準(zhǔn)”所要求的天氣系統(tǒng)，主要是常見的鋒面（包括冷鋒、暖鋒）、低壓（包括低壓槽）、高壓（包括高壓脊）； 各種天氣系統(tǒng)的特點，可從氣溫、氣壓、濕度（包括降水）、風(fēng)等方面分析，進(jìn)而綜合出各天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況（包括其移動前后的天氣變化）； 要注意聯(lián)系實際（影響我國的主要天氣系統(tǒng)，影響學(xué)校所在地區(qū)的重要天氣系統(tǒng)，如江淮準(zhǔn)靜止鋒等）,F. 水循環(huán) 關(guān)注的對象是自然環(huán)境組成要素之一的水（主要是陸地水）；目的在于認(rèn)識自然界的水循環(huán)及其對自然環(huán)境和人類活動的影響 目標(biāo)指向： “運用示意圖”，“說出”、“說明”，引導(dǎo)學(xué)生通過讀“水循環(huán)示意圖”，說出自然界的水循環(huán)發(fā)生于三領(lǐng)域（海陸間、海上內(nèi)、陸上內(nèi)），通過十環(huán)節(jié)而實現(xiàn)的；其中最重要的是海陸間循環(huán)（六環(huán)節(jié)）；進(jìn)而說明水循環(huán)的地理意義 要點：本“課標(biāo)”的關(guān)鍵點在于通過了解水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域和過程，重點是落實在認(rèn)識水循環(huán)的意義維持各種水體之間的動態(tài)平衡而是淡水資源得以不斷的更新，促進(jìn)自然界的物質(zhì)運動和能量交換進(jìn)而對生態(tài)、氣候、地貌產(chǎn)生深刻的影響，將水圈、巖石圈、大氣圈、生物圈聯(lián)系起來水是自然界最富動力作用的因子之一,G. 世界洋流分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響 關(guān)注的對象也是自然環(huán)境組成要素之一的水（主要是海洋水） 目標(biāo)指向： “運用地圖”，“歸納”、“說明”，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，說出世界洋流的分布的一般規(guī)律；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過讀“世界漁場分布圖”、“世界氣候分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生分析洋流對地理環(huán)境的影響 注意：由于本“課標(biāo)”主要關(guān)注洋流的分布及其對地理環(huán)境的影響，因此，對于洋流的成因不必多講述，只要能解釋洋流分布規(guī)律即可；關(guān)于洋流對地理環(huán)境的影響，最好能結(jié)合一些實例，通過分析予以闡明，如對洋流流經(jīng)沿岸地區(qū)氣候的影響，通過對比分析則更有效；此外，也可結(jié)合實例，闡述洋流對人類活動的影響（如航海、海洋污染等）,3）自然環(huán)境的整體性和差異性,認(rèn)識自然環(huán)境的整體性和差異性 說明： 整體性和差異性是自然環(huán)境的兩大基本特點理解自然環(huán)境各要素的相互聯(lián)系和地域分異；對人類活動的指導(dǎo)意義 從自然環(huán)境各要素的角度分析自然環(huán)境是由氣候、水文、巖石、地貌、生物等各要素組成的，各要素的相互作用形成自然環(huán)境的整體性，各要素的地區(qū)分布差異形成自然環(huán)境的差異性,A. 自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用 關(guān)注地理環(huán)境要素對地理環(huán)境的作用 目標(biāo)指向： “舉例說明”，通過某一個或幾個地理環(huán)境要素的分析，認(rèn)識地理環(huán)境要素對地理環(huán)境的作用 說明：要結(jié)合實例予以說明，如河流（水文）對地理環(huán)境形成和演變的作用黃淮海對華北平原形成和演變的作用 ，又如植被（生物）對地理環(huán)境形成和演變的作用黃土高原植被的變化對黃土高原演變的作用,B. 地理環(huán)境各要素的相互作用 關(guān)注地理環(huán)境要素的相互作用，理解環(huán)境的整體性 目標(biāo)指向： “舉例說明”、“理解”，通過實例的分析，說明地理環(huán)境各要素間的作用而形成地理環(huán)境的整體性,C. 地理環(huán)境的地域分異 關(guān)注地理環(huán)境的地域差異 目標(biāo)指向： “運用地圖分析”，通過閱讀“世界陸地自然帶分布圖”，認(rèn)識地理環(huán)境的地域分異規(guī)律 說明：地理環(huán)境的地域分異規(guī)律：全球范圍內(nèi)存在著自低緯到高緯的緯度地帶性，中緯度地區(qū)存在著自沿海到內(nèi)陸的精度地帶性，高山地區(qū)存在著自山麓到山頂?shù)拇怪钡貛?，因海陸分布、地形、河流等影響還有非地帶性的地域差異,4）自然環(huán)境對人類活動的影響,這部分是對“地理1”的總結(jié)，即在了解了有關(guān)地理環(huán)境基本原理等知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)而認(rèn)識自然環(huán)境對人類活動的影響，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)“地理2”、“地理3”的基礎(chǔ) 說明： 自然環(huán)境對人類活動的影響： 自然條件 自然資源 自然災(zāi)害 由此設(shè)計了4條課標(biāo),A. 地表形態(tài)對聚落、交通線路分布的影響 以地表形態(tài)為例，認(rèn)識自然條件對人類活動的影響 目標(biāo)指向： “舉例說明”，通過實例的研究，認(rèn)識自然條件（地表形態(tài)）對人類活動的影響 說明：通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生把握：自然條件是人類活動的基礎(chǔ)；人類可改造自然條件，但必須遵循自然界自身演變的客觀規(guī)律；隨著經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，人類對自然利用的程度不斷加深，利用范圍不斷擴(kuò)大，但這并不意味著“人定勝天”,B. 全球氣候變化對人類活動的影響 以全球氣候變化為背景，探究其對人類活動的影響 目標(biāo)指向：“根據(jù)有關(guān)資料”“說明”，這就是要引導(dǎo)學(xué)生通過分析有關(guān)資料，以認(rèn)識全球氣候變化對人類活動的影響 說明：學(xué)習(xí)重點不是探討引起全球氣候變化的原因，而是把全球氣候變化作為客觀存在的事實，探討其對人類活動的影響；全球氣候變化全球變暖，全球氣候變化是就地理環(huán)境演變而言的；全球變暖現(xiàn)象，是全球氣候變化的一種正常的體現(xiàn)，人類活動可能對變暖趨勢起了加劇的作用,C. 不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義 探究自然資源對人類活動的影響 目標(biāo)指向：“以某種自然資源為例”，這就是要引導(dǎo)學(xué)生通過分析某一種自然資源，認(rèn)識在不同生產(chǎn)力條件下對自然資源人類活動的影響 關(guān)注點：自然資源是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；不同生產(chǎn)力條件下，人類對自然資源的開發(fā)利用的深度、廣度都不相同，這種不同對社會發(fā)展產(chǎn)生重要的影響 說明：要適當(dāng)補(bǔ)充：自然資源的分類；在生產(chǎn)力高度發(fā)展的今天，應(yīng)如何合理開發(fā)利用自然資源,D. 自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害 探究自然災(zāi)害發(fā)生的原因及其危害 目標(biāo)指向：“以某種自然災(zāi)害為例”“簡述”，這就是要引導(dǎo)學(xué)生通過分析某一種自然災(zāi)害，說出自然災(zāi)害發(fā)生的原因以及災(zāi)害發(fā)生后帶來的危害 關(guān)注點：災(zāi)害的成因（產(chǎn)生的機(jī)制）及規(guī)律；災(zāi)害的后果（危害） 說明：適當(dāng)補(bǔ)充災(zāi)害的分類（地震災(zāi)害、氣象災(zāi)害、生物災(zāi)害等），各種災(zāi)害的引發(fā)機(jī)制不同，防災(zāi)、減災(zāi)的措施也各不相同。,二、“地理2”課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,1 “地理2”在高中地理課程中的地位與作用 側(cè)重人文地理，又不拘泥于純粹的人文地理 有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神 以自然地理知識為主要內(nèi)容的“地理1”是“地理2”的基礎(chǔ) 以人地關(guān)系基本原理為主要內(nèi)容的“地理2”是“地理3”的基礎(chǔ) 與選修模塊中的“旅游地理”“城鄉(xiāng)規(guī)劃”“環(huán)境保護(hù)”等有互補(bǔ)意義,2 “地理2”的結(jié)構(gòu)分析,3. “地理2”學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的基本思路,“地理2”作為“地理3” 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以人地協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，選擇有助于學(xué)生未來發(fā)展的最基本的一些基本原理： 從地理環(huán)境的角度，選擇人口與城市的基礎(chǔ)知識。 從農(nóng)業(yè)、工業(yè)的空間布局類型的形成條件及生產(chǎn)活動對環(huán)境的影響，生產(chǎn)活動中的地域聯(lián)系及交通運輸方式、布局的變化對聚落空間形態(tài)、商業(yè)網(wǎng)點布局的影響，選擇有關(guān)生產(chǎn)力布局與環(huán)境相互關(guān)系的基礎(chǔ)知識。 在人地協(xié)調(diào)發(fā)展這部分內(nèi)容中，以遞進(jìn)的方式，選擇了人地關(guān)系思想的歷史演變、目前人類所面臨的環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵等。,4. “地理2”的實施,“地理2”實施中應(yīng)注意的一些問題 “地理2” 在實施過程中要注意以下幾個方面：突出“人地關(guān)系”這一核心，關(guān)注從“案例”分析探尋基本原理，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念。 “人地關(guān)系”是整個高中地理教學(xué)內(nèi)容中的核心，突出“人地關(guān)系” ，不僅要關(guān)注地對人的影響，也要關(guān)注人對地的影響 “地理2”作為“地理3”學(xué)習(xí)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，必須提供學(xué)生有關(guān)的原理；所以，分析“案例”，關(guān)鍵是要使學(xué)生從這一過程中理解并掌握一定的原理 培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念貫穿于整個高中地理教育過程,5. “地理2”課程標(biāo)準(zhǔn)簡析,1）人口和城市 了解人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布； 了解人口遷移的主要原因； 理解環(huán)境承載力與人口合力容量這兩個概念的不同含義； 分析城市空間結(jié)構(gòu)的成因； 了解城市地域結(jié)構(gòu)的基本理論，說明不同規(guī)模城市的不同服務(wù)功能； 理解城市化過程及對地理環(huán)境的影響； 理解地域文化對人口和城市的影響,A. 人口增長模式 不同人口增長模式的特點 不同人口增長模式的地區(qū)分布 目標(biāo)指向： “分析”。這里主要是通過不同人口增長模式的比較，認(rèn)識不同人口增長模式的特點； 不同人口增長模式的地區(qū)分布，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析有關(guān)資料而得以理解 說明： 人口增長模式（人口變動模型）：,B. 人口遷移 人口遷移的主要原因 目標(biāo)指向： “舉例說明”，要求通過實例分析歸納出人口遷移的主要原因（歸納法）；或先列舉出可能引起人口遷移的各種原因，然后以實例一一加以驗證（演繹法） 說明：人口遷移有不同類型，以時間有臨時性、周期性、永久性等；以空間有國內(nèi)的、國際的；以動機(jī)目的有謀生育非謀生的；以就業(yè)性質(zhì)有產(chǎn)業(yè)性與非產(chǎn)業(yè)性；以組織形式有自發(fā)的、組織計劃的，有自愿的或強(qiáng)迫的；等等。影響人口遷移的主要原因有自然因素、社會經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、軍事因素和宗教因素，等等,C. 環(huán)境承載力和人口合理容量 環(huán)境承載力和人口合理容量兩概念的區(qū)別 目標(biāo)指向： “說出區(qū)別”，要區(qū)別環(huán)境承載力和人口合理容量這兩個概念，也就是要找出這兩個概念的差異。 說明： 環(huán)境承載力和人口合理容量這兩個概念都涉及到一定時期內(nèi)（一定條件下）能承載（容納）的人口數(shù)量；但是，兩者又有區(qū)別。,環(huán)境承載力和人口合理容量這兩個概念的區(qū)別： 環(huán)境承載力：一般地說， 是指環(huán)境能夠持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。 環(huán)境人口容量（聯(lián)合國教科文組織）：一個國家或地區(qū)在可預(yù)計的時期內(nèi)，利用本地資源和其他資源、智力和技術(shù)等條件，在保證符合社會文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。 人口合理容量：是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下，一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。 （人口合理容量是一個理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”，但是，它對于一個國家或一個地區(qū)制定人口戰(zhàn)略和人口政策有著重要的意義）,D. 城市空間結(jié)構(gòu) 城市空間上的分布狀態(tài)及其成因 目標(biāo)指向： “運用實例”。運用城市分布圖，說出城市結(jié)構(gòu)的特點，并分析其成因 F. 城市地域結(jié)構(gòu) 不同城市規(guī)模服務(wù)功能的差異 目標(biāo)指向： “聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說出”。目標(biāo)指向并非定位在城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論， 而是能用相關(guān)理論所闡述的有關(guān)原理來理解不同城市服務(wù)功能的差異,說明： 城市空間結(jié)構(gòu) 在這里是指 “城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)” ： 研究城市內(nèi)部因土地利用方式不同形成不同的功能區(qū)（城市用地一般可分為商業(yè)用地、工業(yè)用地、政府機(jī)關(guān)用地、住宅用地、休憩和綠化用地、交通用地、農(nóng)業(yè)用地等） 2. 城市地域結(jié)構(gòu) 一般包括：城市的地域形態(tài)，城市功能分區(qū)（土地利用） 主要理論：同心圓地帶理論 扇形理論 多核心學(xué)說 中心地理論,同心圓地帶理論 第一地帶 中心商務(wù)區(qū)，城市核心。多高層建筑，交通匯集量大。 第二地帶 過渡地帶。商業(yè)和住宅混合。 第三地帶 低級住宅區(qū)。 第四地帶 中級住宅區(qū)。 第五地帶 通勤帶。高級住宅區(qū)，城鄉(xiāng)交錯地區(qū)。,扇形理論 形成扇形的原因，首先是高租金住宅區(qū)從市中心商業(yè)區(qū)開始，沿方便的交通線響另一遠(yuǎn)處的高租金住宅區(qū)延伸，最后彼此相連成一個扇形。,多核心學(xué)說 出現(xiàn)的原因是城市的多樣化功能不斷出現(xiàn)，而各種功能都有自己的特殊需要，所以在空間上呈現(xiàn)為多核心的特殊的空間地域結(jié)構(gòu)。,中心地理論 在一定的區(qū)域或國家內(nèi)，大小不同的中心地基本上都呈現(xiàn)出一定的等級體系。等級越高，規(guī)模越大，職能越多，服務(wù)的市場區(qū)域范圍越大。中心地的影響區(qū)城六邊形，中心地位于其中心。,不同等級城市化的服務(wù)功能 我國城市的等級劃分 特大城市 100萬人口 大城市 50 100萬人口 中等城市 20 50萬人口 小城市 20 萬人口 城市越大，提供的服務(wù)種類越多、級別越高，服務(wù)的范圍也越大。,G. 城市化 城市化的過程、特點 城市化對地理環(huán)境的影響 目標(biāo)指向： “運用有關(guān)資料，概括”（城市化過程、特點），“解釋”（城市化對地理環(huán)境的影響） 說明： 城市化的過程、特點由時間進(jìn)程帶來城市空間的變化 城市化對地理環(huán)境的影響 城市數(shù)量的增加對生態(tài)環(huán)境的影響（耕地的減少、污染的加?。?城市居