期中考試成績(jī)分析班會(huì).ppt

多為成功找理由,莫為失敗找借口,期中成績(jī)分析 班會(huì),讓認(rèn)真成為一種習(xí)慣， 讓堅(jiān)持成為一種本能. .,坐下來(lái) 學(xué)進(jìn)去 有收獲 得進(jìn)步,高二第一學(xué)期期中考試,成績(jī)分析,關(guān)于考試,1.考試是體檢，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，但不能被分?jǐn)?shù)牽著鼻子走。 2.考試是練兵，在考試中積累經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀孩子的考試經(jīng)驗(yàn)。 3.考試是反思，總結(jié)一輪階段性成績(jī)與不足，多角度作出調(diào)整與提高，為一模和高考服務(wù)。 4.我們追求完美的結(jié)果，但絕不是追求完美的過(guò)程，而是應(yīng)該追求過(guò)程的精細(xì)化！ 5.平時(shí)的考試留下的是問題和試卷，去掉的是成績(jī)；高考留下的是成績(jī)，去掉的是問題和試卷！,【表一】期中考試級(jí)部前150名,【表二】期中考試級(jí)部前300名,(表三）各名次段平均分,(表四）幾名同學(xué)成績(jī),創(chuàng)優(yōu)特等獎(jiǎng),2014.11.22,創(chuàng)優(yōu)一等獎(jiǎng),2014.11.22,2014.11.22,創(chuàng)優(yōu)二等獎(jiǎng),期中考試單科狀元,2013.11.16,2014.11.22,期中考試進(jìn)步之星,成績(jī)分析,單科班級(jí)前十名,仔細(xì)分析，不容樂觀,全班，30人次進(jìn)步；其余25人均有不同程度退步。 退步幅度達(dá)到50名的有9人，最大退步幅度有121個(gè)位次。 兩極分化嚴(yán)重，形勢(shì)不容樂觀。尤其是500名以后的同學(xué)。,1.部分同學(xué)有偏科現(xiàn)象。喜歡學(xué)自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，對(duì)于薄弱科目則時(shí)間投入不夠。 2.沒一個(gè)同學(xué)各科都是名列前茅的，尖子生還不夠尖。 3. 個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 懶散，主動(dòng)性不夠。,本次考試反映出的問題,4. 一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)等原因，感到學(xué)習(xí)很吃力，甚至聽不懂，學(xué)習(xí)效果不明顯，自信心不夠,不知道該如何學(xué)。 5.個(gè)別同學(xué)心態(tài)不穩(wěn)，患得患失，學(xué)習(xí)起伏大。 6. 一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，缺乏和任課老師之間的溝通，不喜歡問問題，或者不善于問問題。,本次考試反映出的問題,目標(biāo)意識(shí),拼搏意識(shí),精品意識(shí),集體意識(shí),高二意識(shí),透過(guò)問題找原因:,一、聽課質(zhì)量決定成績(jī),有些學(xué)生課前沒有預(yù)習(xí)，上課注意力不集中，做小動(dòng)作、說(shuō)閑話，看窗外，不愿意做筆記，課堂效率低。也就是我們通常所說(shuō)的不會(huì)學(xué)習(xí)。,二、效率產(chǎn)生差距,在學(xué)校里，有些學(xué)生自覺性和主觀能動(dòng)性不夠，沒有充分利用三餐后、自習(xí)課和晚自習(xí)放學(xué)后的時(shí)間學(xué)習(xí)。,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)較慢。課后不注意知識(shí)的及時(shí)總結(jié)梳理，做完作業(yè)后沒有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。,沒有充分利用學(xué)校外的時(shí)間。,透過(guò)問題找原因:,三、作業(yè)質(zhì)量值得重視,有些學(xué)生做題馬虎，差錯(cuò)多，做題不規(guī)范；老師講評(píng)過(guò)的習(xí)題沒有及時(shí)訂正的習(xí)慣，導(dǎo)致已做過(guò)的練習(xí)屢做屢錯(cuò)。到考試時(shí)遇到難題不是去思考，而是亂猜或放棄。 做題時(shí)，懶得翻書，再看一眼，只求任務(wù)完成。如果有同學(xué)已經(jīng)完成時(shí)，要么拿起來(lái)就抄，否則就隨便亂寫搪塞老師。,透過(guò)問題找原因:,1.沒有同學(xué)不學(xué)習(xí)； 2.很少有人不好好學(xué)習(xí)； 3.早晚自習(xí)、周末自習(xí)表現(xiàn)較好，有一定的時(shí)間觀念； 4.課堂氛圍非常好，得到任課老師的一致好評(píng)； 4.部分同學(xué)抓住了分科的機(jī)遇期，刻苦、勤奮、善于思考，進(jìn)步很快； 5.部分同學(xué)學(xué)習(xí)努力，但是存在學(xué)不得法的狀況，存在制約學(xué)習(xí)進(jìn)步的因素，需要改進(jìn)。,（1）當(dāng)前學(xué)生狀況：,關(guān)注過(guò)程，淡化階段性結(jié)果， 學(xué)會(huì)等待，靜候成功。,（2）對(duì)待學(xué)習(xí)和高考的態(tài)度,俞敏洪說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)具有駱駝精神，而不是駿馬精神。 “品種再優(yōu)良的駿馬，一刻不停息地奔跑，總有一天會(huì)停止； 而駱駝在沙漠的漫漫長(zhǎng)路，則需要長(zhǎng)時(shí)間的韌勁堅(jiān)持下來(lái)，相信前方一定會(huì)出現(xiàn)綠洲?！?難再堅(jiān)持，貴在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持！,通向高考的路程從來(lái)就不是坦途； 有時(shí)候可能越努力，越不見效果，想著，沒有進(jìn)步的原因不是你太努力了，而是你的努力還是不夠的，量變積累到一定程度才會(huì)有質(zhì)變的發(fā)生。 高考從不虧待任何一個(gè)執(zhí)著努力的人，所謂的高考發(fā)揮失常只是平時(shí)學(xué)習(xí)中存在的問題沒有被發(fā)現(xiàn)。一定要相信努力的功效。 友情提供信息：高考失常的人往往集中于兩類：第一，書寫太差的；第二，自以為很聰明的。,(3)制約成績(jī)提高的幾個(gè)因素： 時(shí)間問題。-?；鄣臅r(shí)間安排 目標(biāo)問題。 方法問題-知識(shí)落實(shí)。 如果以上方面都有問題，請(qǐng)照規(guī)范來(lái)： A.向?qū)W霸學(xué)習(xí)； B.聽老師的話，認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。 C.不會(huì)就問，不留死角。,(4) 幾個(gè)問題： 嚴(yán)格請(qǐng)假制度，必須家長(zhǎng)本人電話短信請(qǐng)假。 手機(jī)、閑書、改校服問題。 周六周日學(xué)習(xí)問題，建議周日下午3:00到校自習(xí)。 (5)勤奮，需要嗎？,高考考的是勤奮。原因：一是考試知識(shí)覆蓋面廣，不花大量時(shí)間不行；二是高校選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)是有深厚學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可繼續(xù)深造的人，而不是高中階段就偏科的人；可以說(shuō)，現(xiàn)行高考制度對(duì)勤奮型學(xué)生是相當(dāng)有利的。,這一“點(diǎn)”足以定成敗,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，成功絕不會(huì)遙遠(yuǎn)！,2.抓學(xué)風(fēng)，促班風(fēng)。創(chuàng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，勞逸結(jié)合。把壓力轉(zhuǎn)變成動(dòng)力，愉快學(xué)習(xí)。,3.加強(qiáng)弱科，鼓勵(lì)主動(dòng)聯(lián)系薄弱學(xué)科老師指導(dǎo)。,后