以德育創(chuàng)新引領(lǐng)龍崗教育和諧發(fā)展深圳市龍崗區(qū)農(nóng)村城.ppt

1,以德育創(chuàng)新引領(lǐng)龍崗教育和諧發(fā)展 -深圳市龍崗區(qū)農(nóng)村城市化進(jìn)程中德育模式變革研究的思考 深圳市龍崗區(qū)教育局 韓園林,2,一、課題提出的背景 （一）時(shí)代背景 1、社會(huì)轉(zhuǎn)型呼喚新的德育模式 2、城市化進(jìn)程孕育新的德育模式 3、社會(huì)公平的呼聲催生新的德育模式,3,1、人的整體素質(zhì)落后于城市發(fā)展 2、特殊的地域形成多元價(jià)值的沖突 3、貧富差距擴(kuò)大致使部分學(xué)生心態(tài)失衡,（二）地域背景,4,1、龍崗區(qū)教育發(fā)展存在不和諧因素,2、德育環(huán)境存在不和諧因素 3、德育諸要素之間存在不和諧因素,（三）和諧教育背景,5,二、對(duì)課題研究的基本思考,（一）以課題研究引領(lǐng)德育工作區(qū)域推進(jìn) （二）研究的主要問(wèn)題 （三）研究的理論基礎(chǔ) （四）研究的基本方法,6,（五）本課題的創(chuàng)新之處,1.研究問(wèn)題新-農(nóng)村城市化進(jìn)程中的中小學(xué)學(xué)生德育問(wèn)題 2.研究對(duì)象新-學(xué)生來(lái)自于公民辦學(xué)校 3.研究方法新-量的研究與質(zhì)的研究有機(jī)結(jié)合,7,三、課題研究的基本思路,（一）研究步驟與進(jìn)度 1、課題準(zhǔn)備階段：（2008年10月2009年6月） （1）明確課題研究的目的和意義 （2）提煉本研究的理論依據(jù) （3）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,8,2、實(shí)施方案階段：（2009年6月2010年12月）,（1）問(wèn)卷調(diào)查 （2）德育區(qū)域推進(jìn)對(duì)策探討,9,3、課題總結(jié)階段（2011年1月2011年7月） （1）撰寫課題結(jié)題報(bào)告 （2）收集、編印成果材料，邀請(qǐng)專家鑒定,10,（二） 組織保障,1、強(qiáng)有力的課題領(lǐng)導(dǎo)小組 2、專業(yè)精干的課題組織成員 3、處于研究前沿的顧問(wèn)組,11,四、預(yù)期研究結(jié)果,（一） 理論性德育成果 1、撰寫深圳市龍崗區(qū)德育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 2、構(gòu)建符合龍崗區(qū)學(xué)生成長(zhǎng)需要的德育工作體系 3、構(gòu)建區(qū)本德育評(píng)價(jià)體系 4.初步探索出具有龍崗區(qū)特色的農(nóng)村城市化進(jìn)程中的德育模式,12,構(gòu)建區(qū)本德育模式的設(shè)想,采用整合借鑒、特色打造、自主創(chuàng)新等方法，以人本理念、回歸學(xué)生生活、注重課堂生成，關(guān)注核心價(jià)值為基礎(chǔ)，以聯(lián)動(dòng)教化，走進(jìn)心靈為主要形式，初步形成能破解德育難題，具有科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性，內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理，操作程序科學(xué)，充分展現(xiàn)時(shí)代性的德育模式。,13,1.促使我區(qū)教師轉(zhuǎn)變德育觀念 2.鑄造一支具有教育智慧的德育隊(duì)伍 3.形成區(qū)域性的德育特色 4. 構(gòu)建學(xué)校家庭