小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).ppt

一、小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),欽北區(qū)教研室 潘福軍,新課標(biāo)與教師素質(zhì),二、小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì),主 要 內(nèi) 容,一、前 言 二、課程目標(biāo) 三、內(nèi)容目標(biāo) 四、實(shí)施建議 五、附 錄,2,第一、新課標(biāo),（一）課 程 性 質(zhì),英語(yǔ)課程的重要地位： 人才素質(zhì)的需要；信息時(shí)代的要求； 多元化社會(huì)的需要； 有利于開發(fā)學(xué)生潛能,3,第一部分,基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的任務(wù)是：,1 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣； 2 使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神； 3 使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言能力； 4 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神； 5幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健全的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ) 4,（二）基 本 理 念（特點(diǎn)）,1. 面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 2.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放 3. 突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異,5,4.采取活動(dòng)途經(jīng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,5. 注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,6.開發(fā)課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道,6,（三）設(shè) 計(jì) 思 路,整體性、靈活性、和開放性的分級(jí)目標(biāo)體系,7,九級(jí) 八級(jí) 普通高中畢業(yè)要求 七級(jí) 六級(jí) 五級(jí) 九年義務(wù)教育初中畢業(yè)要求 四級(jí) 三級(jí) 二級(jí) 九年義務(wù)教育小學(xué)畢業(yè)要求 一級(jí),第二部分：課程目標(biāo)（分級(jí)）,8,（一）課程目標(biāo)級(jí)別和年級(jí)教學(xué)可調(diào)性,(1）可以適當(dāng)降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程目標(biāo)的要求，即降低基本級(jí)別的要求 (2）在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下可以適當(dāng)提高基本級(jí)別的要求。 (3）可以適當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段的英語(yǔ)課程目標(biāo)的基本要求。,9,（二）過(guò)度級(jí)別的主要作用：,第一、有利于對(duì)各層次教學(xué)指導(dǎo) 第二、為課程的靈活性和開放性 提供了依據(jù),10,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是： 培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力 綜合語(yǔ)言能力的形成建立在學(xué)生： 1 語(yǔ)言技能 2 語(yǔ)言知識(shí) 3 情感態(tài)度 4 學(xué)習(xí)策略 5 文化意識(shí),11,（三）英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：,1、語(yǔ)言的第一特征是其創(chuàng)造性 2、聽、說(shuō)、讀、寫之間的關(guān)系 3、充分發(fā)揮語(yǔ)言互換和整體反饋兩大特點(diǎn) 4、 創(chuàng)建開放、和諧積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍,12,第三部分內(nèi)容目標(biāo)：一、語(yǔ)言技 能 具體目標(biāo)描述,聽 能聽懂簡(jiǎn)單的配 圖小故事 說(shuō) 能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的故事 讀 能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成 按意群閱讀的習(xí)慣 寫 能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題 或描述 玩演 能在教師的幫助下表演小故事或童話劇 視聽 (詳見標(biāo)準(zhǔn)P10、11),13,（二級(jí)）語(yǔ)言知識(shí),語(yǔ)音 詞匯 語(yǔ)法 功能 話題,詳見標(biāo)準(zhǔn) P19,14,（一）處理語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能二者關(guān)系時(shí)注意以下幾點(diǎn)：,1、堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授的傾向 2、 防止過(guò)于強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向 3、倡導(dǎo)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的、開放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式 4、針對(duì)兒童特點(diǎn)，正確把握語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能之間的關(guān)系,15,情 感 態(tài) 度,興 趣 動(dòng) 機(jī) 自 信 意 志 合 作 精 神 祖 國(guó) 意 識(shí) 國(guó) 際 視 野,16,（二）如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度,1、建立良好的師生關(guān)系。 2、建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道。 3、將情感態(tài)度滲透于教育教學(xué)之中。 4、幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。,17,學(xué) 習(xí) 策 略,認(rèn) 知 策 略 調(diào) 控 策 略 交 際 策 略 資 源 策 略,18,認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。這些策略的主要作用是優(yōu)化人的認(rèn)知過(guò)程，即認(rèn)識(shí)事物、理解事物的過(guò)程。,認(rèn)知策略:,19,調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略。在其他文獻(xiàn)里，這類策略也稱為元認(rèn)知策略。也就是對(duì)認(rèn)知過(guò)程本身的再認(rèn)識(shí)。,調(diào)控策略,20,交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效 果而采取的各種策略，比如，主動(dòng)與他人開始交談、想辦法克服交流 中遇到困難并使交流繼續(xù)進(jìn)行等。,交際策略,21,資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。善于獲得學(xué)習(xí)資源、充分利用學(xué)習(xí)資源是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中很重要的環(huán)節(jié)之一。,資源策略,22,文 化 意 識(shí),文化知識(shí) 文化理解 跨文化交際 意識(shí)和能力,23,第四部分 實(shí)施建議,一、教學(xué)建議 （一）樹立以學(xué)生為主體，以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨的教學(xué)思想 （二）注重學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 （三）倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途經(jīng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力 （四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) （五）拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí) （六）利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的渠道 （七）組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí) （八）不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程提出的要求 （九）遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果,24,二、 教 學(xué) 評(píng) 價(jià),（一）、評(píng)價(jià)什么? 1、學(xué)習(xí)興趣 2、情感、策略發(fā)展?fàn)顟B(tài) 3、語(yǔ)言知識(shí)和技能的掌握情況 4、綜合語(yǔ)言技能的運(yùn)用,25,（二）評(píng) 價(jià) 原 則,1、主體與主導(dǎo)相結(jié)合的原則 2、過(guò)程與結(jié)果并重的原則 3、全面與獨(dú)特性的原則 4、科學(xué)與可行性的原則 5、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合的原則,26,（三）評(píng)價(jià)建議,（一）體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位 （二）注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用 （三）注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性 （四）注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)的反饋?zhàn)饔?（五）終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力 （六）注意小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性 （七）注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系 （八）各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù),27,三、課程資源的開發(fā)與利用,廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資料、報(bào)刊雜志等。 教師用書、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。 圖書館、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、音像設(shè)備等基本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。,28,教 師 面 臨 的 挑 戰(zhàn),1、教師是否具有課程意識(shí),2、教師是否變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,3、教師是否幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí) 4、學(xué)會(huì)指導(dǎo)探究學(xué)習(xí),5、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),29,六、課 改,1、從注重知識(shí)傳授向注重學(xué)生的全面發(fā)展 2、從“以教師為中心“轉(zhuǎn)向”以學(xué)生為中心” 3、從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過(guò)程 4、從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式 5、從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生交往與對(duì)話 6、從評(píng)價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化,30,教育思想 教育智慧 專業(yè)精神 專業(yè)人格,教師的四大素養(yǎng) 課程改革的四大支柱,英語(yǔ)教師、應(yīng)當(dāng)具備 什么樣教育素養(yǎng)， 才能在新課程推進(jìn)中發(fā)揮帶頭、示范作用？,二、教師素質(zhì),31,# 教師的教育思想觀念決定課程改革的方向和性質(zhì)； # 教師的專業(yè)才能和教育智慧決定課程改革的質(zhì)量 和深度； # 教師的專業(yè)精神是課程改革與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力； # 教師的專業(yè)人格是課程改革與發(fā)展的心靈支撐,32,教 育 是 什 么 ？,羅素說(shuō)：,教育要使兒童過(guò)好生活！,杜威說(shuō)：,教育即生活！,陶行知說(shuō)：,生活即教育！,（33）,課 改 專 家 說(shuō)：,教育是解放人的身心，發(fā)展人的潛能，提升人的素質(zhì)。,回歸生活世界是新課程的基本理念之一。,幫助學(xué)生反思、體驗(yàn)、享受生活并提升、完善生活是新課程的基本追求。,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)校生活的社會(huì)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和關(guān)心社會(huì)生活的態(tài)度，是新課程的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程的重要特色。,34,（一）教育思想 教育思想教師從事教育工作的根本方向 （教師的第一素養(yǎng)，為什么？）,教育認(rèn)識(shí)： 解決知與不知問(wèn)題 教育觀念： 具有態(tài)度傾向和情感色彩 的認(rèn)識(shí)(解決行為問(wèn)題） 教育理念： 理想化和信仰化了 的教育觀念（解決價(jià)值問(wèn)題,思想教育思想,36,2. 教育觀念：具有態(tài)度傾向和情感色彩的認(rèn)識(shí),正向：積極、肯定（支持）,反向：消極、否定（反對(duì)）,中 性,觀念特指積極體驗(yàn)的認(rèn)識(shí),觀念一旦形成，就很難改變，為什么？(改變難，強(qiáng)化易） 觀念一旦形成，就會(huì)影響、支配甚至決定一個(gè)人的思維 和行為 轉(zhuǎn)變觀念除了提高認(rèn)識(shí)外，還需,伴隨認(rèn)識(shí)活動(dòng) 的體驗(yàn),導(dǎo)向 氛圍,責(zé)任感 成就感,觀念: 顯性, 隱性,內(nèi) 在,外 在,37,3. 教育理念：理想化和信仰化了的教育觀念。,理想意味著著眼未來(lái)，它需要付出現(xiàn)實(shí)代價(jià)； 教育不能沒(méi)有理想。 信仰意味著終極追求，無(wú)怨無(wú)悔，義無(wú)返顧。 教育必須建基于信仰之上。,沒(méi)有理想和信仰的教育 必定是平庸 和庸俗的教育。,38,（二）教育智慧 教育智慧教師從事教育工作的根本憑借 （骨干教師應(yīng)該具備的第二素養(yǎng)）,智慧 - 教育智慧,認(rèn)識(shí)的三個(gè)層次,知識(shí)、技能 智力、能力 智慧（更虛靈、更有穿透力）,39,（三）專業(yè)精神 專業(yè)精神教師從事教育工作的根本動(dòng)力,敬業(yè)精神： 樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、獻(xiàn)業(yè) 專業(yè)精神 人文精神：人道、人文、人本 科學(xué)精神：客觀、探究、批判 童年意識(shí) 人本精神 學(xué)生意識(shí) 生命意識(shí),40,（四）專業(yè)人格 專業(yè)人格教師從事教育工作的根本依托,友善的態(tài)度 良好的個(gè)性修養(yǎng)（性格） 廣泛的興趣 良好的儀表 專業(yè)人格 誠(chéng)實(shí)正直 高尚的道德品格（品格） 善良寬容 公正嚴(yán)格,41,好的教師的12種素質(zhì)： 友善的態(tài)度“ 她的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再 也不怕上學(xué)了?！?尊重課堂上的每一個(gè)人“ 她不會(huì)把你在他人面 前象猴子般戲弄。” 耐性“ 她絕對(duì)不會(huì)放棄要求，直至你能做到 為止?！?興趣廣泛“ 她帶我們到課堂外去，并幫助我們 把學(xué)到的知識(shí)用于生活?！?良好的儀表“她的語(yǔ)調(diào)和笑容使我很舒暢?！?42, 公正“她會(huì)給予你應(yīng)得的，沒(méi)有絲毫偏差。” 幽默感“她每天會(huì)帶來(lái)歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)?！?良好的品性“我相信她與其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣， 不過(guò)我從未見過(guò)?！?對(duì)個(gè)人的關(guān)注“她會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步 賴于她使我得到松弛。” 伸縮性“當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)，她會(huì)說(shuō)出來(lái)