江西省南昌市八一中學(xué)、洪都中學(xué)、十七中、實驗中學(xué)四校2018_2019學(xué)年高二語文3月聯(lián)考試題.docx

江西省南昌市八一中學(xué)、洪都中學(xué)、十七中、實驗中學(xué)四校2018-2019學(xué)年高二語文3月聯(lián)考試題 時間：150分 滿分150分一、 現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）論述類文本閱讀（完成13題，共9分）漂流異邦的古代中國人如果不把商亡后箕子?xùn)|奔朝鮮的傳說以及對“徐福東渡”結(jié)局的猜測算在內(nèi)，今天可以確切地指出最早漂流到今中國境外的我們的先人，就應(yīng)當(dāng)是西漢前期活動在“大宛”國（在今中亞費爾干納盆地）的“秦人”了。據(jù)史記大宛傳，當(dāng)西漢軍隊圍攻大宛的國都時，這些“秦人”在斷絕了水源的圍城之中幫助守軍“穿井”。從司馬遷在另一處提到為大宛等國“鑄錢、器”的“漢使、亡卒降”來看，所謂“秦人”，很可能也是被匈奴俘掠、后來投奔大宛的西漢軍人，其中最有名的自然是李陵。華北漢地社會中也有被人擄掠，甚至逃亡到匈奴政權(quán)下去從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，后者成為迄今所知為改變個人生存的經(jīng)濟環(huán)境而出走異國的最早的人群，因為在那里他們受到的盤剝較輕。兩漢時因國內(nèi)政治斗爭的失敗而出奔匈奴者亦時見于記載。自東漢末年以來，日本也逐漸成為中國政治流亡者遠走高飛的一方天地。隨著隋唐統(tǒng)一帝國的建立，古代中國人寓居他國的活動呈現(xiàn)某種新格局。由于隋唐政權(quán)對突厥和中亞國家持續(xù)的軍事活動，大批士卒流失在西域固屬難免。禁止?jié)h族居民出家為僧的法令廢弛后，漢族僧團的大規(guī)模膨脹導(dǎo)致西行求法或東渡弘法的高僧大德人數(shù)激增。除沿著陸上絲綢之路向西推進的商賈之家，通過海路移居?xùn)|南亞的“唐人”，由唐經(jīng)宋而入元，也代不乏人。到了元朝，中國移民在南洋群島已經(jīng)相當(dāng)多了。東南沿海的中國人向外移民，從晚明的1560年起逐漸形成一個高潮。明政府在這時開放海禁，使私人出海貿(mào)易的規(guī)模急劇擴大。但由于明政府仍明令禁止移民海外，遂使出門在外多年的人不敢歸國，實際上對移民潮起到推波助瀾的作用。17世紀前后，呂宋馬尼拉的華人已有兩三萬人。清前期為孤立東南抗清力量，重新實行海禁，并對出國歸來的人處以死刑，但其收效仍與明末禁止移民海外的政策略同。鴉片戰(zhàn)爭前，東南亞的華人總數(shù)高達一百萬人。在19世紀下半葉，中國人向海外移民的范圍更擴大到北美，大批中國人被當(dāng)作“苦力”運送到美國，在西海岸為洋人開礦修路。明清兩朝政府長期抱持敵視海外華人的立場，把他們當(dāng)作化外“棄民”，視之為“無賴之徒”。海外華人在羈留地區(qū)遭遇暴虐或不公正待遇，“天朝”往往置若同聞。直到清末，這樣的政策才獲得基本的調(diào)整，“華僑”的概念于是進入中國的政治文化。從光緒十九年（1893）“除華僑海禁”，到此后在各地設(shè)立領(lǐng)事館，清政府終于對保護海外僑民的正當(dāng)利益漸有意識。但在西方民族主義思潮的狂瀾沖擊之下，“滿洲”政權(quán)的合法性已經(jīng)無可挽救，海外的華僑成為推翻清統(tǒng)治的重要力量。（摘編自姚大力讀史的智慧）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（3分）（ ）A從現(xiàn)有史料來看，西漢前期活動在“大宛”等國的“秦人”，可視作迄今為止能夠確切地指出的最早漂流到異邦的中國人。B史記中兩處記載的“秦人”，實際上很可能是西漢軍人，他們戰(zhàn)敗后被匈奴俘掠，后來投奔了大宛，從事穿井，鑄造錢、器等工作。C華北漢地社會中被擄掠或逃亡到匈奴從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人，是迄今所知為改變個人生存的經(jīng)濟環(huán)境而漂流異邦的最早的人群。D兩漢時期，有些中國人在國內(nèi)政治斗爭失敗后逃往匈奴，從東漢末年開始，日本也逐漸成為了這些政治斗爭失敗者的流亡地。2下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）（ ）A隋唐時期，朝廷持續(xù)不斷地對突厥和中亞國家用兵，邊境的戰(zhàn)事不可避免地導(dǎo)致這一時期大批士卒流亡到西域。B與兩漢時期因戰(zhàn)爭和政治因素而移居國外不同的是，隋唐時期僧人、商人加入到移民行列，移居地域也更加廣泛。C從唐代開始，有些中國人沿著海上絲綢之路移居到東南亞，到元代時，居住在南洋群島的中國移民的數(shù)量已相當(dāng)可觀。D1560年，明政府開放海禁，使得東南沿海的中國人大量向海外移民，從這時起，逐漸掀起一個向海外移民的高潮。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（ ）A基于政治、經(jīng)濟方面的需要，海禁政策在明清兩代數(shù)度興廢，但客觀上都對移民潮的出現(xiàn)起到了推波助瀾的作用。B滿清政府對移居海外的華人持敵視立場，將海外華人推向自己的對立面，使他們成為推翻滿清統(tǒng)治的重要力量。C中國人向北美移民始于19世紀下半葉，大批中國人作為苦力在美國西海岸開礦修路，為美國的崛起做出了貢獻。D清初的海禁政策直到光緒十九年才被廢止，同時清政府也改變了敵視華僑的立場，逐漸意識到要保護海外僑民的正當(dāng)利益。 （二）文學(xué)類文本閱讀（完成46題，共14分）窗是故鄉(xiāng)明姚琬昱窗大概是人類文明的獨特創(chuàng)造。古時大戶人家的窗與庭院相和諧、與綠水竹樹相掩映。詩人的窗則與山、與雪、與花相對。不過對于尋常人家,窗可能只是一件日常生活里稀松平常的物件。但是,當(dāng)夜晚來到,窗的那頭點起一盞盞燈時,這或明或暗的四方物,總能悄悄染上屋內(nèi)的溫馨或憂愁,落在熟悉它的人們的心尖上。小時候房間的窗臨著城鎮(zhèn)最普通的街道。狹窄的街道上會有叫賣米酒的人,嘁聲落進每家每戶的窗子里。這時我就會踩上板凳,假裝回應(yīng)他的叫賣,在叫賣人聞聲回頭卻不見人時,躲在窗后偷笑。等到春節(jié)前,街頭的墻壁上會掛滿一幅幅海報、一副副對聯(lián),迎著冬風(fēng)招搖著發(fā)酵中的年味。大多數(shù)時候,窗像一道屏障,窗外無論電閃雷鳴抑或明媚晴朗,窗內(nèi)都是溫暖的家。每日傍晚拐進小巷,第一件事便是抬頭看看家里的窗,若是亮燈,再多的心事也會先放下,覺得安穩(wěn)起來。在還不能獨自出遠門的年紀,忙碌之余對著西邊的窗戶發(fā)呆,成為我日常的消遣。夕照時,太陽如一個橘紅色的火球,給矮小的山鍍上一層金。直至黑暗降臨,太陽也漸漸粉白,落進山與樓房的背后去。而此時堆積在天際處的云線,對我是最有魔力的存在,它們彎彎曲曲讓人不知是云還是遠山。若是越過云、越過山,那邊的人們正在做些什么呢?在電影天堂電影院中,艾弗多對多多說:“一直待在這里,你會覺得這里就是世界,會相信世界一成不變。最后多離開了西里島島那時候家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)不乏遠行的人,或求職或求學(xué),和全國各地的年輕人一樣,踏上開往天南海北的火車,家鄉(xiāng)的那一扇扇窗也漸漸消失在暗夜的車燈后。新舊世界的轉(zhuǎn)變,對年輕人的沖擊無疑最大。當(dāng)我第一次面對不再有連綿雨水的干燥天氣,行走在看不到河流的廣闊大地時,我和身邊的年輕人一樣,感受到自我認知的渺小,便更不放棄任何個向外探索的機會。透過車窗、旅館的窗、宿舍的窗,我見到荒漢與大海、霓虹閃爍的街景、南腔北調(diào)帶著異城故事的人群每扇窗后的風(fēng)景都各不相同,而我也看到自身世界的改變:飲食、口音思維方式在“融”與“不融”問交叉磨合,在不同的窗邊入鄉(xiāng)隨俗。在生命最富激情的這些年里,我每年往返故鄉(xiāng)兩次,時間短促,習(xí)慣在異鄉(xiāng)的居住,故鄉(xiāng)的窗也慢慢從生活中淡去。然而,有一日,我與朋友走過一片小區(qū),在大風(fēng)吁嘯的季節(jié)里,萬物被吹得渾身顫動、七零八落,唯有那些窗里亮起的燈光顯得安寧。暖黃色的廚房、明晃晃的客廳、透露出書架與窗簾的房間,帶著窗邊的閑聊、做飯的油煙、房間里的吵鬧或明或暗、或冷或暖,仿佛重現(xiàn)了好久未見的最熟悉的風(fēng)景。剎那間,家與故鄉(xiāng),突然從我塵封已久的記憶里迸發(fā)出來,常年堅敕的心境隨之既熱又暖，軟化成記憶中的一汪湖水、一抹流云。大概與所經(jīng)歷的五光十色、天南地北的各式窗戶相比,最能叩動心底的,還是那扇樸素平凡、帶著家的溫度的窗吧。在遷徒日益頻繁的當(dāng)下,往返于異鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)之間似乎已成為現(xiàn)代人生命的常態(tài)。但無數(shù)奔波行旅的生命,終將抵達最熟悉的那片土地,望兄那扇溫曖明亮的窗。(選自2018年2月3日人民日報)4.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是( )(3分)A.文章題目的用典手法,源自杜甫詩“月是故鄉(xiāng)明”,具有豐富的內(nèi)涵,表達了作者對故鄉(xiāng)的深厚感情,總攝全篇。B.作者引述天堂電影院中艾弗多對多多所說的話,委婉地闡明家是永恒的港灣,為后文抒發(fā)在異鄉(xiāng)的情感做了鋪墊。C.第段畫線句情感陡轉(zhuǎn),生動表現(xiàn)了作者目睹異鄉(xiāng)的生活窗景而觸發(fā)的熾熱、溫暖的內(nèi)心情感變化,表達了對家與故鄉(xiāng)的無限深情。D.文中描繪了多幅與“窗”有關(guān)的、溫馨而充滿生活氣息的畫面,使讀者能夠身臨其境,真切地感受到作者蘊含其中的深沉情感。5.“窗”對于作者來說,有哪些意義?請結(jié)合全文,分條概括說明。(5分)6.本文在行文結(jié)構(gòu)、材料選擇方面有著怎樣的特點?(6分)（三）實用類文本閱讀（完成79題，共11分） 材料一2018年4月2日，教育部制定印發(fā)高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃，其中提到發(fā)展目標(biāo)：到2020年，基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高校科技創(chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局，高校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的優(yōu)勢進一步提升，并推動人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用。到2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，取得一批具有國際重要影響的原創(chuàng)成果，部分理論研究、創(chuàng)新技術(shù)與應(yīng)用示范達到世界領(lǐng)先水平，有效支撐我國產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和智能社會建設(shè)。到2030年，高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障。摘編自教育部高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃材料二2018年6月8日，教育部相關(guān)負責(zé)人召開新聞發(fā)布會解讀高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃，在回答“行動計劃在人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有何舉措”的問題時，相關(guān)負責(zé)人說：支持高校在計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，深入論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動人工智能領(lǐng)域一級學(xué)科建設(shè)。支持高校自主設(shè)置相關(guān)二級學(xué)科或交叉學(xué)科。加快實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（2.0版），積極開展“新工科”研究與實踐，重視人工智能與計算機、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵高校對照國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點人工智能相關(guān)專業(yè)。加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，推動人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè)，推動編寫一批具有國際一流水平的本科生、研究生教材和國家級精品在線開放課程；將人工智能納入大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機制，并通過增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度。此外，還要努力構(gòu)建多層次教育體系。在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育；不斷優(yōu)化完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建人工智能專業(yè)教育、職業(yè)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育于一體的高校教育體系；鼓勵、支持高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對外開放，建立面向青少年和社會公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺，積極參與科普工作。摘編自中國政府網(wǎng)材料三6月10日，在江漢大學(xué)舉行的高校招生咨詢會上，人工智能成為了家長和考生最關(guān)注的專業(yè)之一，多數(shù)家長們看好它的就業(yè)和薪資前景。長江日報記者發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)、機器人工程成高校爆款專業(yè)，教育部在漢高校在設(shè)置此類專業(yè)時非常積極主動。在湖北今年新增“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)的高校里，除武漢大學(xué)和華中科技大學(xué)，中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)”雙一流高校全部“集體上線”。省屬高校中，湖北大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢輕工大學(xué)今年新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武漢科技大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)新增機器人工程專業(yè)。作為市屬高校的江漢大學(xué)圍繞武漢市經(jīng)濟社會發(fā)展需求和雙一流高校建設(shè)需要，增加了大數(shù)據(jù)、智能制造專業(yè)方向；武漢商學(xué)院去年成立了湖北省首個機器人工程本科專業(yè)。部分民辦高校也十分敏感，武昌理工學(xué)院、武漢工程科技學(xué)院新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武昌首義學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院新增機器人工程專業(yè)。那么，如何培養(yǎng)人工智能人才?中南財經(jīng)政法大學(xué)統(tǒng)計與數(shù)學(xué)學(xué)院院長張虎認為，人工智能人才一定是交叉學(xué)科人才，培養(yǎng)人工智能人才時一定要打牢基礎(chǔ)。江漢大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院執(zhí)行院長程輝也持同一觀點。他認為低年級的大學(xué)生首先要學(xué)好數(shù)學(xué)、計算機這些基礎(chǔ)學(xué)科知識，到高年級再進行大數(shù)據(jù)挖掘分析實踐。湖北大學(xué)計算機與信息工程學(xué)院副院長楊維明認為，人工智能人才可以結(jié)合項目進行培養(yǎng)。摘編自2018年6月12號長江日報7.對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是（3分）A2020年時，適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高校科技創(chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局基本完成，人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。B2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面成效顯著，并在我國經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)方面發(fā)揮重要作用。C2030年，中國要建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心，要躋身創(chuàng)新型國家前列，高校在技術(shù)和人才方面，要發(fā)揮核心力量作用。D該目標(biāo)從人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)兩個方面提出，具有很強的指導(dǎo)意義，同時也凸顯了人工智能發(fā)展的前景。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（3分）A如果計劃得以順利實施，那么，2030年，高校將成為引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，我國也因此而走在了創(chuàng)新型國家的前列。B高校要努力構(gòu)建多層次教育體系，開放人工智能教學(xué)、科研資源，積極參與人工智能科普工作。C大數(shù)據(jù)、機器人工程成高校爆款專業(yè)，與人工智能本身的發(fā)展前景有關(guān)，同時，跟教育部出臺的高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃有關(guān)。D培養(yǎng)人工智能人才一定要打牢基礎(chǔ)，所以，專家們并不建議在大學(xué)低年級就學(xué)習(xí)人工智能的相關(guān)知識。9.教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？請結(jié)合材料二簡要概括。（5分） 二、 古代詩文閱讀（37分）（一） 閱讀下面的文言文，完成下列各題。（19分）徐階，字子升，松江華亭人。嘉靖二年進士第三，性穎敏，有權(quán)略?；侍映鲩w，召拜司經(jīng)局洗馬兼翰林院侍講。丁母憂歸。服除，擢國子祭酒，尋改吏部。故事，吏部率鐍門，所接見庶官不數(shù)語。階折節(jié)下之，見必深坐，咨邊腹要害，吏治民瘼。皆自喜得階意，愿為用。尚書熊浹、周用皆重階。用卒，聞淵代。自處前輩，取立斷。階意不樂，求出避之。命兼翰林院學(xué)士，尋進禮部尚書。帝察階勤，又所撰青詞獨稱旨，召直無逸殿賜飛魚服及上方珍饌上尊無虛日廷推吏部尚書不聽不欲階去左右也。嵩怙寵弄權(quán)，猜害同列。既仇夏言置之死，而言嘗薦階，嵩以是忌之。一日獨召對，語及階，嵩徐曰：“階所乏非才，但多二心耳?！鄙w以其嘗請立太子也。階危甚，度未可與爭，乃謹事嵩，而益精治青詞迎帝意。尋兼文淵閣大學(xué)士，參預(yù)機務(wù)，密疏發(fā)咸寧侯仇鸞罪狀。階與鸞嘗同直，嵩欲因鸞以傾階。及聞鸞罪發(fā)自階，乃愕然止，而忌階益甚。帝既誅鸞，益重階，數(shù)與謀邊事。時議減鸞所益衛(wèi)卒，階言：“不可減。又京營積弱之故，卒不在乏而在冗，宜精汰之，取其廩以資賞費?！苯杂弥?。一品滿三載，進勛為柱國；滿六載，再錄子為中書舍人；滿九載，改兼吏部尚書。楊繼盛下錦衣獄，嵩屬陸炳究主使。階戒炳曰：“即不慎，一及皇子，如宗社何!”又為危語嵩曰：“上惟二子，必不忍以謝公，所罪左右耳。公奈何顯結(jié)宮邸怨也?！贬詰?，乃寢。倭躪東南，帝數(shù)以問階，階力主發(fā)兵。又念邊卒苦饑，請收畿內(nèi)麥數(shù)十萬石，自居庸輸宣府，紫荊輸大同。帝悅，諭行之。萬歷十一年卒，年八十一，贈太師，謚文貞。選編自明史徐階傳注：青詞，指道士上奏天庭或征召神將的符箓。用朱筆書寫在青藤紙上，故又稱綠素。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A召直無逸殿/賜飛魚服及上方珍饌上/尊無虛日/廷推吏部尚書/不聽/不欲階去左右也。B召直無逸殿/賜飛魚服及上方珍饌/上尊無虛日/廷推吏部尚書/不聽/不欲階去左右也。C召直無逸殿/賜飛魚服及上方珍饌/上尊無虛日/廷推/吏部尚書不聽/不欲階去左右也。D召直無逸殿/賜飛魚服及上方珍饌上/尊無虛日/廷推/吏部尚書不聽/不欲階去左右也。11下列對文中加點的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A進士第三，在文中是指在科舉會試考試中，獲得一甲第三名，稱為探花，賜進士出身。B服除，在文中指除去喪服，守喪期滿。喪服有五種，分別為斬衰、齊衰、大功、小功、緦麻。C故事，在文中是指先例，舊例，跟“而從六國破亡之故事”句中的意思相同。D畿內(nèi)，古指王都及其周圍千里以內(nèi)的地區(qū)。一指京城管轄之地。文中指京都轄區(qū)。12.下列對有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A徐階很被皇帝看重。比如皇帝不想徐階離開自己；進入內(nèi)閣官居一品后，九年之內(nèi)一再加官進爵；所進言都被采納。B徐階做事有主見。仇鸞被誅，時議減去他增加的衛(wèi)卒，徐階沒有同意；倭寇侵犯東南，徐階力主發(fā)兵，還請求收畿內(nèi)麥數(shù)十萬石運輸?shù)竭呹P(guān)。C徐階行事講求謀略。在吏部折節(jié)庶官，庶官皆愿為用。自度不可與嚴嵩爭鋒，恭謹事奉他，且更加精心寫青詞迎和帝意。楊繼盛一案，又用危語使嚴嵩害怕而罷手。D徐階深遭嚴嵩忌憚。嚴嵩害怕夏言置他于死地，而徐階又與夏言關(guān)系密切，所以對徐階忌憚有加，曾借獨對的機會詆毀他有圖謀不軌之心，又想借仇鸞事件做文章，都沒有成功。13.把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1階與鸞嘗同直，嵩欲因鸞以傾階。 _ _ （2） 階戒炳曰：“即不慎，一及皇子，如宗社何!” _ _ (二)閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。（11分）出關(guān)吳兆騫邊樓回首削嶙峋， 篳篥喧喧驛騎塵。 敢望余生還故國， 獨憐多難累衰親。 云陰不散黃龍雪， 柳色初開紫塞春。 姜女石前頻駐馬， 傍關(guān)猶是漢家人?！咀ⅰ吭娙肆鞣艑幑潘h途經(jīng)山海關(guān)時所作,篳篥(b l):軍中樂器。黃龍:邊塞名,措指寧古塔。紫塞:此指山海關(guān)。姜女石:清高士奇扈從東巡日錄:“出關(guān)數(shù)里有姜女祠，祠前土丘為姜女墳,望夫石在其側(cè)?！?4.下列對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)膬身検? )( )(5分)A.“山海關(guān)”自古是兵家必爭之地,作者行至此處回望,表現(xiàn)出對故土的眷戀。B.首聯(lián)中的“邊樓”“嶙峋”“篳篥”就寫出了山海關(guān)祟山峻嶺,有戍邊的將士把守的情況。C.第二句寫出了邊塞軍樂喧鬧,驛馬奔馳,飛塵四起,一片熱周繁忙的關(guān)外景象D.第三句寫出了詩人雖遭流放,但定能在有生之年回到故鄉(xiāng)。E.第四句寫作者因?qū)B累雙親而自責(zé),抒發(fā)了不忍離開故土,掛念衰親的情感。15.詩歌后兩聯(lián)是如何表達詩人情感的,請結(jié)合詩句分析。(6分)（三）名句默寫（7分）16（1）孔子提出“啟發(fā)式”教學(xué)的思想，他說“ ， ”，甚至在此基礎(chǔ)上他還要求學(xué)生做到舉一反三。（2）論語借助松柏來表達什么樣的人是君子的句子是：_ _。（3）論語中提出的儒家接人待物之道德句子是： ， 。 （4）荀子在勸學(xué)中說，君子需要廣泛學(xué)習(xí)來提升自己的句子是： ， 。 三、語言文字運用（19分）17、下列各句中加點成語的使用,全都不正確的一項是(3分)( )過去的一年,中國房地產(chǎn)市場如履薄冰,或許“暴利”時代開始遠去,房地產(chǎn)生存環(huán)境及發(fā)展渠道逐漸規(guī)范也更狹窄。書法家劉坤有意把“風(fēng)流宛在”的“流”字少寫一點,“在”字多寫一點,意思不言而喻,希望做人少點風(fēng)流,多點實在。今年我省計劃安排的建設(shè)項目有九百多個,其中涉及我市的項目有九十多個,其犖犖大端者有湛江機場遷建項目、中科煉化一體化項目等。此等輕松風(fēng)趣的好書,每天只讀上幾頁,競?cè)徊蝗套渥x,希望與此書的緣分盡量延續(xù)得久些才好為此刻意地“慢讀書”空談?wù)`國,實干興邦。要保持經(jīng)濟平穩(wěn)運行,社會有序進步,民生不斷改善,就必須反對坐而論道和力戒浮躁冒進,而應(yīng)大力發(fā)揚求真務(wù)實的傳統(tǒng)。如今,大多數(shù)家長對孩子百般呵護,孩子犯了錯,他們也是睜只眼閉只眼,這種犯而不校的態(tài)度,必將為孩子的成長埋下隱患。A. B. C. D.18.下列各句中,沒有語病的一句是( ）A.每個人的高中生活都是一次歷時三年的率福的人生體驗,這段時光里的冷暖憂喜、酸甜苦辣都值得我們銘記,讓我們回味。B.網(wǎng)絡(luò)不良信息雖屢遭曝光查處,但傳播不良信息的商業(yè)利益鏈條仍然難以徹底被粉碎。C.“中國詩詞大會”是央視首檔以詩詞為主題的大型全民互動益智節(jié)目,其賽制、內(nèi)容和表現(xiàn)形式都富有新意,力求打造一席特色鮮明的文化盛宴。D.雖然蔡元培在擔(dān)任北大校長時提出的“思想自由,兼容并包”的辦學(xué)原則沒有被明確定為校訓(xùn),但是對之后北大較長時間的辦學(xué)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。19.一位老年男子與世長辭,殯儀館收到多幅挽聯(lián),其中有三幅分別是逝者兒子、女婿、侄子送的,均未署名,根據(jù)其內(nèi)容張貼正確的一項是(3分)昔日教誨親承猶子鯉庭聆教范，此日音容頓渺兒曹馬誠感遺書。北斗頓沉天光黯,美德猶存家景長。半子荷深恩,玉鏡臺前承色笑：一朝悲怛化,璇閨堂上失慈暉。A.挽伯父 挽岳父 挽父親B.挽岳父 挽父親 挽伯父C.挽父親 挽伯父 挽岳父D.挽伯父 挽父親 挽岳父20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。(6分）“不忘初心,方得始終”是華嚴經(jīng)中的名句。意思是只有堅守本心信條,才能德行滿。但事實上, ，因為“善始者實繁,克終者蓋寡”,人們自然難得始終,紀伯倫說:“我們走得太遠,以至忘記了為什么而出發(fā)?！逼鋵?忘記初心, ，而是因為走的那個人再也不是當(dāng)初的那個人了。正因為這樣,不管他走的路程是遠是近,他都把初心丟掉了。初心因為遺忘,也是因為對生活的妥協(xié)。但也正因為難得, 。21. 某同學(xué)擬了一個被拒絕后常見的四種反應(yīng)及應(yīng)對方式的構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思框架寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過100個字。(4分)四、寫作（60分）22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2018年夏天，某單位組織了一次慰問留守兒童的活動，當(dāng)志愿者們把準備的書本和文具交到孩子們手中時，卻意外收到了一張用稚嫩筆跡寫下的紙條。紙條上寫著下面的話叔叔，我不喜歡你們帶來的東西，我想要一個可以打王者榮耀的手機，或者以后你們給我錢，我們自己買喜歡的東西，你們帶來的書和文具，我們不喜歡，謝謝。讀了這段話，你有什么思考？請結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，確定立意，不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。高二語文月考試卷答案解析1C【全能解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。由原文第一段“華北漢地社會中也有被人擄掠，甚至逃亡到匈奴政權(quán)下去從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，后者成為迄今所知為改變個人生存的經(jīng)濟環(huán)境而出走異國的最早的人群”可知“后者”是指“逃亡到匈奴從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”的人，不包括“被擄掠”的人。2D【全能解析】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。由原文“但由于明政府仍明令禁止移民海外，遂使出門在外多年的人不敢歸國，實際上對移民潮起到推波助瀾的作用”可知掀起海外移民高潮的原岡，除了開放海禁的政策，還有禁止移民海外的政策。3B【全能解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。由文章最后一段“在兩方民族主義思潮的狂瀾沖擊之下，滿洲政權(quán)的合法性已經(jīng)無可挽救，海外的華僑成為推翻清統(tǒng)治的重要力量”可知兩方民族主義思潮的沖擊使得海外的華僑成為推翻清統(tǒng)治的一種重要力量。4.(3分)A手法為化用。5.(5分)豐富童年生活,增添生活樂趣；感受家的溫暖,給內(nèi)心以慰藉;消遣解悶,對外面的世界充滿遐想、期待；認識多彩世界,改變提升自我；寄托對家和故鄉(xiāng)的深情。(每點1分)6,(6分)(1)以“窗”為貫穿全文的線索,使文章脈絡(luò)清晰,不枝不蔓,緊湊集中；（2)以時間為序安排行文,展示作者的成長歷程和情感發(fā)展歷程,真實自然,令人信服；(3)選擇與“窗”有關(guān)的、普通常見、富于生活氣息的材料,表達人們普遍、樸素的情感,小中見大,平中見奇。(每點2分)7.A原文是“并推動人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用”，注意“推動”二字，未然變已然。8.CA項原文是“為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障”，未然變已然。B項不是“高?！迸?gòu)建，構(gòu)建的主體是“教育部”。D項“不建議”在文中無據(jù)。9.1學(xué)科建設(shè)方面：支持推動高校人工智能領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)；2專業(yè)建設(shè)方面：研究探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式；3教材建設(shè)方面：推動加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)的轉(zhuǎn)化；4人才培養(yǎng)力度方面：引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機制；5努力構(gòu)建多層次教育體系。（答對一點1分,意思概括對即可）10.B（注意陳述對象）11.A文中“進士第三”是指在“殿試”中獲得一甲第三名，賜“進士及第”。12.D原文表達的是嚴嵩置夏言于死地。13.（1）徐階和仇鸞曾經(jīng)在一起值班，嚴嵩想借助仇鸞的事情排擠徐階。（“同直”“因”“傾”三個詞語各1分，句意2分）（2）徐階告誡陸炳說：“如果不謹慎，一旦牽連皇子，國家怎么辦？”（“即”“一”“如何”“宗社”各1分，句意完整1分）14.CD解析C.“熱鬧繁忙”錯,應(yīng)為悲涼冷落D.“相信自己一定”錯,是不敢奢望能回到故鄉(xiāng)。15對比:將邊塞云色濃黑,白雪覆益的陰寒與山海關(guān)柳葉繁茂的春意對比,突出了邊塞的苦寒,表達了詩人流放邊塞的苦悶之情。(虛實:虛寫邊塞云色濃黑,白冒覆蓋的陰寒,實寫山海關(guān)柳葉繁茂的春意,兩相對比,突出了邊塞的苦寒,表達了詩人流放邊塞的苦悶之情。僅答出情景關(guān)系,酌情給分)(3分)用典:通過寫只有“傍關(guān)”的百姓是“漢家人”,表達了作者對故鄉(xiāng)的留戀之情和因發(fā)配邊塞而產(chǎn)生的孤獨、失落之惑,(3分)16.（1）不憤不啟，不悱不發(fā)（2）歲寒，然后知松柏之后彫也（3）己所不欲，勿施于人（4）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣17、A“如履薄冰”形容戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,小心謹慎的樣子,強調(diào)主觀心態(tài)之謹慎小心,而非客觀情況之危急錯誤。不言而喻:不用說就可以明白,形容道理很淺顯,使用正確。犖犖大端:指主要的項目明顯的要點.使用正確。不忍卒讀:不忍心讀完。常用以形容文章內(nèi)容悲慘動人,錯誤。坐而論道：坐著空談大道理。指口頭說說不見行動,正確。犯而不校:別人觸犯了自己也不計較不合語境。18、答案:A B項,“鏈條.粉碎搭配不當(dāng),“粉碎可改為“斬斷”c項,偷換主語,應(yīng)改為節(jié)目組力求把該節(jié)目打造成一席特色鮮明的文化盛宴。D項,語序不當(dāng),應(yīng)將“雖然放到“沒有”之前；19、D20.（6分)【答案示例】人們很難不忘初心不是因為走的路程太遠人們才應(yīng)該不忘初心（這是一道語言運用的綜合考核題。首先應(yīng)瀏覽語段把握主要內(nèi)容,然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。21. 【答案】示例：面對拒絕，有人會說“算了”，然后結(jié)束這件事，另作打算；有人會說“好吧”，心中悶悶不樂，感覺被挫??；有人會問“憑什么”，隨后不斷懷疑、批判；有入會問“為什么”，接著分析原因，再作嘗試?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。命題提供一個框架圖，答題前必須先讀懂這個框架圖的意思，弄明白題干對答題的要求。必須注意的是，題干說的是“一個被拒絕后常見的四種反應(yīng)及應(yīng)對方式的構(gòu)思框架”，要求“把這個構(gòu)思框架寫成一段話”，因此答案除了必須符合題干明確提出的要求之外，在內(nèi)容上還必須包括四種反應(yīng)及其應(yīng)對方式。組織此題答案，應(yīng)該要注意話語的完整性和流暢性，因此，在開頭必須有一句話指出語境，后面的內(nèi)容應(yīng)該將框架圖中所有的內(nèi)容組織進去。比如下面的答案：面對拒絕，有人會瀟灑地說一句“算了”，然后徹底結(jié)束，換個想法；有人會怏怏地說“好吧”，內(nèi)心卻深感郁悶，產(chǎn)生挫敗感；有人則會反問“憑什么”，然后懷疑之，批判之；還有一些人會追問“為什么”，然后不斷地分析，勇敢地再嘗試。點睛：解答此題的關(guān)鍵在于讀懂框架圖內(nèi)容。此圖圓圈中的“拒絕”照應(yīng)題干中的“被拒絕后常見的四種反應(yīng)”一語，而四個方框內(nèi)寫的則是四種反應(yīng)的具體內(nèi)容，因此答案必須將四種反應(yīng)完整的寫進去，同時注意詞語的準確和表達的清晰。22試題分析：本題主要考查能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章的能力?？忌趯忣}時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。“讀了這段話，你有什么思考”帶有驅(qū)動任務(wù)，可以從不同的角度立意，如志愿者、學(xué)校、家長、學(xué)生等。志愿者角度：志愿者需要反思要如何更好地為留守兒童提供精神關(guān)懷，而不是簡單地饋贈物品，怎樣讓他們多一些健康的活動，而不是沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲的世界中。孩子的角度：人的欲望無限，但能力終歸有限，重要的是在內(nèi)心尋找真正的自我，在現(xiàn)實生活中找準自己的位置。多鼓勵這些孩子，多出去走一走、玩一玩，重新在現(xiàn)實世界中擁抱大自然，建立厚重、親密的社交關(guān)系，規(guī)劃適應(yīng)新時代的健康生活方式。父母的角度：號召家長放下手機，給孩子多點陪伴、多點關(guān)愛。孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，家長也有責(zé)任。有的家長為了不讓孩子打擾自己，常常把手機當(dāng)“電子保