人教版七年級上冊語文《從百草園到三味書屋》.ppt

注意下列詞語的字音和字形：,確鑿,菜畦,蟋蟀,纏絡,覓食,竹篩,淵博,鼎沸,宿儒,倜儻,錫箔,珊瑚,攢,斂,腦髓,蟬蛻,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,東方朔,ku,shu,lin,注意下列詞語的字形：,和藹,長吟,輕捷,云霄,彈琴,脊梁,臃腫,牽連不斷,無妨,倘,機關,無味,啄食,高枕而臥,陌生,鑒賞,人跡罕至,躁,書塾,質樸,人跡罕至：少有人來。罕，稀少。,人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發(fā)出響聲。,無處覓（m尋找）食,高枕而臥：比喻無所顧忌。今多比喻不 加警惕。,攢（cun湊在一塊兒）成小球,拗（o用力彎曲）過去,斂（lin放）在盒里,作者簡介: 魯迅，原名周樹人，字豫才，是我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。作品有小說集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾野草。他的小說狂人日記是中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說。 本文選自散文集朝花夕拾（原名舊事重提）,從百草園到三味書屋,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經40多歲了。這部散文集題名為朝花夕拾， 意思是:早上的花到晚上才 拾取，晚年了， 回憶起少年時代 的事。,教學目標 1、識記積累有關字、詞和文學文體常識。 2、學習準確的形容，準確的表述動作，體會記敘的感情色彩。,3、通讀全文，熟讀課文第段描寫百草園自然風貌和第段描寫“捕鳥”過程的文字。 4、以我的樂園為題寫一段話，要求對身邊生 活作細致觀察，寫出自己的真實情感。,閱讀訓練,我的樂園,說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢? 前一句話是用大人的眼光來看的。“確鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的。 作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么 新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。,百草園的自然景物和樂趣,菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子,靜態(tài),動態(tài),低,高, , ,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長吟 伏 竄,高,低,描寫景物：,有序,多角度,精選詞語形容,借助“準確的形容”即能表情達意,單是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子,低唱,（聲音）,彈琴,（聲音）,翻,按,噴,動作,纏絡,形狀,像蓮房,臃腫,拔,像小球,又酸又甜,形狀,形狀,形狀,摘,動物,植物,味道,啪,聲音,百草園的自然景物和樂趣,情景交融,本段在結構上有什么特點？ 先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到低寫動物；整體是從植物到動物，局部是從動物到植物。 層次井然，條理分明，活潑多姿。,“不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內容。既然“單是”這一點已經趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。,“不必說也不必說單是”這個句式在文章中起什么作用？,百草園,重點：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問題：,1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫_，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到_才叫； 這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。,顏色,形狀,視,聽覺,味覺,春末,盛夏,秋天,寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事? 討論并歸納,美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。,美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認為作者為什么要寫這一內容？,A 表現(xiàn)長媽媽的迷信思想； B 寄托善良制服邪惡的愿望； C 使人們從中得到一些教訓，悟出一些道理； D 給百草園增添更多的神秘色彩以及對孩子的吸引力；,百草園,冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是怎樣描寫的，運用了哪些動詞?為什么要寫捕鳥?,先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經驗教訓。 動詞有：“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。 寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。,閱讀第七節(jié)，思考下列問題：,作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？,找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。,請用最短的時間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學們。,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。,先抑后揚，欲揚先抑。,我兒時的樂園,樂景,美麗,神奇,有趣,百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。,美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥帶來無窮樂趣。,自由快樂的樂園,百草園,課文分析,“我”即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？ “我”為何留戀百草園的生活？,三個“也許”，他在反復揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.,由由自在，無拘無束。在這里，“我”學到了許多知識。這是從“我”從老師和書本中學不到的東西。,“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的? 不知道，從“也許是也許是也許是都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。 “Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法?表 達了作者什么心理? 運用擬人，表達了“我”對百草園的依戀。,結構上的作用：,承上啟下的過渡作用。,表情達意的作用：,第一句 “不知道”三個字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。 。,四、小結 寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。,返回,文章中怎樣寫先生?,一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。 二是教學認真，不斷增加教學內容。學生捧讀“四書”“五經”之類的書。 三是不太束縛學生。,“先生,怪哉這蟲,是怎么一回事？”,讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,極方正、質樸、博學、和藹 他似乎很不高興，臉上還有怒色。 先生最初幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了 他有一條戒尺，但是不常用 他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。,在當時比較開明，不打罵學生；對學生既和藹又嚴格。但在封建社會里，他的教學內容，教學方式都是守舊的。,壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？,深入探討,怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？,學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。,三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?,1 一有機會就跑出去玩 2 折臘梅花 3 尋蟬蛻 4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等,作者為什么要寫學生貪玩逃學的情節(jié)？,游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學，一般來說是不允許的。但課文旨在從側面表現(xiàn)教學內容和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。,作者對三味書屋的感受是什么?,與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。,把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,（1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。,（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。,百草園,空間順序,（18）,（1024）,（9）,枯燥無味的書塾,三味書屋,自由快樂的樂園,景物有聲有色，充滿樂趣。,內容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。,形式：單調,環(huán)境：壓抑,對比,小結,從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時生活的