全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試大綱解讀.ppt

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試大綱解讀,福建教育學(xué)院信息技術(shù)研修部 黃宇星 0591- 83783090 hyx_,內(nèi)容簡(jiǎn)介 一、項(xiàng)目簡(jiǎn)介 二、考試概述 三、考試大綱條文解讀 四、試卷結(jié)構(gòu)及題型解析,一、項(xiàng)目簡(jiǎn)介,2004年12月，教育部出臺(tái)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)； 2005年4月，教育部出臺(tái)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目并開(kāi)始實(shí)施 。,標(biāo)準(zhǔn)由術(shù)語(yǔ)定義和三個(gè)子標(biāo)準(zhǔn)組成，其中子標(biāo)準(zhǔn)分別針對(duì)教學(xué)人員、管理人員和技術(shù)人員制定，每個(gè)子標(biāo)準(zhǔn)又分別從四個(gè)能力素質(zhì)維度對(duì)不同的人員的教育技術(shù)能力做出了規(guī)定。四個(gè)能力素質(zhì)維度包括:,教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（414N）,第4頁(yè),簡(jiǎn)介（414N） 意識(shí)與態(tài)度 知識(shí)與技能 標(biāo)準(zhǔn) 應(yīng)用與創(chuàng)新 社會(huì)責(zé)任,重要性的認(rèn)識(shí) 應(yīng)用意識(shí) 評(píng)價(jià)與反思 終身學(xué)習(xí) 基本知識(shí) 基本技能 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 教學(xué)支持與管理 科研與發(fā)展 合作與交流 公平利用 有效應(yīng)用 健康使用 規(guī)范行為,教育技能力術(shù)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,（一）意識(shí)與態(tài)度 1、重要性認(rèn)識(shí)（教育信息化、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)過(guò)程）； 2、應(yīng)用意識(shí)（整合課程、豐富資源、關(guān)注新技術(shù)）； 3、評(píng)價(jià)與反思（資源、過(guò)程、效果效率）; 4、終身學(xué)習(xí)（完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展）。,教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,（二）知識(shí)與技能 1、基本知識(shí) （1）了解教育技術(shù)基本概念 （2）理解教育技術(shù)的主要理論基礎(chǔ) 教學(xué)理論（發(fā)展學(xué)習(xí)、最優(yōu)化、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法） 學(xué)習(xí)理論（建構(gòu)主義、行為主義、認(rèn)知學(xué)習(xí)、人本主義） 傳播理論（直線、循環(huán)、SMCR、香農(nóng)魏弗） 系統(tǒng)科學(xué)理論,教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,2、基本技能 （1）掌握信息檢索、加工與利用的方法 （2）掌握常見(jiàn)教學(xué)媒體選擇與開(kāi)發(fā)的方法 （3）掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般方法 （4）掌握資源管理、過(guò)程管理和項(xiàng)目管理的方法 （5）掌握教學(xué)媒體、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)過(guò)程與教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法,教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,（三）應(yīng)用與創(chuàng)新 1、 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 （1）能夠正確地描述教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件設(shè)計(jì) 有效的教學(xué)活動(dòng) （2）積極開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合，探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑 （3）能為學(xué)生提供各種運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo) （4）能應(yīng)用技術(shù)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià),教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,2、教學(xué)支持與管理 （1）能夠收集、甄別、整合、應(yīng)用與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源，以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境 （2）能在教學(xué)中對(duì)教習(xí)資源進(jìn)行有效管理 （3）能在教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效管理 （4）能在教學(xué)中對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效管理,教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,3、科研與發(fā)展 （1）能結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行教育技術(shù)應(yīng)用的研究； （2）能針對(duì)學(xué)科教學(xué)中教育技術(shù)應(yīng)用的效果進(jìn)行研究； （3）能充分利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，發(fā)展自身的業(yè)務(wù)能力。,教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,4、合作與交流 （1）能利用技術(shù)與學(xué)生就學(xué)習(xí)進(jìn)行交流； （2）能利用技術(shù)與家長(zhǎng)就學(xué)生情況進(jìn)行交流； （3）能利用技術(shù)與同事在教學(xué)和科研方面廣泛開(kāi)展合作與交流； （4）能利用技術(shù)與管理人員就教育管理工作進(jìn)行溝通； （5）能利用技術(shù)與技術(shù)人員在教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、選擇與開(kāi)發(fā)方面進(jìn)行合作與交流； （6）能利用技術(shù)與學(xué)科專家、教育技術(shù)專家就教育技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行交流與合作。,教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,（四）社會(huì)責(zé)任 1、公平利用：在資源利用上學(xué)生享有均等機(jī)會(huì)； 2、有效應(yīng)用：使學(xué)生均能利用資源得到發(fā)展； 3、健康使用：使學(xué)生正確使用資源； 4、規(guī)范行為：使學(xué)生懂得法律法規(guī)、倫理道德。,教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容（4）,項(xiàng)目實(shí)施支持網(wǎng)站: 教師教育技術(shù)水平考試網(wǎng) /,二、考試概述,1、考試性質(zhì) NTET（(National Teachers skill test of applied Educational Technology ,簡(jiǎn)稱NTET)）由中華人民共和國(guó)教育部推出，教育部考試中心主辦。,一、考試簡(jiǎn)介,2、考試目的 以“能力標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力、促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效、規(guī)范應(yīng)用，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平，最終促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。,3、考試對(duì)象 NTET考試對(duì)象為全國(guó)在職的中小學(xué)教師，屬于水平性考試，不是選拔性考試。 NTET考試分為教學(xué)人員、技術(shù)人員和管理人員三類，其中，教學(xué)人員又分為初、中、高三個(gè)級(jí)別。,4、考試大綱 考試大綱是NTET(初級(jí))項(xiàng)目的規(guī)范性文件，規(guī)定了該項(xiàng)考試的性質(zhì)、形式、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，是考試命題工作的依據(jù)，也是考試評(píng)價(jià)的依據(jù)，同時(shí)也是廣大應(yīng)試教師復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。 考核的重點(diǎn)是教師在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的實(shí)踐能力，密切結(jié)合一線教師（學(xué)科）的教學(xué)實(shí)踐，突出應(yīng)用，不出偏題怪題。,5、考核目標(biāo) NTET考核目標(biāo)：主要考核中小學(xué)教師在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面是否達(dá)到初級(jí)教育技術(shù)能力的基本要求。,包括： (一)知識(shí)與技能 1了解教育技術(shù)的相關(guān)概念和意義。 2了解教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)知識(shí)，理解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程，并予以應(yīng)用。 3了解教學(xué)資源的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握數(shù)字教學(xué)資源獲取、存放與整合應(yīng)用的方法。 4了解教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解并掌握應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法。,(二)過(guò)程與方法 1能在給定的教學(xué)環(huán)境下，針對(duì)給定的教學(xué)內(nèi)容，有效選擇教學(xué)策略、教學(xué)媒體，完成教學(xué)設(shè)計(jì)方案。 2能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案合理選擇和利用已有的數(shù)字教學(xué)資源。 3能正確選擇和使用教學(xué)媒體實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案。 4能應(yīng)用教育評(píng)價(jià)的有關(guān)知識(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。,(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 1能正確認(rèn)識(shí)教育技術(shù)對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的重要性，并具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育技術(shù)的意識(shí)。 2能在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 3能夠遵循和傳授與技術(shù)應(yīng)用有關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德意識(shí)。,6、考試內(nèi)容 基本知識(shí)：6分; 教案設(shè)計(jì)：30分; 資源準(zhǔn)備：27分； 教學(xué)實(shí)施：20分； 教學(xué)評(píng)價(jià)：17分 。 考試題型：?jiǎn)芜x題、多選題、填空題、配對(duì)題、視聽(tīng)分析題、操作題等題型，其中單選題、多選題和操作題是考試的核心題型,培訓(xùn)教程與考試大綱的對(duì)照,注：教材中的模塊7貫穿于整個(gè)考綱要求之中,7、考試方式 考試方式為機(jī)考，考試時(shí)間為120分鐘，試卷滿分為100分。計(jì)算機(jī)的考試系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)時(shí)，到時(shí)考試系統(tǒng)強(qiáng)制交卷。考題內(nèi)容、考試過(guò)程、評(píng)分、成績(jī)統(tǒng)計(jì)與管理均采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理。,三、考試大綱條文解讀,（一）基本知識(shí) 1、理解大綱中關(guān)鍵詞：“了解”、“理解”、“運(yùn)用”。 布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為六個(gè)層次，了解識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)，這六個(gè)層次從認(rèn)知的復(fù)雜性和難度上來(lái)看是依次提高的。鑒于初級(jí)考試的特點(diǎn)，“考試大綱”中只涉及布盧姆教育目標(biāo)分類的認(rèn)知領(lǐng)域的前三個(gè)層次的考核要求。,(1)了解：指對(duì)先前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)材料的記憶，包括記憶具體事實(shí)、方法、過(guò)程、理論等，如名詞、事實(shí)、基本觀念、原則等。 對(duì)于“了解”類的知識(shí)，重點(diǎn)需要記憶教材上的內(nèi)容和材料，可能的試題類型是填空題、選擇題等。,題型：以選擇題為主 （單選題）關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。 （A）教育技術(shù)是推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的有效途徑 （B）教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分 （C）教育技術(shù)是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段 （D）教育技術(shù)是向新課改邁進(jìn)的唯一方法 （單選題）以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述，不正確的是（ ）。 （A）“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“資源”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中的基本要素 （B）建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心 （C）建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮 （D）建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)既是個(gè)別化行為，又是社會(huì)化行為，學(xué)習(xí)需要交流與合作,D,A,(2)理解：指把握知識(shí)材料意義的能力。理解的三種形式：一是轉(zhuǎn)換，即用自己的話或用與原先不同的方式來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容；二是解釋，即對(duì)一項(xiàng)信息(如圖表、數(shù)據(jù)等)加以說(shuō)明或概述；三是推斷，即預(yù)測(cè)發(fā)展的趨勢(shì)。,對(duì)于“理解”類的知識(shí)，要求在記憶的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考，做到可以用自己的話來(lái)表達(dá)，能夠從自己已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)或結(jié)合已有的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行解釋，并在一定程度上預(yù)測(cè)它們的未來(lái)發(fā)展。 題型：選擇題、匹配題等。,第 1 題 （單選題）根據(jù)你對(duì)信息技術(shù)與課程整合概念的理解，以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。（3分） A信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)是一種信息化的學(xué)習(xí)方式，其根本宗旨是讓學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng) B信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式 C信息技術(shù)與課程整合，不能僅限于學(xué)科課程，還要涉及活動(dòng)課程（課內(nèi)活動(dòng)、興趣小組和課外輔導(dǎo)等）；不能僅限于顯性課程，還要涉及隱形課程 D在信息技術(shù)環(huán)境下，要盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即讓學(xué)生多說(shuō)多做,A,(3)運(yùn)用：指把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于新的情境、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它包括概念、原理、方法和理論的應(yīng)用。“運(yùn)用”的能力以“了解”和“理解”為基礎(chǔ)，是較高水平的理解。 對(duì)于“應(yīng)用”類的知識(shí)，要求在記憶和理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況或者給定的教學(xué)情境中，運(yùn)用這項(xiàng)知識(shí)解決問(wèn)題?？赡艹霈F(xiàn)的試題類型是選擇題、操作題等。,樣題 有位語(yǔ)文教師在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)自己去吧一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析其中有誤的是（ ） （A）學(xué)生是67歲的兒童，思維活躍，有較強(qiáng)自控能力 （B）學(xué)生是67歲的兒童，選擇性注意的能力比較弱 （C）學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許 （D）學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料 在多媒體教室中（教室內(nèi)有多媒體演示臺(tái)，并只為教師提供了已連入Internet的計(jì)算機(jī)），你無(wú)法實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)是（ ） （A）網(wǎng)上搜集相關(guān)信息 （B）播放多媒體課件 （C）播放教學(xué)錄像 （D）與學(xué)生在網(wǎng)上互動(dòng)交流,A,D,簡(jiǎn)而言之： 了解：名詞、事實(shí)、基本觀念、原則 理解：把握知識(shí)材料意義的能力。 運(yùn)用：把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于新的情境、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。,（一）基本知識(shí) 2、教育技術(shù)的定義 教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。,二、考試大綱條文解讀,二、考試大綱條文解讀,（一）基本知識(shí) 3、教育技術(shù)與信息技術(shù)聯(lián)系與區(qū)別 聯(lián)系：教育技術(shù)，有時(shí)候人們也稱現(xiàn)代教育技術(shù)，它以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)。 區(qū)別：不同的研究對(duì)象和研究范疇,（一）基本知識(shí) 4、信息技術(shù)與課程整合的含義 是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。,二、考試大綱條文解讀,二、考試大綱條文解讀,（一）基本知識(shí) 例題： (單選題)關(guān)于信息技術(shù)在教學(xué)中的恰當(dāng)作用，你認(rèn)為以下說(shuō)法中正確的是( )。 A信息技術(shù)是重要的教學(xué)資源和工具，應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取在每節(jié)課的教學(xué)中使用 B信息技術(shù)有助于豐富學(xué)習(xí)資源，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 C信息技術(shù)的功能強(qiáng)大，將代替黑板、圖片、實(shí)物、演示實(shí)驗(yàn)儀器等傳統(tǒng)媒體 D在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)一定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極作用,B,B,（一）基本知識(shí) 5、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)?有哪些基本要素? 指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程。 包括分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)五個(gè)要素。,二、考試大綱條文解讀,（一）基本知識(shí) 6、主要的學(xué)習(xí)理論流派包括哪三種?它們的主要觀點(diǎn)有何不同? 行為主義：認(rèn)為知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。 認(rèn)知主義：把學(xué)習(xí)過(guò)程看做信息加工的過(guò)程。 建構(gòu)主義：認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。,二、考試大綱條文解讀,（一）基本知識(shí) 7、為什么要重視在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)?這有何意義和作用? (1)有助于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。 (2)教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。 (3)有助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。,二、考試大綱條文解讀,問(wèn)題7、8、9，一般性的了解就可以了。 單項(xiàng)選擇 多項(xiàng)選擇 匹配題 備考建議：第一部分多為相關(guān)概念和知識(shí)，無(wú)須死記硬背，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行關(guān)注即可。,A,D,C,A,（二）教案設(shè)計(jì),1、教案設(shè)計(jì)流程 (1)需求分析（學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)的環(huán)境條件分析） (2)教學(xué)目標(biāo)分析(教學(xué)目標(biāo)有哪些分類？) (3)教學(xué)策略初步選擇（教學(xué)活動(dòng)的排序、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)手段和方法的選擇） (4)教學(xué)媒體選擇（教學(xué)媒體的選擇依據(jù)是什么？依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、依據(jù)學(xué)習(xí)者特征、依據(jù)教學(xué)條件）,布盧姆等人：,知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。,加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類 五種學(xué)習(xí)結(jié)果（加涅，R. Gagne ，學(xué)習(xí)的條件） ： 言語(yǔ)信息 智慧技能 認(rèn)知策略 心智動(dòng)作技能 態(tài)度 新課程：知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。,（二）教案設(shè)計(jì) 2、在設(shè)計(jì)教案時(shí)，可以從哪些方面對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析? 分析一： 智力因素包括學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力等 。 非智力因素包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格。 分析二：一般特征、初始能力、信息素養(yǎng)。,二、考試大綱條文解讀,學(xué)習(xí)者特征分析2,（二）教案設(shè)計(jì) 3、目前常用的輔助教學(xué)硬件有哪些?它們分別有什么教學(xué)支持功能? 常用的輔助教學(xué)硬件有DVD播放機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星教學(xué)收視設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、視頻投影機(jī)、學(xué)科教學(xué)設(shè)備、學(xué)科實(shí)驗(yàn)儀器、互動(dòng)白板等。,二、考試大綱條文解讀,（二）教案設(shè)計(jì) 例題：上課時(shí)，你正用投影機(jī)播放演示文稿。突然，投影幕上出現(xiàn)藍(lán)屏，計(jì)算機(jī)屏幕上還能看到圖像。產(chǎn)生這一情況的原因可能是( )。 A電腦死機(jī) B計(jì)算機(jī)與投影機(jī)的視頻連接線接觸不良 C投影機(jī)的燈泡因過(guò)熱燒毀 DPPT文件出錯(cuò) 解決方案是( )。 A重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī) B更換投影機(jī)燈泡 C檢查視頻連接線 D重新打開(kāi)PPt程序,二、考試大綱條文解讀,B,C,（二）教案設(shè)計(jì) 4、常用的學(xué)科教學(xué)工具軟件和平臺(tái)有哪些基本功能? （WPS、Office、Microsoft Office，記事本、寫字板、Authorware、director、FrontPage、Dreamweaver等）,二、考試大綱條文解讀,編輯電子教案涉及哪些操作？（文字、段落格式的設(shè)置、圖像和頁(yè)碼的插入、公式與特殊符號(hào)的插入、表格的插入與編輯、查找與替換、批注與修訂等） 5、教學(xué)目標(biāo)有哪些分類? （知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）,（二）教案設(shè)計(jì) 6、如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)者分析結(jié)果確定教學(xué)目標(biāo)? 教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象兩方面進(jìn)行分析。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析的目的在于確定“教什么”，而對(duì)學(xué)習(xí)者分析的目的則是確定“如何教”。,二、考試大綱條文解讀,（二）教案設(shè)計(jì) 對(duì)學(xué)習(xí)者分析的目的是掌握教學(xué)對(duì)象的信息，幫助教師計(jì)劃教學(xué)。這些信息包括學(xué)生已掌握的技能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、學(xué)習(xí)能力水平、學(xué)習(xí)偏好等。,二、考試大綱條文解讀,（二）教案設(shè)計(jì) 7、在教案設(shè)計(jì)時(shí)，如何提煉教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)? 教學(xué)難點(diǎn)的提煉：教學(xué)難點(diǎn)有時(shí)和教學(xué)重點(diǎn)一致，有時(shí)也不盡然，并不是每節(jié)課都有教學(xué)難點(diǎn)。由于教學(xué)難點(diǎn)一般是學(xué)生學(xué)習(xí)中感到阻力較大的內(nèi)容，因此可從學(xué)生的角度考慮和確定教學(xué)難點(diǎn)。,二、考試大綱條文解讀,（二）教案設(shè)計(jì) 8、如何合理安排教學(xué)內(nèi)容的序列，以達(dá)到教學(xué)效果? (1)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程排列。 (2)先概念后規(guī)則的順序排列。,二、考試大綱條文解讀,（二）教案設(shè)計(jì) 9、如何選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略? 一堂課往往是多種教學(xué)策略的組合運(yùn)用。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)需要根據(jù)教學(xué)要求選擇教學(xué)策略，可以在備課時(shí)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容確定預(yù)設(shè)的教學(xué)策略；在教學(xué)活動(dòng)中，教師往往需要根據(jù)當(dāng)時(shí)教學(xué)情境的變化，運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，靈活地動(dòng)態(tài)生成適合處理當(dāng)時(shí)教學(xué)情境的教學(xué)策略，而不要拘泥于預(yù)設(shè)的教學(xué)策略。即“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。,二、考試大綱條文解讀,（二）教案設(shè)計(jì) 10、不同的教學(xué)媒體各有什么特點(diǎn)（了解）?選擇教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)該考慮哪些因素（運(yùn)用）? 教學(xué)媒體的選擇依據(jù)有：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容 、學(xué)習(xí)者特征 、教學(xué)條件、教學(xué)媒體本身的特性等。,二、考試大綱條文解讀,（二）教案設(shè)計(jì) 11、相比傳統(tǒng)教案，電子教案有哪些特點(diǎn)? (1)電子教案具有多媒體效果。 (2)以超文本方式組織信息。 (3)提高授課的效率。 (4)便于教案的修訂。 (5)便于攜帶、復(fù)制、交流。,二、考試大綱條文解讀,（二）教案設(shè)計(jì) 12、電子教案的基本結(jié)構(gòu)是什么樣的? 13、常見(jiàn)的電子教案制作工具及操作 Word或WPS Office,二、考試大綱條文解讀,問(wèn)題10-12（了解） 14、編輯電子教案涉及哪些操作：運(yùn)用，以WORDPOWERPOINTWPS為主 15、教師如何學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)設(shè)計(jì) 情境題 操作題 備考建議：建議老師們?cè)谄綍r(shí)撰寫教案時(shí)，有意識(shí)地按照考試中的標(biāo)準(zhǔn)去思考，并熟悉Word和Powerpoint的操作。,（三）資源準(zhǔn)備 1、什么是教學(xué)資源? 廣義的教學(xué)資源包括教師、學(xué)習(xí)伙伴等人的資源和教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境所組成的物的資源。 我們通常所說(shuō)的教學(xué)資源是狹義的教學(xué)資源，主要包括多媒體課件、學(xué)科主題網(wǎng)站等。,二、考試大綱條文解讀,（三）資源準(zhǔn)備 2、常用數(shù)字教學(xué)資源的格式有哪些?如何使用? .exe .doc .txt .rtf .wps .ppt .pps .wav .mid .mp3 .wma .avi .mepg .wmv .dat .html .htm .swf,二、考試大綱條文解讀,（三）資源準(zhǔn)備 3、如何獲取有用的數(shù)字教學(xué)資源? 文字：錄入、掃描、網(wǎng)上拷貝等(保存為純文本形式） 圖片：截屏、掃描、數(shù)碼照相、網(wǎng)上等 動(dòng)畫：制作、光盤、網(wǎng)上等 音頻：錄制、光盤、網(wǎng)上等 視頻：攝像、光盤、網(wǎng)上等 （網(wǎng)上信息資源的存儲(chǔ)方法）,二、考試大綱條文解讀,4、在獲取教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)怎樣注意版權(quán)問(wèn)題? 5、存儲(chǔ)數(shù)字教學(xué)資源的基本方法是什么? 6、個(gè)人數(shù)字教學(xué)資源越來(lái)越多，應(yīng)該如何管理?,（三）資源準(zhǔn)備 7、在教學(xué)中，演示型課件可以有哪些應(yīng)用? (1)展示教學(xué)內(nèi)容。 (2)講解知識(shí)的原理和規(guī)律。 (3)提示事物發(fā)生、發(fā)展和變化的內(nèi)在規(guī)律。 8、目前有哪些軟件可以用來(lái)制作教學(xué)演示課件?它們的操作方法如何？,二、考試大綱條文解讀,教學(xué)演示課件的制作 （WPS、Office、Powerpoint、Authorware、Flash等）制作教學(xué)演示課件所涉及的基本操作有哪些？ （1）模板和版式的選用 （2）文本的輸入與編輯 （3）圖形、圖像、文本框、藝術(shù)字、音頻、視頻文件的插入與設(shè)置 （4）幻燈片中動(dòng)畫與幻燈片間切換方式的設(shè)置,問(wèn)題6-10（運(yùn)用） 單項(xiàng)選擇 多項(xiàng)選擇 匹配題 備考建議：建議教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)W校的資源庫(kù)進(jìn)行一次或兩次的實(shí)際操作。制作一份完整的電子教案。,（四）教學(xué)實(shí)施 1、教育技術(shù)對(duì)新課改有什么支持作用? (1)教育技術(shù)為課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施提供新的觀念、方法和技術(shù)。 (2)教育技術(shù)為新課程改革提供新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺(tái)。 (),二、考試大綱條文解讀,（四）教學(xué)實(shí)施 2、教學(xué)過(guò)程由哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)組成? (1)教學(xué)準(zhǔn)備。 (2)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 (3)評(píng)價(jià)反思。,二、考試大綱條文解讀,（四）教學(xué)實(shí)施 3、在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以采取哪些類型的教學(xué)組織形式? (1)集體講授 (2)自主學(xué)習(xí) (3)協(xié)作學(xué)習(xí) 在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)將三種組織形式有機(jī)地組合使用。,二、考試大綱條文解讀,（四）教學(xué)實(shí)施 4、在呈現(xiàn)教學(xué)信息時(shí)需要把握哪些要點(diǎn)?在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，如何合理、有效地運(yùn)用媒體呈現(xiàn)教學(xué)信息?,二、考試大綱條文解讀,（四）教學(xué)實(shí)施 5、為什么應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中重視互動(dòng)和交流?有哪些教學(xué)互動(dòng)的方式? 一方面是教師了解學(xué)生;另一方面，有助于學(xué)生了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 在教學(xué)中可利用的工具有電子郵件、電子公告牌(BBS)、網(wǎng)絡(luò)聊天工具、文件共享等。,二、考試大綱條文解讀,（四）教學(xué)實(shí)施 6、怎樣運(yùn)用文字處理軟件對(duì)電子文檔進(jìn)行批注和修訂?批注和修訂能夠作為教學(xué)過(guò)程中的一種交流方式嗎? 7、怎樣收發(fā)和管理電子郵件?怎樣給郵件添加附件?,二、考試大綱條文解讀,題型： 情境題 任務(wù)題 備考建議：老師們無(wú)需刻意地去準(zhǔn)備這部分內(nèi)容。建議在培訓(xùn)時(shí)帶著受訓(xùn)教師一起做一遍，并將一些自己不熟悉的軟件和操作進(jìn)行了解。,（五）教學(xué)評(píng)價(jià) 1、教學(xué)評(píng)價(jià)在促進(jìn)教學(xué)方面有哪些功能? (1)診斷功能 (2)激勵(lì)功能 (3)調(diào)控功能 (4)教學(xué)功能 (5)導(dǎo)向功能 2、教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些不同的分類?分別有何特點(diǎn)?,二、考試大綱條文解讀,（五）教學(xué)評(píng)價(jià) 3、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和方法有哪些? (對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)資源的評(píng)價(jià)。) 4、哪些方法可以用于收集學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)? (1)平時(shí)作業(yè) (2)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的各類文檔及成果。 (3)調(diào)查問(wèn)卷。,二、考試大綱條文解讀,（五）教學(xué)評(píng)價(jià) 5、怎樣選擇合適的方式收集學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)? (1)依據(jù)評(píng)價(jià)目的要求，確定收集何種數(shù)據(jù)。 (2)考慮數(shù)據(jù)易得性的要求，選擇數(shù)據(jù)收集的工具和方法。 (3)遵循研究道德要求，合理收集數(shù)據(jù)。 (4)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化。,二、考試大綱條文解讀,（五）教學(xué)評(píng)價(jià) 6、怎樣選擇合適的方法和工具初步處理所得到的學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)? 在NTET中要求教師掌握Excel和WPS 0ffice工具來(lái)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行整理分析以及處理調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的方法。,二、考試大綱條文解讀,（五）教學(xué)評(píng)價(jià) 7、數(shù)據(jù)分析的方法有哪些?如何從數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況? 8、怎樣利用教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)表診斷教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題? 9、什么是教學(xué)反思?包括哪些內(nèi)容?,二、考試大綱條文解讀,（五）教學(xué)評(píng)價(jià) 9、什么是教學(xué)反思?包括哪些內(nèi)容? 教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程作為思考對(duì)象，通過(guò)觀察、回顧、診斷等方式，對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策、教學(xué)方法以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考教學(xué)活動(dòng)中的成績(jī)與不足，并提出改進(jìn)的對(duì)策，以便進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)。 教學(xué)反思被認(rèn)為是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。,二、考試大綱條文解讀,（五）教學(xué)評(píng)價(jià) 9、什么是教學(xué)反思?包括哪些內(nèi)容? (1)對(duì)學(xué)習(xí)資源利用進(jìn)行反思 (2)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思 (3)對(duì)教學(xué)效果與效率進(jìn)行反思,二、考試大綱條文解讀,（五）教學(xué)評(píng)價(jià) 10、為什么具備教學(xué)反思意識(shí)對(duì)于教師而言非常重要? (1)有利于教師工作績(jī)效的提高 (2)有利于教師教育專業(yè)化發(fā)展 (3)有利于教師培訓(xùn)理性化,二、考試大綱條文解讀,（五）教學(xué)評(píng)價(jià) 11、有哪些開(kāi)展教學(xué)反思的方法? (1)撰寫教學(xué)日志 (2)觀看教學(xué)錄像 (3)教師問(wèn)的交流討論,二、考試大綱條文解讀,題型： 選擇題 操作題 情境題 備考建議：仔細(xì)閱讀大綱P138案例。 熟悉EXCEL表格數(shù)據(jù)處理。,以EXCEL為例： 計(jì)算總分；均分；和成績(jī)排序； 處理調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)；總和；平均數(shù)；圖表等。,教學(xué)反思的主要內(nèi)容,教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程作為思考對(duì)象，通過(guò)觀察、回顧、診斷等方式，對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策、教學(xué)方法以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考教學(xué)活動(dòng)中的成績(jī)與不足，并提出改進(jìn)的對(duì)策，以便進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)。 教學(xué)反思被認(rèn)為是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。,二、考試大綱條文解讀,教學(xué)反思的內(nèi)容 (1)對(duì)學(xué)習(xí)資源利用進(jìn)行反思； (2)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思； (3)對(duì)教學(xué)效果與效率進(jìn)行反思。 教學(xué)反思的方法： (1)撰寫教學(xué)日志； (2)觀看教學(xué)錄像 ； (3)教師問(wèn)的交流討論。,三、試卷結(jié)構(gòu)及題型解析,1、NTET命題的基本原則是什么? 太偏重于教育技術(shù)理論、用來(lái)考核教育技術(shù)專業(yè)人員的試題不采用； 太偏重于信息技術(shù)、僅直接用來(lái)考核信息技術(shù)水平而與學(xué)科教學(xué)無(wú)關(guān)的試題不采用； 過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)、屬純學(xué)科知識(shí)或?qū)W科能力考核方面的試題不采用。