徐永峰閱讀教學(xué)的今世來生.ppt

閱讀教學(xué)的今世來生 徐永峰,語文教學(xué)現(xiàn)狀：嘉禾與雜草并茂,過程： 從懷疑、抗拒到無所適從，從逐步領(lǐng)會課改意圖到有了較為積極的實施態(tài)度，從研究有效的課改方法到落實課改理念，從亦步亦趨地套用模仿到創(chuàng)造性的對課程實行二次開發(fā)。,1、探究學(xué)習(xí)與老師的思考成果,檣櫓 強虜 亂石穿空，驚濤撲岸 亂石崩云，驚濤裂岸,寫一篇探討文學(xué)與生活關(guān)系的文章。,返回,2.合作、交流、溝通與一言堂。,你在閱讀課文的過程中，有哪些疑難困惑?請寫在下面，以便課前與同學(xué)交流或課堂向老師質(zhì)疑。,一滴眼淚換一滴水（巴黎圣母院節(jié)選） 一、合并、整理學(xué)生的問題。 1、在卡西莫多要水喝的時候為什么他的“仇人”艾絲美拉達給他喝？眼淚和水之間有怎樣的內(nèi)涵？ 2、觀眾在艾絲美拉達送水前后對卡西莫多為什么態(tài)度變化如此之大？ 3、作者在結(jié)尾是否處理的太過簡單、不真實？寫作目的是什么？ 4、對人物的塑造有些夸張 5、人物的塑造脫離現(xiàn)實 分別解決這些問題。（最后兩個問題沒有觸及）,3個體感悟與群體感悟。,4、多媒體使用的動機是什么？,粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞 “我來遲了，不曾迎接遠客” “這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。！” “在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?5、機械訓(xùn)練絕不是高效率。,閱讀教學(xué)效果低下的病灶在哪兒？,在他人的資料中求生。,大家仍然叫她祥林嫂,在文本的表層滑行。,在文本以外遛彎。,我與地壇 搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。,創(chuàng)造性思維無衡量標尺。,曲解教材誤導(dǎo)學(xué)生思維。,對語文教學(xué)的期盼：香花與蜂蝶齊舞,語文教師具有無可取代的業(yè)務(wù)素質(zhì) 語文教師要有解讀文本的能力。 解讀文本的步驟： 尋找分析理解感悟探究,尋找作品中明擺著的和作品中暗含的。不能無中生有，找沒有的,背影 我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍 在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影,在馬克思墓前的講話 3月14日下午兩點三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里不過兩分鐘，當(dāng)我們進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了-但已經(jīng)是永遠地睡著了。,分析透過語言現(xiàn)象看到文本的內(nèi)核。,孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流,老王,有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過一個荒僻的小胡同，看見一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋；老王正蹬著他那輛三輪進大院去。后來我坐著老王的車和他閑聊的時候，問起那里是不是他的家。他說，住那兒多年了。,理解主旨、意圖、情感,阿長與山海經(jīng),仁慈黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈!,感悟感可感之事，感可感之人，感可感之情。,子與人歌而善，必使之反，而后和之,林黛玉進賈府,寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細細打量一番，因問：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認得幾個字。”寶玉又道：“妹妹尊名是那兩個字？”黛玉便說了名。又問黛玉：“可也有玉沒有？”眾人不解其語。黛玉便忖度著因他有玉，故問我有也無，因答道：“我沒有那個。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的。”寶玉聽了，登時發(fā)作起癡狂病來，摘下那玉，就狠命摔去，罵道：“什么罕物，連人之高低不擇，還說通靈不通靈呢！我也不要這勞什子了！”嚇的眾人一擁爭去拾玉。賈母急的摟了寶玉道：“孽障！你生氣，要打罵人容易，何苦摔那命根子！”,【油價版】,寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細細打量一番，因問：“妹妹可曾有車？”黛玉道：“不曾有，只玩過一年摩托。”寶玉又道：“妹妹那時加的是什么油？”黛玉便說了。又道：“可趕上調(diào)價？”黛玉便忖度著因他一定是趕上過，故問我有也無，因答：我沒有，想來那是件罕事，豈能人人都趕上的。,探究在文本中尋覓,楊修之死 探究楊修之死的根本原因,語文教師要能另辟蹊徑。,雙桅船 舒婷 霧打濕了我的雙翼 可風(fēng)卻不容我再遲疑 岸呵，心愛的岸 昨天剛剛和你告別 今天你又在這里 明天我們將在 另一個緯度相遇 是一場風(fēng)暴、一盞燈 把我們聯(lián)系在一起 是一場風(fēng)暴、另一盞燈 使我們再分東西 不怕天涯海角 豈在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的視線里,對詩歌主題思想的理解各持己見，大致有以下幾種： 1、相遇離別 相遇離別 2、對故鄉(xiāng)的依戀、思念 3、兩個人，可以是親人，可以是相戀的人 4、是愛情，也可能是友情 5、不情愿分離 6、船是自己，岸是對方（理想） 7、寂寞的詩人的苦悶,意象岸，燈，霧，風(fēng)，船。 核心意象船 岸 明確：反復(fù)出現(xiàn)的，才是核心的。除此以外，還有輔助意象。對幾個意象的理解： “岸”對方（理想），“船”自己 “霧”痛苦、挫折，“風(fēng)”動力。 “風(fēng)暴”挫折，“燈”指引（方向）,葡萄月令,一月，下大雪。 雪靜靜地下著。果園一片白。聽不到一點聲音。 葡萄睡在鋪著白雪的窖里。 二月里刮春風(fēng)。 立春后，要刮四十八天“擺條風(fēng)”。風(fēng)擺動樹的枝條，樹醒了，忙忙地把汁液送到全身。樹枝軟了。樹綠了。 雪化了，土地是黑的。 黑色的土地里，長出了茵陳蒿。碧綠。,葡萄出窖。 把葡萄窖一鍬一鍬挖開。挖下的土，堆在四面。葡萄藤露出來了，烏黑的。有的梢頭已經(jīng)綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。,一串一串剪下來，把病果、癟果去掉，妥妥地放在果筐里。果筐滿了，蓋上蓋，要一個棒小伙子跳上去蹦兩下，用麻筋縫的筐蓋。新下的果子，不怕壓，它很結(jié)實，壓不壞。倒怕是裝不緊，逛里逛當(dāng)?shù)?。那，來回一晃悠，全得爛！,自報家門,我是1920年生的。3月5日。按陰歷算，那天正好是正月十五，元宵節(jié)。沾了這個光，我每年的生日都不會忘記。,自報家門,我父親是我所知道的一個最聰明的人，多才多藝。如果我還不算太笨，大概跟我從父親那里接受的遺傳因子有點關(guān)系。我的審美意識的形成，跟我從小看他作畫有關(guān)。 我父親是個隨便的人，比較有同情心，能平等待人。我十幾歲時就和他對座飲酒，一起抽煙。他說：“我們是多年父子成兄弟”。他的這種脾氣也傳給了我。不但影響了我和家人子女、朋友后輩的關(guān)系，而且影響了我對我所寫的人物的態(tài)度以及對讀者的態(tài)度。,自報家門,我自小學(xué)五年級至初中畢業(yè)，教國文的都是一位姓高的先生。高先生很有學(xué)問。他很喜歡我。在他所授古文中，我受影響最深的是明朝大散文家歸有光的幾篇代表作。歸有光以輕淡的文筆寫平常的人物，親切而凄惋。這和我的氣質(zhì)很相近。我現(xiàn)在的小說里還時時回響著歸有光的余韻。,自報家門,不能說我在投考志愿書上填了西南聯(lián)大中國文學(xué)系是沖著沈從文去的。但是“沈從文”是對我很有吸引力的，我在填表前是想到過的。 沈先生一共開過三門課：“多體文習(xí)作”“創(chuàng)作實習(xí)”“中國小說史”。我都選了。沈先生很欣賞我。我不但是他的入室弟子，可以說是得意高足。 我20歲開始發(fā)表作品。外國作家我受影響較大的是契訶夫，還有一個西班牙作家阿左林。我很喜歡阿左林，他的小說像是覆蓋著陰影的小溪，安安靜靜的，同時又是活潑的，流動的。,在右派勞動改造的日子里，汪曾祺照例會成為“噴波爾多液的能手”， 還居然奉命畫出了一套中國馬鈴薯圖譜，他以為在馬鈴薯研究站畫這圖譜是“神仙過的日子”，畫一個整薯，還要切開來畫一個剖面，畫完了，“薯塊就再無用處，我于是隨手埋進牛糞火里，烤烤，吃掉。我敢說，像我一樣吃過那么多品種的馬鈴薯，全國蓋無第二人。”,“我所追求的不是深刻，而是和諧。這是一個作家的氣質(zhì)所決定的，不能勉強?！?汪曾祺,恬淡從容的性情是形成他作品風(fēng)格的基礎(chǔ)。,（二）教會學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、探究能力 （三）閱讀