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1,1,語(yǔ)言的基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練 檢定語(yǔ)言模式上堆下切 1.上堆的語(yǔ)言會(huì)帶出更大,含義更廣的事物意義,以便找出更正面,更能被接受的行為去替代過(guò)去的行為或意義。 例如: 1) 你這樣都是想自己得到更多,更好,我可以理解。 2) 我知道你這次撒謊是為了關(guān)心媽媽,不讓媽媽生氣。 3) 我知道您嚴(yán)格的要求孩子,不允許犯一丁點(diǎn)的錯(cuò)誤,是 想讓我的孩子更優(yōu)秀。,1,2,2.下切的意義 下切是為了弄清對(duì)方內(nèi)心的意思,在話語(yǔ)的內(nèi)容里面調(diào)細(xì)焦 點(diǎn)。把某些部分放大,使之清晰,就像用一只小鉗子把內(nèi)容 的不清晰部分檢出來(lái),進(jìn)一步的檢定,明確其意義。 孩子說(shuō):“我的老師不好?!?家長(zhǎng)說(shuō):“他怎么不好?” 孩子說(shuō):“他對(duì)我不好?!?家長(zhǎng)說(shuō):“他對(duì)您怎么不好?” 孩子說(shuō):“他上課老針對(duì)我。” 家長(zhǎng)說(shuō):“他怎么針對(duì)你啦?” 孩子說(shuō):“他上課老提問(wèn)我。”,1,3,家長(zhǎng)說(shuō):“他提問(wèn)你怎么不好了?” 孩子說(shuō):“答不上來(lái),老沒(méi)面子了。” 家長(zhǎng)說(shuō):“你說(shuō)沒(méi)有面子是指” 孩子說(shuō):“同學(xué)們笑話我?!?家長(zhǎng)說(shuō):“你的同學(xué)笑話你什么?” 孩子說(shuō):“他們笑話我學(xué)習(xí)不好?!?家長(zhǎng)說(shuō):“他們?cè)趺葱υ捘愕模俊?孩子說(shuō):“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答不上來(lái),聽(tīng)課怎么聽(tīng)得啊。” 家長(zhǎng)說(shuō):“那你是怎么聽(tīng)課的?。俊?孩子說(shuō):“我聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了。” 家長(zhǎng)說(shuō):“你怎么聽(tīng)才能不走神???” 孩子說(shuō):“那我以后先預(yù)習(xí)預(yù)習(xí),上課在好好聽(tīng)?!?,1,4,3.平行的意義 平行的意義是為了引導(dǎo)對(duì)方注意到同樣意義的不同可能性。 找出在同一個(gè)層面的更佳選擇,使思想和生活更加豐富。 詞語(yǔ)意義的平行: 公共汽車 腳踏車 出租車 看書 畫畫 唱歌 看電視 例句: 1) 一般人習(xí)慣了對(duì)待父母情緒只有兩個(gè)方法,不是壓抑就是發(fā)作,其實(shí)尚有消除、化淡、運(yùn)用和配合等方法,往往在效果上都比前面的兩個(gè)方法好。 2)老師:“你不斷的責(zé)罵孩子是想達(dá)到什么效果?” 家長(zhǎng):“我還不是想讓他把心思放在學(xué)習(xí)上,不要沉迷網(wǎng) 絡(luò)游戲?!?1,5,老師:“你是想他有出息,對(duì)嗎?” 家長(zhǎng):“對(duì)。” 老師:“孩子沉迷網(wǎng)游,出了責(zé)罵之外,有沒(méi)有其他方法可 以幫助他?” 家長(zhǎng):“” 老師:“網(wǎng)絡(luò)滿足了他那些心理需求,現(xiàn)實(shí)生活中怎樣做, 才能使他這樣心理需要得到滿足?” 家長(zhǎng):“” 老師:“孩子的自我控制能力差,我們有什么辦法解決?” 家長(zhǎng):“” 老師:“如何讓孩子
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