2019人教部編版六年級上冊語文《3.古詩詞三首》教案設計

2019人教部編版六年級上冊語文3.古詩詞三首教案設計教學目標1識記本課3個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2進一步了解詩詞的有關知識。3借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象詩歌描寫的意境，體會作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。教學重點 1.通過課文的學習，感受作者對大自然的愛戀之情；2.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。教學難點通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。第一課時教學目標1.認識3個生字，正確朗讀詩詞。2.了解詩詞的作者。3.學習古詩宿建德江和六月二十七日望湖樓醉書，理解詩句大意，體會詩人的情感。教具準備課件教學過程：一、激發(fā)情感，談話導入。我們的祖國有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無邊的森林，有起伏的稻田。唐詩宋詞中，就有許多是描寫山水風景的。如王之渙涼州詞中的詩句：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！卑拙右讘浗现械脑娋洌骸叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍?！边€有李白望廬山瀑布中的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”今天，我們將學習新課古詩詞三首。（板書課題：古詩詞三首） 二、品讀古詩，認識作者。1.認識生字：德、鵲、蟬、稻。學會正確讀寫。2.認識詩歌的作者，簡介。【出示課件2】 孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。以寫田園山水詩為主。 蘇軾，字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡。漢族，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。蘇軾的詞屬于豪放派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”，是“唐宋八大家”之一。 辛棄疾（11401207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，歷城（今山東濟南）人。他的詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。3.讀出節(jié)奏。學生先自讀，教師指導：【出示課件3】并板書： 宿建德江唐孟浩然移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。野曠/天/低樹，江清/月/近人。3.反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。三、再讀古詩，理解詩意。1.再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與同學合作。2.匯報：用自己的話說說每句詩的意思。3.根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思?！境鍪菊n件4】把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時分新愁又涌上客子心頭。曠野無邊無際遠天比樹還低沉，江水清清明月來和人相親相近。4.全班齊讀此詩。四、想象詩境，悟其感情。1.教師有感情朗讀，學生閉目想象。2.學生發(fā)言，把想到的畫面說給大家聽。3.學生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4全班交流，教師適時點撥引導。（詩中雖只有一個“愁”字，卻把詩人內心的憂愁寫得淋漓盡致。）5自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6練習背誦。五、總結學法，自學新詩。1.總結學習方法：【出示課件5】初讀詩句了解大意理解詩意體會詩境悟其感情（板書：初讀詩句了解大意理解詩意體會詩境悟其感情）2.用總結的學習方法嘗試學習六月二十七日望湖樓醉書。學生按步驟學習，教師巡視指導?！境鍪菊n件6】六月二十七日望湖樓醉書宋蘇軾 黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入船。卷地風來/忽吹散，望湖樓下/水如天。六、檢查回饋，點撥指導。1.指名學生朗讀，師生共同評價。2.再讀全詩，你覺得哪個詞用得好？你能準確地感受全詩的意境嗎？3.學生回答，教師指導，感悟遣詞用句的技巧：（1）詩中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。（2）用“跳珠”形容雨點，有聲有色。（3）一個“未”字，突出了天氣變化之快；一個“跳”字，一個“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點之急。“忽”字用得十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示了風的巨大威力。4.提問后，明確： 這首詩的大意是：黑色的云像打翻的墨水還沒來得及把山遮住，白色雨點就像珍珠一樣亂跳，蹦入船中。忽然一陣卷地而來的大風把云和雨吹散了，望湖樓下的湖面平靜得好似藍天。七、感情朗讀，背誦課文。 感情朗讀，將學生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。第二課時 教學目標1.有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦課文。2.幫助學生理解詞句的意思，想象詞句所描繪的畫面，體會作者的思想感情。教具準備 多媒體課件教學過程：一、談話導入，揭示課題。1.大家還記得我們以前學過的清平樂村居嗎？再來背誦一遍吧。2.出示清平樂村居?！境鍪菊n件8】清平樂村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好。白發(fā)誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。3.同學們，你們記得這首詞是誰寫的嗎？（辛棄疾）這節(jié)課我們就學習他的另一首詞西江月夜行黃沙道中。（板書課題：西江月夜行黃沙道中） 二、思考質疑，解讀課題。1.齊讀課題，指名讀課題。2.讀了題目，你知道了什么，還有什么疑問？3.課題有兩部分，第一部分“西江月”是詞牌名，我們學過的詞還有哪些詞牌名？后一部分是題目，從題目中你讀懂了什么？（這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時間：夜里。地點：黃沙道。事情：行。）4、說說題目的意思。（夜間行走在黃沙嶺的道路上。）三、初讀詞作，初步感悟（一）多種形式朗讀，邊讀邊悟。1.自己放聲讀一讀西江月夜行黃沙道中。讀通，讀順。2.指名朗讀，并讓學生做出相應的評價，教師隨機引導學生讀出這首詩的節(jié)奏。（讀詞的時候如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏，讀出味道。）【出示課件9】西江月夜行黃沙道中宋辛棄疾明月/別枝/驚鵲,清風/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年,聽取/蛙聲/一片。七八個星/天外,兩三點雨/山前。舊時/茅店/社林邊,路轉/溪橋/忽見。3.課件出示配樂范讀。4.女生男生賽讀。5.全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的夜晚？就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著，還想著那么，他到底看見了什么？聽見了什么？又聞到什么？從而又想到了什么呢？（二）全班交流，理解詩意。1.默讀課文，想一想每句話的意思，在自己不懂的地方做上記號。2.指名說說詞語的意思。教師指導：驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。社：社廟。www.PxuEwnGCom溪橋：溪上的小橋。3.指名說已弄懂的句子的意思。4.“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”（1）指名說“誰聽取蛙聲一片？”又是誰“稻花香里說豐年”？（2）討論：這句話該如何解釋？5.試著把意思連起來說一遍。【出示課件10】天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風仿佛吹來了遠處的蟬叫聲。在稻谷的香氣里，人們談論著豐收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，往日的茅屋小店還在土地廟的樹林旁，道路轉過溪水的源頭，它便忽然出現在眼前。四、合作探究，反饋交流。（一）全班交流，自由讀詞，思考下列問題：【出示課件11】1.你從詞中聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？想到了什么？2.詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？3.詞中流露出作者什么樣的思想感情？4.由“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”這句詞，你想到了哪一句有名的詩？（二）學生匯報，教師引導。1.聽到了風的聲音，蟬和青蛙的叫聲。看到了明月、驚鵲、風吹稻田、天外疏星。想到了農民豐收時的情景。（板書：看 明月，驚鵲 聽 清風，鳴蟬，蛙聲 聞 稻花香 想 說豐年）2.描寫的是夏季的景象。3.流露出作者熱愛大自然，關心人民生活的思想感情。（板書：熱愛大自然 關心人民生活）4.我想到了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這句詩。 五、拓展延伸，寫話練習?！境鍪菊n件12】想象這首詞的畫面。1.配樂寫話。此時此刻，你的腦海出現了怎樣的畫面？請用簡單的文字進行描述。2.畫面取名：給自己的文字取一個美麗的名字。3.集體交流交流討論：江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖4.背誦并默寫這首詞。板書設計：教學反思： 教學中我遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則，通過創(chuàng)設學習詩詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。并且在自讀、精讀、熟讀的基礎上，加深體驗。通過課后拓展詩詞，吟誦詩詞的活動，拓展了學習的時空。 我覺得課堂教學有一些成功之處，主要表現在：我主要采用誦讀感悟，品評賞析，積淀深化的教學方法，適時借助多媒體課件，引領學生讀中感悟，讀中融情，悟中升情。在第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設詩意課堂中，我有效地激發(fā)學生的學習興趣，激起了學生熱愛古詩詞的情感和學習古詩詞的求知欲。第三個環(huán)節(jié)：初讀詩詞，初步感悟。我讓學生采取多種多樣的朗讀方式朗讀。讓學生自己讀，配合讀，然后指名讀。當我發(fā)現同學們字音讀的十分準確時，接著引導讀詩要有節(jié)奏。第五個環(huán)節(jié)：拓展延