2019人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《3.古詩(shī)詞三首》教案設(shè)計(jì)

2019人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文3.古詩(shī)詞三首教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1識(shí)記本課3個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。2進(jìn)一步了解詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)。3借助字典和課本注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思。想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。教學(xué)重點(diǎn) 1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然的愛(ài)戀之情；2.想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受大自然的美麗。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的豐富情感。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確朗讀詩(shī)詞。2.了解詩(shī)詞的作者。3.學(xué)習(xí)古詩(shī)宿建德江和六月二十七日望湖樓醉書(shū)，理解詩(shī)句大意，體會(huì)詩(shī)人的情感。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。我們的祖國(guó)有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無(wú)邊的森林，有起伏的稻田。唐詩(shī)宋詞中，就有許多是描寫(xiě)山水風(fēng)景的。如王之渙涼州詞中的詩(shī)句：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！卑拙右讘浗现械脑?shī)句：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！边€有李白望廬山瀑布中的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”今天，我們將學(xué)習(xí)新課古詩(shī)詞三首。（板書(shū)課題：古詩(shī)詞三首） 二、品讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)作者。1.認(rèn)識(shí)生字：德、鵲、蟬、稻。學(xué)會(huì)正確讀寫(xiě)。2.認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的作者，簡(jiǎn)介?！境鍪菊n件2】 孟浩然，唐代詩(shī)人。漢族，襄州襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人。與另一位山水田園詩(shī)人王維合稱(chēng)為“王孟”。以寫(xiě)田園山水詩(shī)為主。 蘇軾，字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱(chēng)蘇東坡。漢族，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。蘇軾的詞屬于豪放派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱(chēng)“蘇辛”，是“唐宋八大家”之一。 辛棄疾（11401207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。他的詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。3.讀出節(jié)奏。學(xué)生先自讀，教師指導(dǎo)：【出示課件3】并板書(shū)： 宿建德江唐孟浩然移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。野曠/天/低樹(shù)，江清/月/近人。3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)，小組討論。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。1.再讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，可以與同學(xué)合作。2.匯報(bào)：用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思?！境鍪菊n件4】把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時(shí)分新愁又涌上客子心頭。曠野無(wú)邊無(wú)際遠(yuǎn)天比樹(shù)還低沉，江水清清明月來(lái)和人相親相近。4.全班齊讀此詩(shī)。四、想象詩(shī)境，悟其感情。1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。2.學(xué)生發(fā)言，把想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。3.學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。（詩(shī)中雖只有一個(gè)“愁”字，卻把詩(shī)人內(nèi)心的憂愁寫(xiě)得淋漓盡致。）5自由讀詩(shī)，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀。6練習(xí)背誦。五、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)新詩(shī)。1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：【出示課件5】初讀詩(shī)句了解大意理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)境悟其感情（板書(shū)：初讀詩(shī)句了解大意理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)境悟其感情）2.用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)六月二十七日望湖樓醉書(shū)。學(xué)生按步驟學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)?！境鍪菊n件6】六月二十七日望湖樓醉書(shū)宋蘇軾 黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入船。卷地風(fēng)來(lái)/忽吹散，望湖樓下/水如天。六、檢查回饋，點(diǎn)撥指導(dǎo)。1.指名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。2.再讀全詩(shī)，你覺(jué)得哪個(gè)詞用得好？你能準(zhǔn)確地感受全詩(shī)的意境嗎？3.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，感悟遣詞用句的技巧：（1）詩(shī)中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。（2）用“跳珠”形容雨點(diǎn)，有聲有色。（3）一個(gè)“未”字，突出了天氣變化之快；一個(gè)“跳”字，一個(gè)“亂”字，寫(xiě)出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急。“忽”字用得十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。4.提問(wèn)后，明確： 這首詩(shī)的大意是：黑色的云像打翻的墨水還沒(méi)來(lái)得及把山遮住，白色雨點(diǎn)就像珍珠一樣亂跳，蹦入船中。忽然一陣卷地而來(lái)的大風(fēng)把云和雨吹散了，望湖樓下的湖面平靜得好似藍(lán)天。七、感情朗讀，背誦課文。 感情朗讀，將學(xué)生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦課文。2.幫助學(xué)生理解詞句的意思，想象詞句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。教具準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1.大家還記得我們以前學(xué)過(guò)的清平樂(lè)村居嗎？再來(lái)背誦一遍吧。2.出示清平樂(lè)村居?！境鍪菊n件8】清平樂(lè)村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好。白發(fā)誰(shuí)家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。3.同學(xué)們，你們記得這首詞是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（辛棄疾）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)他的另一首詞西江月夜行黃沙道中。（板書(shū)課題：西江月夜行黃沙道中） 二、思考質(zhì)疑，解讀課題。1.齊讀課題，指名讀課題。2.讀了題目，你知道了什么，還有什么疑問(wèn)？3.課題有兩部分，第一部分“西江月”是詞牌名，我們學(xué)過(guò)的詞還有哪些詞牌名？后一部分是題目，從題目中你讀懂了什么？（這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時(shí)間：夜里。地點(diǎn)：黃沙道。事情：行。）4、說(shuō)說(shuō)題目的意思。（夜間行走在黃沙嶺的道路上。）三、初讀詞作，初步感悟（一）多種形式朗讀，邊讀邊悟。1.自己放聲讀一讀西江月夜行黃沙道中。讀通，讀順。2.指名朗讀，并讓學(xué)生做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詩(shī)的節(jié)奏。（讀詞的時(shí)候如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏，讀出味道。）【出示課件9】西江月夜行黃沙道中宋辛棄疾明月/別枝/驚鵲,清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說(shuō)豐年,聽(tīng)取/蛙聲/一片。七八個(gè)星/天外,兩三點(diǎn)雨/山前。舊時(shí)/茅店/社林邊,路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見(jiàn)。3.課件出示配樂(lè)范讀。4.女生男生賽讀。5.全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的夜晚？就在這樣的夜晚，作者看著，聽(tīng)著，聞著，還想著那么，他到底看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？又聞到什么？從而又想到了什么呢？（二）全班交流，理解詩(shī)意。1.默讀課文，想一想每句話的意思，在自己不懂的地方做上記號(hào)。2.指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。教師指導(dǎo)：驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。社：社廟。www.PxuEwnGCom溪橋：溪上的小橋。3.指名說(shuō)已弄懂的句子的意思。4.“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！保?）指名說(shuō)“誰(shuí)聽(tīng)取蛙聲一片？”又是誰(shuí)“稻花香里說(shuō)豐年”？（2）討論：這句話該如何解釋?zhuān)?.試著把意思連起來(lái)說(shuō)一遍?！境鍪菊n件10】天邊的明月升上了樹(shù)梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛吹來(lái)了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻谷的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的叫聲，好像在說(shuō)著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，往日的茅屋小店還在土地廟的樹(shù)林旁，道路轉(zhuǎn)過(guò)溪水的源頭，它便忽然出現(xiàn)在眼前。四、合作探究，反饋交流。（一）全班交流，自由讀詞，思考下列問(wèn)題：【出示課件11】1.你從詞中聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？想到了什么？2.詞中描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象？3.詞中流露出作者什么樣的思想感情？4.由“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”這句詞，你想到了哪一句有名的詩(shī)？（二）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。1.聽(tīng)到了風(fēng)的聲音，蟬和青蛙的叫聲?？吹搅嗣髟隆Ⅲ@鵲、風(fēng)吹稻田、天外疏星。想到了農(nóng)民豐收時(shí)的情景。（板書(shū)：看 明月，驚鵲 聽(tīng) 清風(fēng)，鳴蟬，蛙聲 聞 稻花香 想 說(shuō)豐年）2.描寫(xiě)的是夏季的景象。3.流露出作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活的思想感情。（板書(shū)：熱愛(ài)大自然 關(guān)心人民生活）4.我想到了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這句詩(shī)。 五、拓展延伸，寫(xiě)話練習(xí)?！境鍪菊n件12】想象這首詞的畫(huà)面。1.配樂(lè)寫(xiě)話。此時(shí)此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行描述。2.畫(huà)面取名：給自己的文字取一個(gè)美麗的名字。3.集體交流交流討論：江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖4.背誦并默寫(xiě)這首詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 教學(xué)中我遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫(huà)面，相互交流，體會(huì)意境。并且在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，加深體驗(yàn)。通過(guò)課后拓展詩(shī)詞，吟誦詩(shī)詞的活動(dòng)，拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空。 我覺(jué)得課堂教學(xué)有一些成功之處，主要表現(xiàn)在：我主要采用誦讀感悟，品評(píng)賞析，積淀深化的教學(xué)方法，適時(shí)借助多媒體課件，引領(lǐng)學(xué)生讀中感悟，讀中融情，悟中升情。在第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)詩(shī)意課堂中，我有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的情感和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的求知欲。第三個(gè)環(huán)節(jié)：初讀詩(shī)詞，初步感悟。我讓學(xué)生采取多種多樣的朗讀方式朗讀。讓學(xué)生自己讀，配合讀，然后指名讀。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字音讀的十分準(zhǔn)確時(shí)，接著引導(dǎo)讀詩(shī)要有節(jié)奏。第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延