品余老師教學(xué)設(shè)計(jì)中的語文味.pptVIP

品余老師教學(xué)設(shè)計(jì)中的“語文味”,余老師在教學(xué)中的設(shè)計(jì)手法多樣，令人眼花繚亂、驚嘆不已。在他的課堂上常常洋溢著一種語文課獨(dú)有的迷人氛圍和人性魅力，這就是我們說的“語文味” 。,“語文味兒”既是語文教學(xué)應(yīng)該具有的一種特色，一種整體美，更是語文教學(xué)應(yīng)該追求的一種境界。 那么余老師是怎樣達(dá)到這樣的境界的呢？,語文味體現(xiàn)在：,形式多樣、深情并茂的朗朗書聲 凝練雅致的課堂用語營(yíng)造的書卷氣 精巧設(shè)計(jì)所激發(fā)的師生審美愉悅感,有朗讀不一定都能帶出語文味。朗讀只有到了聲音滲透到文中、情感融于聲中 ，語文課獨(dú)特的味才能出來。余老師的課上就能呈現(xiàn)形式多樣、深情并茂的朗朗書聲。 他以自己獨(dú)特的方法來引領(lǐng)學(xué)生。,形式多樣、深情并茂的朗朗書聲,身體力行，以情動(dòng)人 指導(dǎo)清晰，點(diǎn)撥到位 形式多樣，創(chuàng)意無限,他對(duì)自己的朗讀很自信，聲音也很圓潤(rùn)動(dòng)聽，時(shí)而激昂時(shí)而抒情，都能讀出文章原有的情味。他經(jīng)常說：“朗讀，是一門用心來揣摩、用情來表達(dá)的聲情并茂的藝術(shù)；是體味作品的藝術(shù)，是欣賞詞句的藝術(shù)，是調(diào)動(dòng)情感的藝術(shù)，是撥動(dòng)心弦的藝術(shù)?！彼姆蹲x給學(xué)生很好的啟迪。,在指導(dǎo)中用語清晰，點(diǎn)撥到位。,現(xiàn)代詩(shī)天上的街市， 第一個(gè)教學(xué)板塊：教讀體味詩(shī)的音樂美。 師：讀詩(shī)，要感受詩(shī)的音樂美首先是把節(jié)奏讀好。 （老師示范讀第一段） 指出：詩(shī)句中根據(jù)章節(jié)或意義進(jìn)行有規(guī)律的短暫停頓叫做節(jié)奏。 師：節(jié)奏讀了之后，要注意讀好詩(shī)中較大的停頓，如“我想”、“我想”、“不信”、“你看”。 （老師范讀第二段） 指出：為了突出語意或情感而作的較大的朗讀間歇叫做停頓。 女生齊讀全詩(shī)。體味如何讀好詩(shī)中的停頓。,師：詩(shī)是抒情味最濃的一種文學(xué)體裁，必須讀得抑揚(yáng)頓挫，為了表達(dá)思想感情，有些詞語的“音”要讀得重些，就是要把重音讀出來。 （教師范讀第三段） 全班同學(xué)自由朗讀課文。 師：讀詩(shī)還有一個(gè)要求，就是要把詩(shī)的韻腳讀好。詩(shī)是講究押韻的。什么是押韻？詩(shī)句中用韻母相同或相近的字結(jié)尾，就叫做押韻。本詩(shī)隔行押韻，每節(jié)換韻。 請(qǐng)同學(xué)齊讀第一段，感受詩(shī)的韻腳。 就這四處精美的點(diǎn)撥，學(xué)生便進(jìn)入了詩(shī)歌的意境，把這首小詩(shī)讀得有了韻味。,如范讀過故人莊“待到重陽日，還來就菊花”一句后，還特別提醒學(xué)生“既是相邀就要讀慢一點(diǎn)”，要讀得“意味深長(zhǎng)”一點(diǎn)，并通過延長(zhǎng)尾聯(lián)一些字詞的吟誦，引導(dǎo)學(xué)生讀出故人待客的熱情，作者作客的愉快與留戀，主客之間的親切融合，品味孟浩然詩(shī)的意舒詞緩、恬淡情深的風(fēng)格與意境。余老師示范吟讀游山西村的尾聯(lián)“從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門”時(shí)，又啟發(fā)學(xué)生要讀出意境來，即用輕讀重現(xiàn)山村月下的靜謐情趣，用延長(zhǎng)的拖音品味詩(shī)中那種閑適、恬靜的意境。,在朗讀形式上創(chuàng)意無限,從教學(xué)目的出發(fā)，設(shè)計(jì)了感知性朗讀、模仿性朗讀、熏陶性朗讀、體驗(yàn)性朗讀、表演性朗讀等課中活動(dòng)，使課中活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生的參與大大增強(qiáng) 。,教假如生活欺騙了你時(shí)，為了讓學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌的情感，余老師又運(yùn)用了三種讀法。第一次是大聲朗讀，第二次是用對(duì)鄰居小孩說話的方式來讀，語氣就輕柔了許多。第三次是用自己鼓勵(lì)自己的內(nèi)心獨(dú)白式來讀，聲音更低，也更能領(lǐng)會(huì)本詩(shī)的勸說味道。這樣的朗讀方式，既有趣味性，又能在變讀中體味詩(shī)句的情味，怎能不讓學(xué)生滿懷期待呢？,余映潮老師在設(shè)計(jì)誰是最可愛的人的教學(xué)時(shí)，就把課文內(nèi)容的總綱進(jìn)行美讀處理，把一般的文句“變”為詩(shī)行來閱讀： 他們的品質(zhì) 是那樣的純潔和高尚， 他們的意志 是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)， 他們的氣質(zhì) 是那樣的淳樸和謙遜， 他們的胸懷 是那樣的美麗和寬廣！,這種變形將美的語言顯示得更美，讀起來富有詩(shī)味，是一種高質(zhì)量的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，它激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，牽動(dòng)著同學(xué)們深層次地進(jìn)入課文，讓他們從心中來聆聽、來感受課文中的語言美、情感美和音韻美。,朗朗書聲味,小結(jié)：余老師就是這樣用多種方法的讀將學(xué)生引入文學(xué)這一曼妙的殿堂，讓師生感受到抑揚(yáng)頓挫的漢字給人帶來的情感滌蕩。他的課堂真正做到書聲朗朗，文味十足。,凝練雅致的課堂用語營(yíng)造的書卷氣,語文本體論認(rèn)為，語文課的根本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、吸收語言、培養(yǎng)語感。而教師教學(xué)用語對(duì)學(xué)生也是一種示范，能起到潛移默化的作用。它能營(yíng)造一種獨(dú)特的教學(xué)氛圍，余老師就是用他凝練雅致的語言風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造一種獨(dú)特的書香味。,“同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)美文散步那里有南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛的一家人的情感漣漪我們的閱讀活動(dòng)是：理解文意，朗讀課文，品味語言?！?散步一課的導(dǎo)入語設(shè)計(jì) 詩(shī)一般的語句既喚起學(xué)生美的遐想又簡(jiǎn)潔明了地提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。,有位學(xué)生品讀了“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”這一句，認(rèn)為這兩個(gè)“背”和兩個(gè)“蹲”字，寫出了一家人的尊老愛幼，還表現(xiàn)了“我”和妻子的責(zé)任感。余老師的評(píng)點(diǎn)也富有詩(shī)意，他說，這個(gè)“蹲”，蹲得堅(jiān)如磐石；“背”呢，背起了昨天和今天。這一蹲一背，構(gòu)成了一幅美好的充滿親情的畫面。,請(qǐng)看七顆鉆石教學(xué)片斷： 師：下面大家還要完成一個(gè)問題，我們來用一句話描述一下小姑娘。 生1：小姑娘的心如七顆鉆石一樣純潔美麗。 師：嗯，她有像七顆鉆石一樣晶瑩的心。 生2：小姑娘的心靈像那股清泉一樣清澈。 生3：小姑娘的行為就像大熊星座一樣為人們指示方向。 師：小姑娘的行為給我們做出了榜樣。 生4：小姑娘的心地可以感動(dòng)上天，給人們免除疾苦。 師：她是善良的化身。 生5：小姑娘的品質(zhì)是純潔的、善良的。 師：閃光的！,生6：小姑娘的心靈如鉆石那樣璀璨；小姑娘的心靈如大熊星座那樣熠熠生輝。 師：啊，詩(shī)一般的語言，詩(shī)一般的美。 生7：小姑娘的品格像夢(mèng)一般的美、一般的神奇。 師：對(duì)，夢(mèng)幻般的神奇、美好。 生8：小姑娘的心靈是如此美好。她那善良的心將永遠(yuǎn)鼓舞我們前進(jìn)。 師：啊，這是一句大話。 （老師笑了，同學(xué)們也笑了） 凝練雅致，精彩靈動(dòng)，富有文氣，充滿智慧。,講析語言 請(qǐng)看余老師在“初中語文第一冊(cè)第三單元”總結(jié)課中的講析： 師：什么叫雅詞呢？雅詞就是美詞，就是書面語匯，比如說：醞釀、肅穆、吞噬、諂媚等等有人說過，看一個(gè)人的文化素養(yǎng)文化程度的高底，就看他掌握的書面語匯的多少 講析雅詞，先解釋，再舉例，后說掌握雅詞的意義，語言通俗、精煉，學(xué)生一下子就明白了，并會(huì)積極主動(dòng)的去識(shí)記雅詞。,師：從這個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)開始，我就要介紹學(xué)習(xí)方法了。品味詞語，一般的來講，作為我們初一的學(xué)生，可以用兩種辦法：一種是直接談自己的體會(huì)我覺得這個(gè)詞用得好，它寫出了；更難一點(diǎn)的就是轉(zhuǎn)一個(gè)彎我覺得這個(gè)詞是不可替換的，無論用什么樣的詞語來替換它，都沒有這個(gè)詞的意境好，這就是替換式的品讀。第一種簡(jiǎn)單一點(diǎn)，第二種難一點(diǎn)，同學(xué)們可以選擇一種方式表達(dá)，來品析某一個(gè)詞。 講授品味詞語的方法，娓娓道來，一一介紹，具體詳細(xì)，學(xué)生容易學(xué)用。,進(jìn)一步感受到余老師簡(jiǎn)潔明了、直入情境的導(dǎo)入語，自然得體、絲絲入扣的過渡語，頗為精妙、極有分寸的評(píng)點(diǎn)語，準(zhǔn)確精煉、細(xì)膩深刻的講析語，無不表現(xiàn)出他一種深厚的語言功底和精湛的語言藝術(shù)。這也是他的課堂“充滿美感”、“散發(fā)恒久魅力”的重要原因之一吧！,精巧設(shè)計(jì)所激發(fā)的師生審美愉悅感,善于創(chuàng)設(shè)一種詩(shī)意的表達(dá)情境，開啟學(xué)生語言寶庫(kù)，激活學(xué)生情智，課堂師生的精彩對(duì)話流淌著一種獨(dú)特的美感，讓人浸潤(rùn)其中。,余老師在教學(xué)中很重視學(xué)習(xí)語言，并進(jìn)行語言的集美活動(dòng)。他說：“課文集美，是精心設(shè)計(jì)有序的語言品析與積累活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生得到審美教育、語言教育、學(xué)習(xí)技能教育以及思維訓(xùn)練?！蓖ㄟ^自由品讀美點(diǎn)，趣味欣賞，學(xué)生對(duì)語言的把玩品味能力更強(qiáng)。從而達(dá)到新課標(biāo) “理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用” 的要求。,教紙船時(shí)，余老師教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是“細(xì)膩地感受”。老師說，有這樣一個(gè)話題需要我們從課文中找內(nèi)容來完成?！拔覐闹懈惺艿健睓M線上的內(nèi)容可以是一個(gè)字眼、一個(gè)詞、一個(gè)詩(shī)句、或是一節(jié)詩(shī)，全詩(shī)。感受到的內(nèi)容可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、景象、情景、聲音、色彩、畫面，或者是詩(shī)的結(jié)構(gòu)、情感、手法”學(xué)生經(jīng)過思考交流后的回答很精彩。有的從“一只一只”感受到冰心疊了很多的船兒，表達(dá)自己對(duì)母親的思念之情。有的從最后一節(jié)的“求”和“載”感受到冰心不管歷盡千辛萬苦，她都要讓紙船來到母親身邊，陪著母親。余老師的評(píng)點(diǎn)總是那么恰到好處，又高學(xué)生一籌。他說：求它“載”去，有多少思念之情要用船來裝呢！“求”字寫出了思念之情的濃烈，寫出了思念之苦，還用“悲哀”寫出了思念的哀痛。師生都把對(duì)語言的涵泳當(dāng)作最快樂的事，沉醉在詩(shī)情詩(shī)境中，上出了語文課濃濃的語文味。,游山西村 我現(xiàn)在做一個(gè)示范，我將“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”進(jìn)行這樣的“說讀”詩(shī)人啊，一個(gè)明朗的春日，你在青山綠水中漫步，清澈的山泉在曲折的山谷間穿行，山路蜿蜒，一路春光，啊，又一個(gè)美麗的村莊在前頭。 丙組一名學(xué)生：詩(shī)人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷和暖的陽光照.在窗子上，空曠的打谷場(chǎng)上，不時(shí)走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。,余老師的品讀課，就是一個(gè)情感的共振場(chǎng)。無論是多種形式的朗讀，對(duì)語言的涵泳積累，還是對(duì)表現(xiàn)手法的揣摩比較，對(duì)人物的評(píng)說、情感意蘊(yùn)的感悟，都是在主問題的引領(lǐng)下完成的，而不是瑣碎問答。他通過主問題的設(shè)計(jì)，把文中的散珠串聯(lián)起來，使教學(xué)過程“形散而神不散”，而且充滿了詩(shī)意。,從余老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中使我深深感到：用語文獨(dú)有的語言文字的美、人性美和人情魅力 ，去浸潤(rùn)和滋養(yǎng)語文教學(xué)過程，是使語文課具有“語文味兒”的核心。,而彌漫著“語文味兒”的語文課，才會(huì)出現(xiàn)“面朝大海，春暖花開”的優(yōu)美意境，那應(yīng)該就是語文教學(xué)的最佳體現(xiàn)吧。,3) 朗讀課文最后一段，好像你是帶著