江蘇專用高考生物二輪復(fù)習(xí)第二篇保分2重溫解題模型題型2坐標(biāo)圖解類學(xué)案.doc

題型2坐標(biāo)圖解類模板概述坐標(biāo)圖中，多以時間、位置、溫度等易測量的因素為橫坐標(biāo)，以事物的某種性質(zhì)為縱坐標(biāo)，以曲線圖或直方圖表示事物變化及性質(zhì)間的相互關(guān)系，常用來分析生命現(xiàn)象，從而揭示生物體結(jié)構(gòu)、代謝、生命活動及與生物環(huán)境相互作用的關(guān)系等方面的本質(zhì)特性。解題思維模板如下：(1)曲線坐標(biāo)(2)直方坐標(biāo)例1為研究棉花去棉鈴(果實)后對葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3 d后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。結(jié)果如圖：(1)由圖1可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率_。本實驗中對照組(空白對照組)植株的CO2固定速率相對值是_。(2)由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中_增加。已知葉片光合產(chǎn)物會被運到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，_降低，進而在葉片中積累。(3)綜合上述結(jié)果可推測，葉片中光合產(chǎn)物的積累會_光合作用。思維導(dǎo)圖完善本題思維圖答案(1)逐漸下降28(2)淀粉和蔗糖含量輸出量 (3)抑制解析(1)由圖1信息可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片固定CO2能力明顯降低；對照組(未摘除棉鈴)植株CO2固定速率的相對值應(yīng)為“去除棉鈴百分率為0”時的CO2固定值，即“28”。(2)由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中淀粉和蔗糖含量增加；由題干信息可知，葉片光合產(chǎn)物“被運到棉鈴中被利用”，故除去棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物輸出量降低，從而導(dǎo)致相應(yīng)產(chǎn)物在葉片中積累。(3)綜合圖1、圖2相關(guān)信息可知，由于葉片中光合產(chǎn)物積累將明顯降低CO2固定速率，即葉片中光合產(chǎn)物積累會抑制光合作用。例2如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時，CO2釋放量和O2吸收量的變化。下列相關(guān)敘述中，錯誤的是()A氧濃度為a時，有氧呼吸最弱B氧濃度為b時，有氧呼吸消耗葡萄糖的量是無氧呼吸的1/5C氧濃度為c時，最適于貯藏該植物器官D氧濃度為d時，有氧呼吸強度與無氧呼吸強度相等思維導(dǎo)圖完善本題思維圖答案D解析O2吸收量代表有氧呼吸強度，而CO2釋放量代表有氧呼吸和無氧呼吸的總強度。因為有氧呼吸中O2吸收量等于CO2釋放量，故某氧氣濃度時對應(yīng)的CO2釋放量和O2吸收量的差值就代表無氧呼吸的強度。故氧濃度為d時，無氧呼吸最弱；氧濃度為c時，細(xì)胞呼吸最弱，最適于貯藏該植物器官；氧濃度為b時，O2吸收量為3，CO2釋放量為8，有氧呼吸消耗的葡萄糖量為3/6即1/2，無氧呼吸消耗的葡萄糖量為(83)/2即5/2；氧濃度為a時，O2吸收量最少，所以此時有氧呼吸強度最弱。1某班級為探究植物細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離程度的關(guān)系，用原生質(zhì)層長度(B)與細(xì)胞長度(A)的比值B/A表示質(zhì)壁分離程度，用不同濃度的NaCl溶液進行實驗，結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)敘述錯誤的是()A濃度1可能是清水對照BNaCl溶液濃度從1至5逐漸升高C濃度2已引起質(zhì)壁分離D外界溶液濃度越大，則質(zhì)壁分離程度越小答案D解析由于植物存在細(xì)胞壁，因此當(dāng)植物吸水時，原生質(zhì)層也不會大于細(xì)胞長度，而濃度1中B/A值為1，表明植物不發(fā)生失水，因此外界溶液可能是清水，A正確；NaCl溶液濃度從1至5植物的B/A值逐漸變小，植物質(zhì)壁分離程度越來越高，NaCl溶液濃度逐漸升高，B正確；濃度2中B/A值小于1，表明原生質(zhì)層長度比細(xì)胞短，植物發(fā)生質(zhì)壁分離，C正確；外界溶液濃度越大，則質(zhì)壁分離程度越大，D錯誤。2(2018衡水金卷模擬)用外源脫落酸(ABA)及其合成抑制劑分別處理采摘后的番茄，番茄的乙烯釋放量變化如圖所示(CK為對照處理)。下列有關(guān)分析錯誤的是()A外源脫落酸可以誘導(dǎo)乙烯的生成B脫落酸合成抑制劑可以抑制乙烯的生物合成C使用脫落酸合成抑制劑可延長番茄的儲存時間D采摘后番茄果實內(nèi)乙烯的生成需要外源脫落酸的誘導(dǎo)答案D解析根據(jù)圖示可知，外源脫落酸處理組和對照組相比，兩條曲線同步增減，可以推測外源脫落酸可以誘導(dǎo)乙烯的生成，A正確；脫落酸合成抑制劑處理組的