廣東省肇慶市高中生物第六章從雜交育種到基因工程6.1雜交育種與誘變育種教案.doc

第1節(jié) 雜交育種與誘變育種授課題目第1節(jié) 雜交育種與誘變育種 擬 1課時第 1 課時三維目標（1）簡述雜交育種的概念，舉例說明雜交育種方法的優(yōu)點和不足。（2）舉例說出誘變育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用。（3）討論遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。（4）總結(jié)雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種異同點。（5）體會科學技術(shù)在發(fā)展社會生產(chǎn)力、推動社會進步等方面的巨大作用。重 點遺傳和變異規(guī)律在改良農(nóng)作物和培育家畜品種等方面的應(yīng)用難 點1、雜交育種和誘變育種的優(yōu)點和局限性。2、用遺傳圖解表示各種育種過程。課 型講授 習題 復習 討論 其它教 學 內(nèi) 容 與 教 師 活 動 設(shè) 計因材施教復習：1.可遺傳變異的來源有哪些?2.單倍體育種與多倍體育種所依據(jù)的遺傳學原理是什么？引課 設(shè)疑：3運用基因重組和基因突變的原理能不能育種呢？ (出示雜交玉米實物) 這種玉米是怎么產(chǎn)生的？(幻燈片展示袁隆平超級雜交水稻圖片和視頻)4.袁隆平超級雜交水稻是怎么培育的？依據(jù)的遺傳學原理是什么？（板書 第1節(jié) 雜交育種與誘變育種）5.袁隆平超級水稻的培育，三倍體無籽西瓜的培育，單倍體育種都是應(yīng)用了現(xiàn)代生物技術(shù)。那早些時候人們是怎么培育優(yōu)良品種的呢？新課 自從人類開始種植作物和飼養(yǎng)動物以來，就從未停止過對品種的改良。在生產(chǎn)實踐中，人們知道要挑品質(zhì)好的個體來傳種。這樣，利用生物的變異，通過長期的選擇，培育出了許多優(yōu)良的品種，比如產(chǎn)量高、能抗病蟲害的糧食作物，產(chǎn)蛋、產(chǎn)奶、產(chǎn)肉較多的家禽、家畜，等等。資料1 古印第安人是最早選擇和培育玉米的，最突出的貢獻是選育了果穗碩大、淀粉含量高的玉米。請分析古印第安人培育玉米的方法所隱含的遺傳學原理及其優(yōu)缺點。 教師在學生閱讀教材的基礎(chǔ)上，組織學生交流上如下問題：1.古印第安人培育玉米的這種方法稱為 。（選擇育種）“選擇”的含義是 。2這種育種方法有什么局限呢？選擇育種的局限性是：只能利用生物在自然環(huán)境條件下產(chǎn)生的有限變異，在已有的性狀組合中選育優(yōu)良品種。3.如何能想辦法去掉不良性狀，讓優(yōu)良性狀集于一身，創(chuàng)造出自然條件下沒有的新性狀組合，培育出具有優(yōu)良性狀組合的新品種呢？一、雜交育種（板書：雜交育種） 設(shè)疑：雜交育種的過程如何呢？資料2：小麥的高產(chǎn)（D）對低產(chǎn) (d)是對顯性，抗?。═）對不抗病(t)是顯性.現(xiàn)有高產(chǎn)不抗病和低產(chǎn)抗病的兩種純系小麥品種。教 學 內(nèi) 容 與 教 師 活 動 設(shè) 計因材施教你用什么方法能把兩個品種的優(yōu)良性狀（高產(chǎn)、抗?。┙Y(jié)合在一起，又能把雙方的缺點都去掉？ （1）將你的設(shè)想用遺傳圖解表示出來。親代： 高產(chǎn)、不抗病 X 低產(chǎn)、抗病雜種第一代:： 高產(chǎn)、抗病雜種第二代：高產(chǎn)抗病、高產(chǎn)不抗病、低產(chǎn)抗病、低產(chǎn)不抗病教師點評，并示范書寫過程如下：P AAbb X aaBB 配子 Ab aB F1 AaBb F2 表現(xiàn)型 高產(chǎn)抗病 低產(chǎn)不抗 高產(chǎn)抗病 低產(chǎn)不抗?。?）從哪一代可以開始選育優(yōu)良性狀？為什么?（3）子二代具有優(yōu)良性狀的顯性品種可以代代遺傳嗎？為什么？（4）如何能得到可以代代遺傳的優(yōu)良品種？（5）如果選育的優(yōu)良性狀是隱性性狀呢？（6）該過程依據(jù)的遺傳學原理是什么？（7）教師引導，總結(jié)教材P99頁的雜交育種的概念。（8）與選擇育種比較，雜交育種有什么優(yōu)點？（9）請舉出我國在雜交育種方面成就。（10）綜上所述雜交育種的優(yōu)點是很明顯的，但是在實際操作中，會遇到不少困難。請從雜交后代可能出現(xiàn)的類型，以及育種時間等方面，分析雜交育種方法的不足。（11）有沒有更好的育種方法來彌補這些缺點呢？教師引導學生回憶基因突變的內(nèi)容。利用基因突變的原理應(yīng)用在育種中，就發(fā)展為一種新的方法誘變育種。二、誘變育種（板書：誘變育種）教師引導學生閱讀教材P100頁，然后師生小結(jié)：（1）誘變育種的原理是什么？概念指什么？方法有哪些？教師引導，組織開展生生、師生的討論（2）與雜交育種相比，誘變育種有什么優(yōu)點？（3）聯(lián)系基因突變的特點