走向大一統(tǒng)的秦漢政治(1).ppt

二、走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治,本專題實(shí)際上是一部中國(guó)古代政治制度簡(jiǎn)史，它的一條主線是專制主義中央集權(quán)制度，第一課“中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)”，應(yīng)當(dāng)看成是整個(gè)中國(guó)古代政治制度的序幕，而中國(guó)古代中央集權(quán)制度開始形成于秦朝，因此作為第二課的本課實(shí)際上要講述的是秦朝中央集權(quán)制度的形成、特點(diǎn)及其影響。有了這個(gè)基礎(chǔ)，才會(huì)有漢至元專制主義中央集權(quán)的不斷演變，也才能說(shuō)明“中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)”。,【課時(shí)教材分析】,【本課課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)建議】,人民版教材對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的處理，雖然題目是“走向大一統(tǒng)的秦漢政治”，但并未詳細(xì)涉及漢代，是從秦統(tǒng)一的過(guò)程講到郡縣制和官僚機(jī)構(gòu)，并在課標(biāo)規(guī)定之外增加了“挾書律”這一知識(shí)點(diǎn)，以使學(xué)生對(duì)于君主專制有更完整的認(rèn)識(shí)。所以本課的主要教學(xué)內(nèi)容包含下面幾個(gè)問(wèn)題：第一，秦朝統(tǒng)一的過(guò)程及意義（前提與基礎(chǔ)）；第二，秦朝地方行政制度“郡縣制”建立的有關(guān)史實(shí)；第三，秦朝的中央官僚機(jī)構(gòu)；（過(guò)程與內(nèi)容）第四，什么是中國(guó)古代的中央集權(quán)制度？中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？（意義與影響）,【主要教學(xué)內(nèi)容】,初中教材提到了秦完成統(tǒng)一的時(shí)間、原因，簡(jiǎn)單介紹了秦專制主義中央集權(quán)制度并附有秦朝行政系統(tǒng)簡(jiǎn)表，用圖片和小字介紹了秦陵兵馬俑、靈渠、長(zhǎng)城，介紹了焚書坑儒及評(píng)價(jià)。就一般學(xué)生而言，這段歷史距今時(shí)代比較遙遠(yuǎn)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系相對(duì)較少，且內(nèi)容概念性、理論性強(qiáng)，所以興趣普遍不會(huì)太高，加上初中教學(xué)方面的某些原因，知識(shí)基礎(chǔ)也不扎實(shí)，至于歷史學(xué)習(xí)能力更有待加強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以歷史新課標(biāo)“以人為本”的精神為指導(dǎo)，全面準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的要求和教學(xué)內(nèi)容的核心思想，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生主動(dòng)探究歷史問(wèn)題的能力。,【學(xué)情分析】,【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,1、知識(shí)與技能： 了解秦的統(tǒng)一；知道皇帝制度創(chuàng)立和郡縣制建立的史實(shí)；了解秦朝的“三公九卿”制；結(jié)合秦朝中央集權(quán)制度建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度形成的情況；分析中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。 2、過(guò)程與方法： 運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，逐步深入分析秦朝中央集權(quán)制度形成的有關(guān)問(wèn)題，掌握歷史問(wèn)題的分析方法；運(yùn)用史料來(lái)分析歷史現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)歷史事物，掌握歷史學(xué)習(xí)中的史料運(yùn)用方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)秦漢“大一統(tǒng)”政體為中國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和鞏固奠定了基本格局，秦漢時(shí)期開始形成的中央集權(quán)制對(duì)于中國(guó)政治形成了長(zhǎng)久影響，體會(huì)制度建設(shè)對(duì)國(guó)家穩(wěn)定和統(tǒng)一的重要意義。,1、本課重點(diǎn)： 中央集權(quán)制度的確立的史實(shí)及其影響；史料運(yùn)用方法；,【重點(diǎn)難點(diǎn)】,2、本課難點(diǎn)： 中央集權(quán)制、郡縣制的含義；,【設(shè)計(jì)思想】,新教材觀： 教師樹立“用教材去教”，而不是“教教材”的理念，打破“教材至上”的傳統(tǒng)觀念，敢于對(duì)教材進(jìn)行大膽的處理，并能夠在教材之外引導(dǎo)學(xué)生更加開放地進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到教材只是進(jìn)行學(xué)習(xí)的資料之一，并不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的全部，不能“盡信書”，敢于對(duì)教材進(jìn)行質(zhì)疑與探究，養(yǎng)成質(zhì)疑與探究的精神。,文明史觀： 本課是中國(guó)古代政治史的重要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代政治文明進(jìn)程，認(rèn)識(shí)政治制度的建設(shè)對(duì)于社會(huì)發(fā)展所起的重大作用，體會(huì)制度創(chuàng)新的重大意義；認(rèn)識(shí)中國(guó)古代人民對(duì)世界文明發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn)。,【教學(xué)流程】,導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境,了解知識(shí) 閱讀新課,深入理解 研討問(wèn)題,形成見解 補(bǔ)充材料,鞏固拓展 練習(xí)評(píng)價(jià),（播放粵語(yǔ)歌曲秦始皇，請(qǐng)學(xué)生翻譯成普通話，打出幻燈，展示歌詞：“大地在我腳下，國(guó)計(jì)掌于手中，哪個(gè)再敢多說(shuō)話；夷平六國(guó)是誰(shuí)，哪個(gè)統(tǒng)一稱霸，誰(shuí)人戰(zhàn)績(jī)高過(guò)孤家？高高在上，諸君看吧，朕之江山美好如畫；登山踏霧，指天笑罵，舍我誰(shuí)堪夸！秦是始，人在此，奪了萬(wàn)世瀟灑；頑石刻，存汗青，傳頌我如何叱咤！”）,創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課,問(wèn)題二：秦始皇被稱為“千古一帝”，你認(rèn)為原因何在？,問(wèn)題一：這首歌里的“我”是指哪個(gè)歷史人物？ 判斷的依據(jù)是什么？,閱讀新課,了解知識(shí),（1）、簡(jiǎn)述秦統(tǒng)一六國(guó)的時(shí)間、順序、意義。 （2）、概括秦朝實(shí)現(xiàn)“六王畢，四海一”的過(guò)程。,1、根據(jù)第一目“六王畢，四海一”內(nèi)容,解決下列問(wèn)題：,（1）、面對(duì)地域廣闊的帝國(guó)，采取怎樣的行之有效的措施管理地方，是秦朝建立后秦始皇與大臣們迫切要解決的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)他們提出了哪些意見？你覺得他們的意見如何？秦始皇最后采納了哪種意見？為什么？ （2）簡(jiǎn)述秦朝實(shí)行的郡縣制的概況。畫出秦朝郡縣制結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)明郡縣制的特點(diǎn)和實(shí)施的意義。,2、根據(jù)第二目“海內(nèi)為郡縣”內(nèi)容， 解決下列問(wèn)題,（1）、為維護(hù)龐大的帝國(guó)，秦始皇在中央實(shí)施了哪些制度、設(shè)立了哪些機(jī)構(gòu)？ （2）、列表整理秦朝“三公九卿”的主要職責(zé)。 （3）、“朝議”是一種什么政治現(xiàn)象？如何認(rèn)識(shí)？,3、根據(jù)第三目“秦漢時(shí)期的官僚機(jī)構(gòu)”內(nèi)容， 解決下列問(wèn)題,研討問(wèn)題，深入理解,問(wèn)題1： 秦為什么能實(shí)現(xiàn)“六王畢，四海一”？簡(jiǎn)述秦朝實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一的歷史條件。,問(wèn)題2： 試比較分封制和郡縣制的不同點(diǎn)，說(shuō)明郡縣制取代分封制的必然性。,問(wèn)題3： 請(qǐng)繪制“中央集權(quán)制度”示意圖。據(jù)此你能概括中央集權(quán)制的含義嗎？并結(jié)合該制度自身的特點(diǎn)，談?wù)勊鼘?duì)我國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響？,補(bǔ)充材料，形成見解,皇帝的別稱 在封建社會(huì)時(shí)代，“皇帝”雖是一個(gè)無(wú)比尊貴的稱號(hào)，但臣下在皇帝面前，卻不能直呼“皇帝”二字，稱呼皇帝常常只用皇帝的別稱。 東漢（公元25年公元220年）時(shí)稱皇帝為“國(guó)家”，這是由于古代稱諸侯為“國(guó)”，稱大夫?yàn)椤凹摇?，人們便以“?guó)家”作為國(guó)的通稱，皇帝是國(guó)的化身，因而稱皇帝為“國(guó)家”，晉代（公元265年公元420年）仍然沿襲這種稱呼。 唐代（公元618年公元907年）稱皇帝為“圣人”，在皇宮里面稱皇帝為“宅家”，因?yàn)榛蕶?quán)至高無(wú)上，“以天下為宅，四海為家”，故稱“宅家”。 宋代（公元960年公元1127年）曾以廟、祖稱皇帝，如稱宋神宗為“神祖”，稱宋仁宗為“仁廟”。還有稱“官家”、“官里”的，是取“五帝宮天下，三王家天下”的意思。 此外，皇帝的別稱還有天子、陛下、皇上、上、飛龍、乘輿、車駕、駕、萬(wàn)歲、萬(wàn)歲爺、至尊、人主、圣、家家（北朝）、郎主（遼、金）等，也有以年號(hào)作為皇帝別稱的。,補(bǔ)充材料一：,閱讀上述材料，概括這些“皇帝的別稱”有什么共同特點(diǎn)？ 談?wù)勀銓?duì)“皇帝”有什么認(rèn)識(shí)？,秦始皇 千古一帝秦始皇（前250前210)，姓嬴，名政，中國(guó)第一個(gè)多民族的統(tǒng)一的封建帝國(guó)秦王朝的創(chuàng)始人。公元前年至前年在位，前年親政。從前年滅朝韓開始，到前221年滅齊，統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)諸侯據(jù)混戰(zhàn)的局面。為了加強(qiáng)中央集權(quán)，采取了一系列措施：推行郡縣制度，統(tǒng)一法令，統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一文字，修筑長(zhǎng)城，防御匈奴等。但因刑法苛虐，致使“赭衣塞路，囹圄成市”、男子力耕不足糧賦，女子紡績(jī)不足衣服”，同時(shí)實(shí)行焚書坑儒政策，對(duì)中國(guó)文化的摧殘極其為嚴(yán)重，故而在秦始皇后不久，秦王朝便滅亡了。,補(bǔ)充材料二：,假如你要再現(xiàn)秦始皇一生的政治事跡，你將選擇哪些內(nèi)容？,練習(xí)評(píng)價(jià)，鞏固拓展,一、選擇題：在每小題所列的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。 1.秦在統(tǒng)一六國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,最早和最后滅掉的國(guó)家分別是 A. 趙、齊 B.韓、齊 C.魏、燕 D.韓、楚 2.自春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)持續(xù)數(shù)百年的諸侯割據(jù)局面結(jié)束的標(biāo)志是 A.秦滅六國(guó)，完成統(tǒng)一 B.蒙恬北擊匈奴，奪回河套C.秦始皇自稱始皇帝D.秦朝郡縣制度的實(shí)施 3.今廣州市歸屬中央王朝管轄始于 A.戰(zhàn)國(guó) B.秦朝 C.西漢 D.東漢 4.今桂林與長(zhǎng)沙之間，歷史上的水路交通最早開通于 A戰(zhàn)國(guó) B秦朝 C西漢 D隋朝 5.始皇說(shuō)“天下共苦,戰(zhàn)斗不休,以有諸侯。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國(guó)， 是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉!”始皇為解決上述問(wèn)題,“求其寧息”的措施是 A.焚書坑儒 B.推行郡縣制 C.攻打匈奴 D.修筑長(zhǎng)城,6.秦朝在全國(guó)范圍推行郡縣制的主要目的是 A.擴(kuò)大統(tǒng)治疆域 B.促進(jìn)邊疆地區(qū)開發(fā) C.密切地方間聯(lián)系 D.加強(qiáng)對(duì)地方的控制 7.在秦郡中負(fù)責(zé)監(jiān)察的官職是 A.郡守 B.郡尉 C.監(jiān)御史 D.郡丞 8.設(shè)置在少數(shù)民族聚居地區(qū)，與縣同級(jí)的地方行政機(jī)構(gòu)是 A.郡 B.道 C.鄉(xiāng) D.里 9.下列關(guān)于秦朝郡縣制的敘述，正確的有 郡縣長(zhǎng)官一概由皇帝任免 形成了中央垂直管理地方的形式 是官僚政治取代貴族政治的重要標(biāo)志 有利于君主專制中央集權(quán)的加強(qiáng) A. B. C. D. 10.秦王嬴政自稱“始皇帝”的主要目的是 A、永續(xù)秦的統(tǒng)治B樹立個(gè)人權(quán)威C.加強(qiáng)中央集權(quán)D. 鞏固秦的統(tǒng)一 11.秦朝三公的權(quán)限中,屬于丞相的是 A.負(fù)責(zé)管理軍事 B.負(fù)責(zé)國(guó)家監(jiān)察事務(wù) C.執(zhí)掌群臣奏章 D.幫助皇帝處理政事,12.秦始皇專制主義中央集權(quán)制度的核心是 A.規(guī)定皇權(quán)至高無(wú)上 B中央設(shè)三公九卿 C.地方推行郡縣制度 D頒布秦律，嚴(yán)刑峻法 13.在秦朝設(shè)置的“九卿”中，主管國(guó)家財(cái)政的是 A.宗正 B.少府 C.治粟內(nèi)史 D.典客 14.秦朝三公九卿和郡縣長(zhǎng)官產(chǎn)生的方式是 A世代相襲 B?？荚囘x拔 C地方推薦 D皇帝任命 15.秦始皇對(duì)我國(guó)歷史作出的最重要貢獻(xiàn)是 A.確立了封建制度 B.建立封建專制主義中央集權(quán)制度 C.在全國(guó)推行郡縣制度 D.建立了第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家 16.秦始皇“焚書”的根本目的是 A.維護(hù)郡縣制 B.加強(qiáng)思想控制 C.維護(hù)法家思想 D.反對(duì)以古非今,17.關(guān)于秦朝“挾書律”的敘述，不正確的是 A.挾書律是對(duì)收藏違禁書籍的人用刑的法律 B.這一法律的制訂與秦始皇欣賞和實(shí)踐法家思想有關(guān) C.挾書律造成中國(guó)古代大量文化典籍的毀滅 D. 挾書律有利于儒家正統(tǒng)思想的廣泛傳播 18.秦朝建立的中央集權(quán)制度 A.有利于國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)發(fā)展 B.激化階級(jí)矛盾導(dǎo)致秦朝滅亡 C.核心內(nèi)容是全面推行郡縣制 D.標(biāo)志著我國(guó)確立了封建制度,二、材料解析題 1、有一天，朝廷出現(xiàn)了以下的辯論場(chǎng)面： 一派說(shuō)：以前，秦地不過(guò)千里，依賴陛下平定海內(nèi)，“以諸侯為郡縣”，國(guó)泰民安。 另一派說(shuō)：“今陛下有海內(nèi)，而子弟為匹夫”，實(shí)行郡縣制，為“不師古”?！笆虏粠煿哦荛L(zhǎng)久者，非所聞也”。 李斯說(shuō)：“五帝不相復(fù)，三代不相襲，各以治，非其相反，時(shí)變異也”。他指出，分封制是天下大亂的禍根，堅(jiān)決主張推行郡縣制。,想一想，當(dāng)時(shí)參加辯論的都是什么官員？當(dāng)時(shí)作為“始皇帝”的你支持哪一派？為此，你采取了哪些具體措施？這些措施有何特征？,2. 秦朝的郡縣制概況： 郡縣（道）鄉(xiāng)(亭)里(亭)（郡??；縣市；鄉(xiāng)縣；里村） 郡一級(jí)的設(shè)守、尉、監(jiān)等。郡的最高長(zhǎng)官是郡守，主要掌管政務(wù)?？の矩?fù)責(zé)軍事和治安，不干預(yù)民事。監(jiān)御史負(fù)責(zé)監(jiān)察官吏，直屬中央的御史大夫。 縣一級(jí)設(shè)令(或長(zhǎng))、丞、尉。萬(wàn)戶以上的縣設(shè)縣令，不滿萬(wàn)戶的設(shè)縣長(zhǎng)，他們主要掌管政務(wù)?？h尉掌握軍事，縣丞掌管司法。郡縣的主要官吏都由皇帝任免。 鄉(xiāng)是隸屬于縣的基層行政組織。(有秩，相當(dāng)于今縣黨委書記；嗇夫，相當(dāng)于今縣長(zhǎng)；游徼，相當(dāng)于今天縣派出所所長(zhǎng)) 里設(shè)里正或里典(為避秦始皇名“政”之諱，而改“正”為“典”)。里中設(shè)置嚴(yán)密的什伍戶籍組織，以便支派差役，收納賦稅。并規(guī)定互相監(jiān)督告奸，一人犯罪，鄰里連坐。 亭屬于治安系統(tǒng)的基層組織，系縣尉的派出機(jī)構(gòu)。亭有亭長(zhǎng)，下面還設(shè)有“亭父”、“求盜”各一人。亭除了主要管理治安，還負(fù)責(zé)接待往來(lái)的官吏，掌管為政府輸送、采購(gòu)、傳遞(文書)等事。 由上可見，秦王朝構(gòu)擬或建立起一套嚴(yán)密而完整的地方與基層的政權(quán)系統(tǒng)，以強(qiáng)化國(guó)家對(duì)老百姓的管理。,閱讀上述材料，結(jié)合課本知識(shí)，分析秦王朝的郡縣制有哪些特征？,1、仔細(xì)觀察下圖，回答問(wèn)題 （1）從圖中你能得到哪些歷史信息？ （2）分階段概括秦朝疆域的形成過(guò)程。 （3）為鞏固遼闊的