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從百草園到三味書屋,魯迅,魯迅(18811936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。代表作有散文詩集野草，小說集吶喊、彷徨，雜文集墳、且介亭文集都收在魯迅全集中。本文選自朝花夕拾。,一、作者與字詞,1、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害 命。 2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，這就是中國的脊梁。 3、時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶，是血。 5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。 6、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 7、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅 。 8、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。,魯迅名言,原名舊事重提是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。本文寫于1926年9月，當時魯迅已經40多歲了，正生活在輾轉流徙，心情苦悶之中?！霸诩姅_中尋出一點閑靜來” 。這部散文集題名為朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。,“三味”一般認為取意為“讀經味如稻粟，讀史味如肴饌zhun（美味佳肴）讀諸子百家如醯醢x hi（醋肉醬）”即三味是指“經書之味，史書之味，子書之味”。,注意下列詞語的字音和字形：,確鑿,菜畦,蟋蟀,纏絡,覓食,竹篩,淵博,鼎沸,宿儒,倜儻,錫箔,珊瑚,攢,斂,腦髓,蟬蛻,zo,q,x shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,東方朔,ku,shu,lin,秕谷,b g,注意下列詞語的字形：,和藹,長吟,輕捷,云霄,彈琴,脊梁,臃腫,牽連不斷,無妨,倘,機關,無味,啄食,高枕而臥,陌生,鑒賞,人跡罕至,躁,書塾,質樸,人跡罕至：少有人來。罕，稀少。,人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發(fā)出響聲。,覓（m尋找）食,高枕而臥：比喻無所顧忌。今多 比喻不加警惕。,攢（cun）湊在一塊兒,拗（o）用力彎曲,斂（lin放）在盒里,二、討論與理解：,根據標題分析，文章以什么為寫作順序？內容可分哪兩部分？,文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？,百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結合課文內容談談為什么？,文章的中心意思是什么？,第九節(jié)在全文中起什么作用？,（1）題目分析,文題出現兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學習的場所。作者用“從到”的詞語把它們聯系在一起，由此可以發(fā)現，課文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。同時也表明了文章主要是以空間變換為順序記敘的。,本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息?,（2）理清文章思路：,以空間變化為順序安排材料,百草園的有趣生活（18）,過渡 承上啟下 （9）,三味書屋的學習生活（10尾）,（1）作者在第一段末說百草園“其中似乎確鑿有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有何作用？有沒有矛盾呢? 總括句，統領下文百草園的部分，同時點出了百草園是我的”樂園” 前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿”，表意肯定，表明作者對百草園印象深刻,后一句是從小孩子的眼光來看的?！八坪酢?，表推測語氣，表示不確定，因為畢竟時隔已久。 作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。,三、品味研讀第一部分,誦讀思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動物的什么特點來寫？,（2）重點研讀：第2段,百草園自然景物和樂趣：整體,菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子,靜物,動物,低,高, , ,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長吟 伏 竄,高,低,形,色,色,形,動,視覺,聽覺,觸覺,視覺,視覺,單是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子,低唱,（聲音）,彈琴,（聲音）,翻,按,噴,動作,纏絡,形狀,像蓮房,臃腫,拔,像小球,又酸又甜,形狀,形狀,形狀,摘,動物,植物,味道,啪,聲音,情景交融,抓住事物特點，符合兒童心理,百草園自然景物和樂趣：局部（泥墻根一帶）,本段在結構順序上有什么特點？ 先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到低寫動物；整體是從植物到動物，局部是從動物到植物。 層次井然，條理分明，活潑多姿。,由低到高,由高到低,邏輯順序,空間順序,“不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內容。既然“單是”這一點已經趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，內容上突出了百草園的無窮樂趣。結構上承上啟下，是下文局部描寫的總領句。,“不必說也不必說單是”這個句式在文章中起什么作用？,本段在語言上有什么特點？ 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。 運用比喻，生動形象的寫出了覆盆子色澤鮮艷，成球成串的特點。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 有排比：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；,運用擬人，生動形象的寫出了油蛉蟋蟀們給泥墻根一帶帶來的無限生機與樂趣，充滿了童真童趣，表現了愉快的心情，符合兒童心理。,準確生動的形容和表述,修辭角度,用詞角度,1、即抓住事物特點，又符合兒童心理 2、描寫景物形聲色味俱全，春夏秋景皆備，高低上下全方位觀察，視聽觸覺多角度描繪。 3、層次井然，條理分明。先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”這是一種順序；由低到高寫靜物，再由高到低寫動物，這又是一種順序；整體是從植物到動物，局部是從動物到植物， 這是第三種順序。,小結第二自然段,百草園,小結：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問題：,1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫_，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。,顏色,形狀,視,聽覺,味覺,春末,盛夏,秋天,（3）美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關系，但作者卻由此生發(fā)聯想。你認為作者為什么要寫這一內容？,A 表現長媽媽的迷信思想； B 寄托善良制服邪惡的愿望； C 使人們從中得到一些教訓，悟出一些道理； D 符合兒童心理，插敘美女蛇的故事，給百草園增添更多的神秘色彩，增強了對孩子的吸引力豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。,百草園,（4）閱讀第七節(jié)，思考下列問題：,1.作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？,2.找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。,3.請用最短的時間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學們。,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,九個動詞，準確生動地表現了雪地捕鳥的全過程，寫出了兒童們雪后捕鳥的興奮驚喜之情，突出了百草園帶來的樂趣。,先抑后揚，欲揚先抑。,掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩,自由快樂的“樂園”,樂景,樂事,樂聞,（5）第九段分析,1、“我”即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？體現在第幾段？ 2、“我”為何留戀百草園的生活？,三個“也許”，他在反復揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰。可見他對百草園是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.,由由自在，無拘無束。在這里，“我”學到了許多知識。這是從“我”從老師和書本中學不到的東西。,3、 “我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的? 不知道，從“也許是也許是也許是都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示猜測語氣。 4、 “Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法?表達了作者什么心理? 運用擬人，生動的表現了我把百草園的生靈們當做朋友來熱愛的真摯情感，表達了“我”對百草園深深的依戀之情。,表情達意方面：第一句 “不知道”三個字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。 。,結構上：起承上啟下的過渡作用。,5、第九段有何作用？,小結 寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。,返回,從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？,三味書屋環(huán)境,入學禮節(jié)、教書先生、教學內容、同窗學友,四、賞析三味書屋的學習經歷,“怪哉”怎么回事“不知道！”不高興，有怒色。,讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,1、文章哪些語句寫到了壽鏡吾先生？,你喜歡私塾先生的形象嗎？在作者眼中他是怎樣一位老師？ 作者從兒童心理出發(fā)來寫先生既有嚴厲可畏的一面，也有可敬可親有趣的一面。一方面，他忠實推行封建教學內容，維護師道尊嚴，一味教學生讀死書；另一方面，他又比較開明質樸。因而作者的行文筆調是幽默的，喜愛中流露出善意的諷刺。,2、三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?,1、一有機會就跑出去玩 2、折臘梅花 3、尋蟬蛻 4、在座位上做游戲畫畫等,作者為什么要寫學生貪玩逃學的情節(jié)？,游戲是孩子的本性，但在課堂上貪 玩甚至逃學，一般來說是不允許的。 但課文旨在從側面表現教學內容和 教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。,這時的我和在百草園的我又有哪些不同的地方呢？ 生活較枯燥、學習內容引不起興趣、老師不允許問課外的知識。 原來貪玩的心變得用心學習 聽有趣的故事到學習聽不懂的文章 對長媽媽的依戀到對老師的尊敬,這時的我和在百草園的我有什么相同的地方呢？ 熱愛生活，熱愛大自然 天真幼稚、歡樂 細致的觀察生活、有好奇心,三味書屋,環(huán)境,活動,嚴肅,有趣,對老師,方正、質樸、博學,不回答我問題,戒尺罰跪不常用，讀書入神時學生可畫畫,恭敬,不滿,開明,學習,枯燥,百草園,空間順序,枯燥無味的書塾,三味書屋,自由快樂的樂園,景物有聲有色，充滿樂趣。,內容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。,形式：單調,環(huán)境：枯燥 壓抑,對比,4.把前后兩部分聯系起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情? 見課后一（3）題,本文通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現了兒童對大自然的熱愛，對知識的追求，和天真活潑自由快樂的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。貫穿全文的是甜美歡樂的回憶，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美所在。,五、課文小結,寫作特點,一.對比的寫作手法 使文章思路清晰、層次分明，既體現了記敘的感情色彩，又凸顯了主旨。 二.精彩的景物描寫 1.抓住景物特點，符合兒童心理。 2.融情入景，景中有人。 3.形聲色味俱全，春夏秋冬皆備。 4.景物描寫層次井然。 5.善于聯想。,何首烏的根,知識補充,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。,壽鏡吾老先生,壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？ 作者對他是什么態(tài)度？,秉性慈祥，為人正直，酷愛讀書，可是他不自覺地為舊制度效勞，是封建教育制度的忠實執(zhí)行者。 魯迅先生在“恭敬”他的同時，也給予了恰如其分的批判與否定。,、“仁遠乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自論語 述而，應讀作： “仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣?！?意思是：“仁這東西很遙遠嗎？我內心想到仁，仁就自然來到了”。,、“笑人齒缺曰狗竇大開”出自幼學瓊林身體，應讀作： “笑人齒缺，曰狗竇大開?！?意思是：“笑人家牙齒缺了，就說（那個缺口）就像一個狗洞大開著。”,、“上九潛龍勿用”出自易經 韓卦，由“初九潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。 “初九潛龍勿用”意思是“君子應韜光隱晦以待時機”； “上九亢龍有悔”意思是“人應以亢滿為戒，注意物極必反的道理?！?、“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”摘自中國古