科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)校教育教學(xué)管理隊(duì)伍.pptVIP

科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)校教育教學(xué)管理改革,華南師大附中 吳穎民,去年，中央提出了“以人為本，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展和人的全面發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出，是對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義根本指導(dǎo)思想的飛躍與升華。它不僅是處理中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)問(wèn)題的根本方針，而且將對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)深刻的影響。,一、科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)當(dāng)成為基礎(chǔ)教育改 革發(fā)展的核心理念,什么是發(fā)展觀？,發(fā)展觀是關(guān)于發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵、要求的總體看法和根本觀點(diǎn)。它不僅包括要發(fā)展，而且包括為什么發(fā)展和怎么發(fā)展問(wèn)題。有什么樣的發(fā)展觀，就會(huì)有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會(huì)對(duì)發(fā)展的實(shí)踐產(chǎn)生根本性、全面性的重大影響。,國(guó)家的科學(xué)發(fā)展觀,以人為本，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步，促進(jìn)人的全面發(fā)展。 以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，凸顯科學(xué)發(fā)展觀的價(jià)值追求，解決“為什么發(fā)展”問(wèn)題。人民的利益是黨和政府一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，人民利益高于一切。這是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵，是一種良性發(fā)展模式。探求建立一種時(shí)間、空間、社會(huì)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)多維度要素的和諧關(guān)系，解決“怎樣發(fā)展”問(wèn)題。,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展 統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展 統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展 統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展與對(duì)外開放,樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要建立五個(gè)統(tǒng)籌的體制和機(jī)制：,什么是教育的科學(xué)發(fā)展觀？,以人為本，正確認(rèn)識(shí)和處理教育改革、發(fā)展、穩(wěn)定關(guān)系，促進(jìn)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。促進(jìn)優(yōu)秀人才的持續(xù)涌現(xiàn)和民族素質(zhì)的全面提高。,教育，是培養(yǎng)人的系統(tǒng)工程。以人為工作對(duì)象，以提高人的素質(zhì)為根本目的。它是人類社會(huì)由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展、不斷延續(xù)的要素和保障。教育要以人為本，天經(jīng)地義。,經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域與教育領(lǐng)域非理性發(fā)展問(wèn)題的比較,經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,教育領(lǐng)域,GDP崇拜，盲目追求經(jīng)濟(jì) 增長(zhǎng)速度，經(jīng)濟(jì)效益低,片面追求增長(zhǎng)速度和經(jīng)濟(jì) 效益，輕視安全生產(chǎn)，工交 企業(yè)群死群傷事件不斷增加,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要依靠消耗資源 和能源，浪費(fèi)嚴(yán)重，環(huán)境污 染加劇,升學(xué)率崇拜，片面追求升學(xué)率， 教育質(zhì)量差,片面追求升學(xué)率，輕視德育， 青少年違法犯罪現(xiàn)象嚴(yán)重，校 園傷害增加。,升學(xué)率主要依靠加班加點(diǎn)，拼 體能，學(xué)生苦不堪言，體質(zhì)下 降，負(fù)擔(dān)過(guò)重,經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域與教育領(lǐng)域非理性發(fā)展問(wèn)題的比較,經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,教育領(lǐng)域,區(qū)域發(fā)展不平衡，貧富差距拉 大，社會(huì)不滿情緒上升，治安 形勢(shì)嚴(yán)峻,企業(yè)誠(chéng)信缺失，整頓市場(chǎng)秩序 任務(wù)艱巨,學(xué)校發(fā)展不平衡，地區(qū)教育差 距大，百姓對(duì)教育不滿意程度 加大，家長(zhǎng)與學(xué)校關(guān)系緊張,部分學(xué)校亂收費(fèi)，影響教育界 形象,1.正確認(rèn)識(shí)和處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系,改革體制改革（辦學(xué)體制、投入體制） 課程改革（科目設(shè)置、管理、內(nèi)容、 教材） 教學(xué)改革（組織形式、教學(xué)方法、 教育技術(shù)、師生關(guān)系） 考試與評(píng)價(jià)制度改革（過(guò)程評(píng)價(jià)、 等級(jí)制、考試科目組合改革、考題 立意）,1.正確認(rèn)識(shí)和處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系,發(fā)展事業(yè)發(fā)展（規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、 效益） 學(xué)校發(fā)展（辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、 質(zhì)量、特色） 教師發(fā)展（專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、 專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)精神） 學(xué)生發(fā)展（德、智、體、美、勞）,1.正確認(rèn)識(shí)和處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系,改革要配套，配套才能深化，配套就是統(tǒng)籌協(xié)調(diào) 發(fā)展要兼顧，兼顧才能平衡，兼顧也是統(tǒng)籌協(xié)調(diào) 穩(wěn)定是改革、發(fā)展的前提，穩(wěn)定才能健康發(fā)展,穩(wěn)定改革力度、發(fā)展速度、承受程度要 統(tǒng)一，質(zhì)量穩(wěn)定、社會(huì)穩(wěn)定、供求 平衡、社會(huì)滿意,規(guī)模：什么是適當(dāng)規(guī)模？要與經(jīng)濟(jì)、人口、師資 水平相適應(yīng)。 結(jié)構(gòu)：各級(jí)各類怎樣的比例才算合理？要與社會(huì) 需要、 經(jīng)濟(jì)能力、就業(yè)狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、 百姓觀念相適應(yīng)。 質(zhì)量：不同價(jià)值觀、不同標(biāo)準(zhǔn)、不同質(zhì)量觀 效益：既促進(jìn)公平、又兼顧提高，均衡發(fā)展與重 點(diǎn)扶持相結(jié)合。要控制辦學(xué)成本，擴(kuò)大受 益人群，提高投資效益。,.促進(jìn)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié) 調(diào)發(fā)展,什么是學(xué)校的科學(xué)發(fā)展觀？,兼顧需要與保障質(zhì)量的規(guī)模發(fā)展 社會(huì)需要與經(jīng)濟(jì)能力，規(guī)模擴(kuò)張與 有效管理,財(cái)力接受與效益提高的條件發(fā)展 設(shè)施更新與成本控制、硬件升級(jí)與 軟件升級(jí),什么是學(xué)校的科學(xué)發(fā)展觀？,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的人的發(fā)展 學(xué)生發(fā)展（德智體、近中遠(yuǎn)、知情 意行） 教師發(fā)展（紅與專、整體提高與名 師培養(yǎng)）,把握繼承與創(chuàng)新，共性與個(gè)性關(guān)系的文化發(fā)展 國(guó)家方針與學(xué)校風(fēng)格，歷史積淀與 現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ团c理論模型,二、新課程實(shí)施所帶來(lái)的學(xué)校教學(xué)新 變化,課程設(shè)置綜合化（增加綜合、減少分科） 課程內(nèi)容現(xiàn)代化（改變繁、難、舊、偏狀況） 教材版本多樣化（一標(biāo)多本，照顧地區(qū)、民族差異） 課程管理層級(jí)化（三級(jí)課程，三級(jí)管理） 課程開發(fā)自主化（教師是課程的開發(fā)者、建設(shè)者） 課程學(xué)習(xí)選擇化（設(shè)立選修課、滿足不同需要，發(fā) 展個(gè)性特長(zhǎng)）,三、以人為本、推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)管理 改革,什么是學(xué)校教育的以人為本？,面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異 打好基礎(chǔ)，挖掘潛能 擴(kuò)大自主權(quán)，增加選擇性 實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展,學(xué)校管理如何體現(xiàn)以人為本？,以生為本,增加教學(xué)組織形式的靈活性 落實(shí)課程學(xué)習(xí)的自主選擇性 增加校本課程的針對(duì)性和可選擇性 保障學(xué)生支配學(xué)習(xí)時(shí)間的一定自主權(quán) 加強(qiáng)指導(dǎo)，增加平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí) 推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的多樣性 充分利用校內(nèi)外資源，提高學(xué)生綜合素質(zhì) 和社會(huì)適應(yīng)性,學(xué)校管理如何體現(xiàn)以人為本？,以師為本,知人善任，把合理使用與培養(yǎng)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)， 克服重使用輕培養(yǎng)的傾向 內(nèi)外結(jié)合，推動(dòng)校本教研的開展，把經(jīng)常性