伊春市高中生物第五章基因突變及其他變異5.1基因突變和基因重組導學案.doc

基因突變和基因重組 【學法指導】1.認真閱讀教科書，努力完成“基礎導學”部分的內(nèi)容；2.探究部分內(nèi)容可借助資料，但是必須談出自己的理解；不能獨立解決的問題，用紅筆做好標記；3.課堂上通過合作交流研討，認真聽取同學講解及教師點撥，排除疑難；4.全力以赴，相信自己！學 習 目 標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1掌握基因突變的概念、突變的原理和實例2理解基因突變是生物變異的主要來源3理解基因重組的類型采用鐮刀型細胞貧血征的實例，從現(xiàn)象開始，讓學生理解基因突變的根本原因是DNA分子的堿基對發(fā)生了變化。通過生活中的具體事例引導學生理解抽象的概念，歸納哪些因素會導致基因突變。引導學生從生物學角度對基因突變和基因重組做科學了解，形成正確的科學價值觀，激發(fā)學生的責任感。學習重點1. 基因突變的概念及特點、基因突變的原因學習難點基因突變和基因重組的意義【學習過程】基因突變：1概念：2原因：是基因的分子結構發(fā)生改變的結果。即是基因中脫氧核苷酸的種類、數(shù)量或排列順序發(fā)生改變的結果。3例子：鐮刀型紅細胞貧血癥，原因是控制合成血紅蛋白的基因中堿基序列由CTT變成CAT，使血紅蛋白的谷氨酸被纈氨酸代替，致使性狀發(fā)生改變。二、基因突變的原因和特點 原因：外因1.物理因素：_ 2.化學因素：_ 3.生物因素：_ 內(nèi)因：DNA復制過程中基因內(nèi)部脫氧核苷酸的種類、數(shù)量或排列順序發(fā)生局部的改變，從而改變了遺傳信息。特點：1._ 2._ 3._意義：基因突變是_，是生物變異的_，是生物進化的_。三、基因重組1.基因重組是指在進行_的過程中，控制不同性狀的_的_。2.基因重組的原因：減數(shù)分裂形成配子時，非同源染色體上的非等位基因進行了自由組合?；蛑亟M通過有性生殖過程來實現(xiàn)的。有絲分裂過程不能發(fā)生基因重組。人工條件下的基因重組技術基因工程，定向的改變了生物體的基因型。3.基因重組的意義基因重組也是_的來源之一，對生物的_也具有重要的意義?！局R點串講與遷移】1可遺傳變異的來源基因突變是變異的主要來源，其次是基因重組，由于基因之間的重新組合，形成新的基因型從而控制的性狀出現(xiàn)差異。2基因突變的本質是基因內(nèi)部發(fā)生了變化，指組成基因的脫氧核苷酸的種類、數(shù)量、排列順序發(fā)生了改變。由于基因發(fā)生了改變，性狀也發(fā)生改變。3生物安全性問題生物安全性是指：轉基因生物的擴散問題；轉入生物的外源基因的擴散問題；轉基因生物是否影響生物的多樣性；轉基因生物是否改變與之相關物體的進化速度；轉基因生物作為食物是否會引起食用者的不良反應，特別是有無可積累的長期作用。習題鞏固：例1當牛精原細胞進行DNA復制時，細胞不可能發(fā)生（ ）A基因重組 BDNA解旋C蛋白質合成 D基因突變例2基因突變一定會導致（ ）A性狀改變 B遺傳密碼的改變C遺傳規(guī)律的改變 D堿基互補配對原則的改變例3果蠅約有對基因，假定每個基因的突變率都是，一個大約有個果蠅群，每一代出現(xiàn)的基因突變數(shù)的是（ ）A B C D一、選擇題1基因突變常發(fā)生在細胞周期的（ ）A分裂間期 B前期 C后期 D在分裂期的各個時期都有可能 2長期接觸x射線的人群產(chǎn)生的后代中遺傳病發(fā)病率明顯提高，主要原因是該人群生殖細胞發(fā)生（ ）A基因重組 B基因的分離 C基因的互換 D基因的突變 3大麗花的紅花（C）對白花（c）是顯性，但某雜種植株（Cc）的一個分枝上全部開白花，這可能是雜種植株哪個部位的突變（ ）A幼苗期的頂芽細胞 B早期的一個葉芽細胞C一個花芽的某些細胞 D花藥組織內(nèi)的花粉母細胞 4袁隆平培育的雜交水稻聞名世界，從遺傳角度看，和普通水稻相比，雜交水稻增產(chǎn)的主要原因是（ ） A基因重組 B染色體結構改變 C基因突變 D人工誘變5對于生物進化最有意義的變異是（ ）A基因重組 B染色體變異 C基因突變 D環(huán)境變化6果樹的葉芽若在早期發(fā)生突變后，可以長成變異枝條，但長勢一般較弱，這是因為基因突變一般具有（ ）A隨機性 B低頻性 C不定向性 D有害性7基因突變從根本上改變生物的（ ）A遺傳密碼 B遺傳性狀 C遺傳信息 D遺傳規(guī)律非選擇題：下面是人類鐮刀型紅細胞貧血癥的圖解，請據(jù)圖回答 GAA GTADNA： CTT CATRNA： GAA 氨基酸： 谷氨酸 纈氨酸血紅蛋白： 正常 異常（1）圖解中，是 過程。是