七年級語文下冊第二單元第7課土地的誓言說課稿新人教版.doc

土地的誓言說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、評委：大家好！今天我說的課題是土地的誓言。下面我就從教材、教法、學(xué)法、多媒體應(yīng)用、教學(xué)程序幾方面談?wù)劷虒W(xué)這篇文章的看法。一教材人教版七年級下冊第二單元的四篇課文的主題都是愛國愛家，土地的誓言是其中的一篇自讀課文，也是一篇精美的散文。作者選用有特征、有意味的景物，運用比喻、擬人、排比等手法描寫景物，運用呼告、變換人稱的表達方法，直抒胸臆，發(fā)出為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗到底的時代強音。據(jù)此，制訂下面教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：積累生字詞；揣摩精彩段落和語句，體會擬人、排比、比喻、呼告、變換人稱等手法的表情達意作用。過程與方法目標(biāo)：以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究精神。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：借助多媒體了解時代背景，體會作者思想感情；讓學(xué)生感受舊中國苦難，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。教學(xué)重點：揣摩精彩段落和語句，理解作者對故鄉(xiāng)摯痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。“九一八”事變10年之后，抗日戰(zhàn)爭進入最艱苦的階段，東北人民仍然無家可歸，端木蕻良滿懷思鄉(xiāng)愛國之情寫下這篇文章。由于現(xiàn)在的學(xué)生沒有家國之痛的經(jīng)歷和體驗，這方面的情感領(lǐng)悟能力不強，所以，教學(xué)難點確定為：品析抒情方式，揣摩諸如“熾痛”“埋葬”“呻吟”等詞語和“土地的誓言”的深層含義。二教法閱讀教學(xué)是學(xué)生與文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等之間對話的過程。學(xué)生與文本的對話。引導(dǎo)學(xué)生運用“悲情導(dǎo)讀、動情誦讀、真情品讀、激情創(chuàng)讀”等讀書方法。通過導(dǎo)讀，將學(xué)生帶進“抗戰(zhàn)”歲月；通過誦讀，感知作者深沉感情；通過品讀，推敲重點段落、詞句的意義和作用；通過創(chuàng)讀，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的豪情。學(xué)生與老師對話。一是借助再現(xiàn)“九一八”事變后，日軍在中國犯下滔天罪行的影片感染學(xué)生；二是開始時，老師悲情演唱松花江上，吸引學(xué)生；三是老師與學(xué)生平等溝通，采用師生共同參與方式組織教學(xué)。學(xué)生與學(xué)生的對話。采用讀一讀、品一品、議一議、說一說等教學(xué)方法，讓學(xué)生感受散文語言魅力。三學(xué)法因為土地的誓言語言精美、可讀性很強，所以讓學(xué)生運用誦讀法、品讀法、創(chuàng)讀法讀懂文章；因為土地的誓言描寫形象生動，所以讓學(xué)生運用文圖轉(zhuǎn)換法理解文章；因為土地的誓言與學(xué)生生活相距甚遠，所以讓學(xué)生運用自主探究法、合作探究法解決疑問題。除此之外，還讓學(xué)生運用提問答問法、聯(lián)系背景揣摩法等學(xué)法。與此同時，在教學(xué)過程將巧妙設(shè)計“總結(jié)學(xué)法”小插曲，并告訴學(xué)生將這些學(xué)法運用于課外閱讀當(dāng)中去。四多媒體應(yīng)用這節(jié)課將運用四個教學(xué)視頻，一是課前播放“再現(xiàn)九一八事變后，日冠在中國犯罪事實”視頻，將學(xué)生帶入“抗戰(zhàn)”時期氛圍，幫助學(xué)生理解閱讀課文。二是動情誦讀階段視頻，這是由泛舟朗誦，配上充滿悲壯氣氛的音樂，穿插體現(xiàn)東北特色景物的視頻，幫助學(xué)生體會文情。三是激情創(chuàng)讀階段視頻，這段視頻是剪輯、組合電影大刀進行曲中的30多個鏡頭，重新配上歌曲大刀進行曲制作而成，能激發(fā)學(xué)生斗志。四是課堂結(jié)束時視頻，是MTV作品和諧中國，激發(fā)學(xué)生勇挑新時代重任的豪情。四說程序整個課堂貫串一條主旋律，即以“誓言”為切入口，“讀”為外在活動形式，以“思鄉(xiāng)愛國”情感為內(nèi)在線索組織教學(xué)。（一）悲情導(dǎo)讀課前播放影片，上課鈴響，教師演唱松花江上，接著老師提問導(dǎo)入：通過大屏幕，你聽到了什么？看到了什么？這一影片再現(xiàn)的是什么時候的真實場景？然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引出聽讀方法：默默跟讀，文圖轉(zhuǎn)換。（二）動情誦讀播放土地的誓言配樂朗誦視頻，學(xué)生聽讀。（三）真情品讀這篇散文語言凝練，每一詞句都有韻味。因此在學(xué)生聽讀完后，老師讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生挑出感受最深的語句，老師順著學(xué)生心意引導(dǎo)品讀。教師心中要引導(dǎo)學(xué)生品讀的語句有兩處，第一處“當(dāng)我躺在土地上的時候原野上怪誕的狂風(fēng)”；第二處“我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。”學(xué)生挑選語句時，將會出現(xiàn)下面三種情況，教師都可一一破解。1學(xué)生找到第一處品讀完后，老師設(shè)問“面對如此悲壯的家鄉(xiāng)土地，作者發(fā)出怎樣的誓言？”從而引導(dǎo)到第二處去品讀。2學(xué)生找到第二處品讀完后，老師設(shè)問“文中哪些語句表現(xiàn)出了故鄉(xiāng)既美麗又遭受污穢和恥辱？”從而引導(dǎo)到第一處去品讀。3學(xué)生找不到以上兩處，老師可隨時設(shè)問：土地的誓言什么？找原句回答。從而引導(dǎo)到第一處，再按“1”的方法，引導(dǎo)到第二處去。接著老師設(shè)問：從文中表達可看出，是誰的誓言？為什么擬題為土地的誓言？然后，提出兩個總結(jié)性問題：1作者發(fā)出誓言的原因有哪些？學(xué)生回答形成板書。2通過本節(jié)課，你學(xué)到了什么讀書方法？（四）激情創(chuàng)讀設(shè)問：假如你生活在那個時代，你的誓言是什么？提示學(xué)生用“假如我有，我將”表達，當(dāng)學(xué)生說到“有一把刀”時，播放大刀進行曲，全班同學(xué)跟唱。然后進一步設(shè)問：現(xiàn)在我們進入了新時代，你將