七年級(jí)生物下冊(cè)3.5.5人體的免疫功能教案新版濟(jì)南版.doc

第一節(jié) 人體的免疫功能課型： 新授課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1舉例說出人體的三道防線。 2概述人體免疫的概念和作用，說明抗體和抗原之間的關(guān)系。3舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）4描述計(jì)劃免疫，列舉計(jì)劃免疫的實(shí)例。（重點(diǎn)）能力目標(biāo)1自主讀懂圖文資料，提取出有用的信息2初步學(xué)會(huì)運(yùn)用獲得的信息分析和解決實(shí)際問題，能解釋絕大多數(shù)人能在有大量病原體存在的環(huán)境中健康生活的原因。3小組合作學(xué)習(xí)、全班交流討論修正原有的不恰當(dāng)認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1通過學(xué)習(xí)人體的三道防線，體驗(yàn)人體生理功能的精妙，形成尊重生命、敬畏生命的情感。2結(jié)合打防疫針的親身經(jīng)歷，認(rèn)同計(jì)劃免疫的意義，深刻認(rèn)識(shí)到國家關(guān)心下一代健康成長，為提高人口素質(zhì)所進(jìn)行的計(jì)劃免疫的重要性和必要性。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：采用“激趣探究”教學(xué)法，采取觀看動(dòng)畫、觀察圖片、分析材料等各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，留給學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)、小組合作的時(shí)間和空間。先從生活中的現(xiàn)象和疑問導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考。然后通過觀看動(dòng)畫、觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)人體各種結(jié)構(gòu)在抵抗病原體中的作用，理解人體的三道防線。接著小組合作學(xué)習(xí)，討論、探究人體免疫的概念、功能等相關(guān)知識(shí)，交流打“防疫針”的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、整合信息，了解人體計(jì)劃免疫的意義。創(chuàng)設(shè)以解決問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生有效開展觀察、討論、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：人體三道防線的相關(guān)圖片、動(dòng)畫，制作課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)防接種手冊(cè)、計(jì)劃免疫的有關(guān)資料教學(xué)過程：教學(xué)過程及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入3分鐘展示材料：科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在空氣不流通的室內(nèi)，每1立方米細(xì)菌可達(dá)15000個(gè)；在正常人咽喉部的黏膜上寄居著上百種細(xì)菌和病毒；而人類皮膚上大概存活有250種以上的細(xì)菌；即使天天洗澡，在你身上“安營扎寨”的細(xì)菌至少也有100億個(gè)；一個(gè)清潔的口腔，每顆牙齒表面也有1千10萬個(gè)細(xì)菌。僅僅是細(xì)菌就已經(jīng)把我們牢牢地包圍了，更別說還有無數(shù)真菌、病毒和極小的蟲子了。這些細(xì)菌、真菌、病毒和小蟲子中有很多是會(huì)使人體致病的，這些能使人類致病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲統(tǒng)稱為病原體。教師：同學(xué)們，看到這些事實(shí)，你有什么感想呢？類似的問題可能還有許多，比如：1流感爆發(fā)期間，有的同學(xué)很容易被感染，而有的同學(xué)卻不會(huì)被感染，為什么？2腎移植時(shí)，醫(yī)生是否可將任何一個(gè)健康人捐獻(xiàn)的腎臟移植給病人呢？為什么？ 等等，這些問題的解決，都與人體的免疫有關(guān)。那么什么是免疫？免疫對(duì)人體有什么作用？今天我們就來學(xué)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容。板書課題：第六章 第一節(jié) 人體的免疫功能學(xué)生閱讀材料，提出問題：1人為什么能在有大量病原體存在的環(huán)境中健康地生活？2我們的口腔中有很多細(xì)菌，為什么口腔上皮受傷以后卻很快愈合？3為什么有的人雖然接觸過傳染病患者，卻不患病？4被燙傷的皮膚比完整的皮膚容易感染，這是為什么？學(xué)生思考并初步交流。通過列舉人體生活的環(huán)境中存在大量病原體的事實(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生自然地產(chǎn)生疑問，有效激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境，有助于學(xué)生對(duì)人體的免疫功能形成宏觀的認(rèn)識(shí)。這些問題的解答涵蓋了人體三道防線的所有知識(shí)，學(xué)生通過交流對(duì)這一問題的初步認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，引發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)以解決問題的動(dòng)機(jī)。自主學(xué)習(xí)合作探究（一）15分鐘自主學(xué)習(xí)合作探究（二）12分鐘自主學(xué)習(xí)合作探究（三）6分鐘過渡：人體的皮膚和黏膜對(duì)于維護(hù)人體健康起到了怎樣的作用？有了這種作用人為什么有時(shí)還會(huì)生病呢？我們通過觀看動(dòng)畫、分析圖片來解決這些問題。知識(shí)點(diǎn)一：與生俱來的免疫力觀察思考：要求學(xué)生在觀察圖片時(shí)要注意思考下列問題：探索點(diǎn)1 結(jié)合下圖，思考以下問題： 1人體完整的皮膚為什么有保護(hù)、屏障作用?而被燙傷的皮膚則容易感染?2人在有許多病原體的環(huán)境中生活，吸入的空氣中有許多病原體，為什么人們不一定都得病?探索點(diǎn)2 結(jié)合下圖，思考以下問題： 3感染后的皮膚為什么會(huì)出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，有時(shí)會(huì)自己痊愈?4人的口腔上皮受傷后能夠愈合，唾液是否有殺菌作用?為什么?動(dòng)畫點(diǎn)撥：不管年齡多大，皮膚都是捍衛(wèi)身體健康的第一道防線。 皮膚不但阻擋了大量的病原體侵入人體，皮膚分泌的汗液等物質(zhì)還可以殺死病原體，呼吸道上的黏膜可以不斷地清掃進(jìn)入呼吸道的灰塵和異物，最后咳嗽出來，就是痰液。因此，痰液中含有較多的病原體，我們要養(yǎng)成不隨地吐痰的好習(xí)慣。 即便是病原體侵入了人體，你也不要擔(dān)心，因?yàn)橛邪准?xì)胞等吞噬細(xì)胞可以吞噬和消滅病原體，體液中含有的溶菌酶等殺菌物質(zhì)可以破壞多種病菌的細(xì)胞壁，從而使病菌溶解而死亡。自我小結(jié)：1以上我們學(xué)習(xí)了哪些人體結(jié)構(gòu)在防御病原體入侵時(shí)起到了重要作用？2它們對(duì)病原體分別有哪些抵抗作用？ 3它們是我們?nèi)梭w的哪幾道防線？總結(jié)提升：通過以上研究我們知道，外界的病原體要想侵入人體，首先要突破人體的第一、第二道防線，大家來總結(jié)一下，人體的第一、第二道防線有什么共同的特點(diǎn)？教師總結(jié)：這兩道防線是人體與生俱來的，對(duì)多種病原體都有防御功能，因此叫做非特異性免疫。關(guān)于非特異性免疫的更多知識(shí)，大家可以課下到百度百科進(jìn)行查詢：/view/278985.htm學(xué)以致用： 通過以上學(xué)習(xí)讓我們一起走進(jìn)生活，解決生活中的問題。1有人把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時(shí)以后發(fā)現(xiàn)90以上的鏈球菌都被消滅了。為什么？2一只小狗被調(diào)皮的孩子用小石塊打到了腿部，它馬上用舌頭舔被打傷的部位，你認(rèn)為小狗的這種做法有道理嗎？知識(shí)點(diǎn)二：后天獲得的免疫力過渡：如果病原體進(jìn)入了人體內(nèi)部，突破了人體的第一道、第二道防線，我們將怎樣對(duì)付它們呢？下面，我們以腮腺炎病毒入侵人體的過程來探究，人體的第三道防線是怎樣將腮腺炎病毒消滅。調(diào)查活動(dòng)：1請(qǐng)患過腮腺炎的同學(xué)舉手。2請(qǐng)一位同學(xué)來介紹一下，你是在幾年級(jí)患過此病的？在你病愈以后，你周圍的同學(xué)或朋友有沒有患過此病的？3當(dāng)你周圍的同學(xué)得了腮腺炎，你又一次被傳染上了嗎？這說明了什么？這說明我們體內(nèi)具有了對(duì)腮腺炎病毒的抵抗力，這種抵抗力是如何獲得的呢？合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材106107頁的內(nèi)容，合作完成下列問題：腮腺炎病毒第一次侵入人體腮腺炎病毒第二次侵入人體1腮腺炎病毒與抗原之間是什么關(guān)系？什么是抗原？2抗體是怎樣產(chǎn)生的？3當(dāng)侵入人體的腮腺炎病毒被清除后，抗體也隨之消失嗎？4當(dāng)腮腺炎病毒再次侵襲時(shí)，原來的抗體還能清除它們嗎？5清除腮腺炎病毒的抗體能否清除乙肝病毒或其他病毒？為什么?自我小結(jié)：以上問題解決得非常好。通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，抗體在消滅抗原以后依然留存在體內(nèi)，這樣，當(dāng)同樣的抗原再次侵入人體以后就會(huì)被抗體很快的消滅了，從而起到免疫的作用。1人體的第三道防線由哪幾部分組成?2什么叫抗體?什么叫抗原?3抗體和抗原對(duì)人體的生命活動(dòng)有什么意義?4這種免疫與第一道、第二道防線一樣嗎？總結(jié)提升：人體第三道防線的作用特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生的，通常只對(duì)某一特定的病原體或異物起作用，因而叫做特異性免疫，特異性免疫又分為自然免疫和人工免疫即計(jì)劃免疫。更多知識(shí)大家可以到百度百科查詢“特異性免疫”/view/142647.htm特異性免疫和非特異性免疫的共同點(diǎn)是清除和消滅侵入人體的病原微生物，維護(hù)人體的健康。當(dāng)病原體接觸人體時(shí)候，先由第一道防線對(duì)大多數(shù)病原體發(fā)揮阻擋的作用，如部分病原體進(jìn)入體內(nèi)，則由第二道防線發(fā)揮吞噬和殺滅作用，在大多數(shù)情況下，前兩道防線能夠阻擋病原體對(duì)人體的侵襲，但前兩道防線都被攻破時(shí)，則由第三道防線發(fā)揮更強(qiáng)大的免疫作用。拓展提升：特異性免疫和非特異性免疫有何異同？指導(dǎo)學(xué)生列表比較人體的兩種免疫的異同點(diǎn)：共同點(diǎn)：排除和消滅侵入人體的病原體，維護(hù)人體健康。不同點(diǎn)：非特異性免疫特異性免疫形成生來就有的后天獲得的范圍對(duì)多種病原體起作用針對(duì)某種特定的病原體起作用特性非專一性專一性結(jié)構(gòu)第一道防線(皮膚和黏膜)第二道防線(殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞)第三道防線(免疫器官和免疫細(xì)胞)過渡：究竟什么是免疫呢？免疫的功能又有哪些？請(qǐng)大家閱讀課文107頁第三段內(nèi)容，總結(jié)免疫的概念和功能。自主學(xué)習(xí)：1什么是免疫？2免疫有哪些功能？3如果免疫異常會(huì)帶來哪些癥狀？教師點(diǎn)撥：根據(jù)動(dòng)畫、圖片進(jìn)行講解：1防御：抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生2自我穩(wěn)定：清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞 3免疫監(jiān)視：監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞 4正常情況下免疫是對(duì)人體的一種保護(hù)反應(yīng)，但是在有些情況下，免疫也會(huì)產(chǎn)生異常。拓展提升：分析以下關(guān)于免疫的實(shí)例1小明對(duì)青霉素過敏，這是免疫的哪一個(gè)功能發(fā)生異常?2醫(yī)生給一個(gè)肝癌病人移植別人的肝臟，結(jié)果肝臟在這人的體內(nèi)沒有成活，為什么?3某人與麻疹病人接觸過，而他后來并沒患麻疹，試分析可能的原因是什么? 知識(shí)點(diǎn)三：計(jì)劃免疫過渡： 觀察預(yù)防接種證實(shí)物和圖片我們小時(shí)候都打過預(yù)防針，你還記得自己都打過哪些預(yù)防針（接種疫苗）嗎？為什么接種疫苗能夠達(dá)到預(yù)防傳染病的目的？接種疫苗而獲得的免疫是屬于那一種免疫呢？這就是我們繼續(xù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。合作探究：1預(yù)防傳染病最有效的方法是預(yù)防接種。什么是預(yù)防接種？預(yù)防接種為什么能預(yù)防疾??？2什么叫計(jì)劃免疫？ 3閱讀教材108頁表3.6-1兒童計(jì)劃免疫程序表，了解疫苗名稱與預(yù)防的疾病。4疫苗屬于抗體還是抗原？為什么？5人體接種疫苗而獲得的免疫是屬于哪一種免疫類型呢？教師點(diǎn)撥：預(yù)防接種是利用人工制備的各種疫苗，對(duì)易感人群進(jìn)行接種，疫苗注入人體后，一般不產(chǎn)生疾病的癥狀，而體內(nèi)能產(chǎn)生抗體，使人獲得免疫力，這種免疫是特異性免疫，從而提高人體對(duì)這些傳染病的抵抗力。我國從1982年開始在全國實(shí)施計(jì)劃免疫，每個(gè)兒童都享有這種免疫權(quán)利。計(jì)劃免疫包括兩個(gè)程序，一是全程足量的基礎(chǔ)免疫，二是以后的加強(qiáng)免疫。更多知識(shí)可以通過百度百科查詢：計(jì)劃免疫：/view/118893.html預(yù)防接種：/view/247126.htm介紹“博愛工程”有關(guān)知識(shí)，宣傳兒童計(jì)劃免疫的重要性，關(guān)注貧困地區(qū)兒童，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?？偨Y(jié)：我們?nèi)梭w的免疫功能是非常強(qiáng)大的，即使是癌變的細(xì)胞，免疫系統(tǒng)也能將它清除。所以我們?cè)谌粘Ｉ钪校覀円ㄟ^多種途徑來提高自身的免疫能力，例如：要注意個(gè)人衛(wèi)生，合理安排作息時(shí)間，注意體育鍛煉，還要保持良好的心理狀態(tài)，這樣才能擁有一個(gè)健康的身體，才能以更好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生交流初步認(rèn)識(shí)：皮膚、消化道、呼吸道能阻擋病菌侵入；唾液具有殺菌作用學(xué)生觀察圖片，思考得出結(jié)論：1皮膚和黏膜能阻攔病原體侵入人體，其分泌物有殺菌作用。2呼吸道黏膜上的纖毛有清掃異物的作用。學(xué)生觀察思考，得出結(jié)論：3體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞能殺死病菌，消除炎癥。4唾液中有溶菌酶能殺死病菌。學(xué)生觀看動(dòng)畫，理解人體的第一道和第二道防線。學(xué)生討論總結(jié)并交流：1皮膚和黏膜、吞噬細(xì)胞和殺菌物質(zhì)。2皮膚和黏膜能阻擋病原體，其分泌物有殺菌作用，鼻毛和黏膜上的纖毛能阻擋和清除異物。3皮膚和黏膜組成了人體的第一道防線；體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞組成了第二道防線。學(xué)生思考回答：1涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物所殺死；這說明皮膚具有殺滅病菌的功能 2有道理。唾液中有殺菌物質(zhì)。1學(xué)生舉手并統(tǒng)計(jì)人數(shù)。2略3沒有。說明得過之后人體有了免疫力。學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)：1該病毒就是抗原。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫抗原。2病原體侵入人體后，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)。3沒有。4能。5不能，因?yàn)榭贵w具有特異性。學(xué)生自我小結(jié)：1人體第三道防線由免疫器官和免疫細(xì)胞組成。2當(dāng)病原體進(jìn)入人體后，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫抗原。 3一定的抗體能與一定的抗原結(jié)合，促進(jìn)吞噬細(xì)胞清除抗原，或使病原體失去致病性。4不同。一種抗體只能消滅一種病原體，具有特異性。指導(dǎo)學(xué)生列表比較人體的兩種免疫異同點(diǎn)并做出總結(jié)。 學(xué)生閱讀、總結(jié)后回答：1免疫是人體的一種生理功能；人體依靠這種功識(shí)別自己和非己成分，破壞和排斥抗原物質(zhì)或人體的損傷細(xì)胞、腫瘤細(xì)胞等，維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。2免疫的主要功能有防御、自我穩(wěn)定和監(jiān)視。3免疫異常：防御功能過強(qiáng)：過敏、排斥反應(yīng)。自我穩(wěn)定功能異常：自身免疫疾病，如類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。免疫監(jiān)視功能弱：腫瘤、癌癥。學(xué)生分析回答：1防御功能過強(qiáng)引起過敏反應(yīng)。2這是由于人體的免疫系統(tǒng)能夠識(shí)別“自己”和“非己”成分，并排斥、清除“非己”組織器官引起的。 3這個(gè)人過去得過麻疹或接種過麻疹疫苗。 學(xué)生觀察預(yù)防接種證，回憶打預(yù)防針的經(jīng)歷。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論完成：1預(yù)防接種就是把某種傳染病的疫苗接種到人體，刺激人體免疫系統(tǒng)，使其在不發(fā)病的情況下獲得免疫功能。2計(jì)劃免疫是指根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將有關(guān)疫苗按照科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃地給兒童及青少年進(jìn)行預(yù)防接種，從而達(dá)到控制、消滅傳染病的目的。3卡介苗-結(jié)核??；百白破-百日咳、白喉、破傷風(fēng)4抗原。因?yàn)橐呙缡且环N去除毒性的病原體，相當(dāng)于抗原，會(huì)刺激人體產(chǎn)生抗體。5特異性免疫，因?yàn)樗槍?duì)某種特定的病原體起作用。學(xué)生認(rèn)真聽講進(jìn)一步了解免疫的有關(guān)知識(shí)。通過交流對(duì)這一問題的初步認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)于免疫的認(rèn)知基礎(chǔ)，通過不同說法的碰撞，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)以解決問題的動(dòng)機(jī)。設(shè)計(jì)的這兩個(gè)題組是為了讓學(xué)生在觀察圖片時(shí)有一定的目的性，降低難度，起到“導(dǎo)”的作用，幫助學(xué)生理解。通過觀看視頻動(dòng)畫，結(jié)合教師講解點(diǎn)撥，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有了更為深入的了解。通過觀察動(dòng)畫，更能讓學(xué)生直觀感受到人體的免疫功能的神奇，進(jìn)而學(xué)會(huì)欣賞生命，敬畏生命。通過學(xué)生自我小結(jié)和教師總結(jié)點(diǎn)撥精講，進(jìn)一步讓學(xué)生明確第一道、第二道防線的作用和在進(jìn)化上的意義，認(rèn)識(shí)到這兩道防線是人體一出生就具備的，通過遺傳獲得，是人類在長期的進(jìn)化過程中逐漸建立起來的一種天然防御機(jī)制。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的常見問題，既能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過調(diào)查流行性腮腺炎活動(dòng)貼近學(xué)生生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一部分知識(shí)點(diǎn)非常多而抽象，“特異性免疫”、“抗原”、“抗體”等知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以理解。通過解析腮腺炎病毒第一次侵入人體和第二次侵入人體的過程，有利于幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。能有效的幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。學(xué)生通過自我小結(jié)，樹立知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，明確第三道防線的組成，特異性免疫和非特異性免疫的特點(diǎn)，并及時(shí)鞏固記憶。通過總結(jié)和網(wǎng)絡(luò)鏈接，讓學(xué)生豐富知識(shí)，完善知識(shí)，鞏固知識(shí)。通過引導(dǎo)學(xué)生列表比較，幫助學(xué)生完成知識(shí)技能的鞏固，建構(gòu)知識(shí)體系，也有助于學(xué)生對(duì)于免疫類型的準(zhǔn)確判斷。通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)撥，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人體三道防線保護(hù)人體重要性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解人體免疫的概念、功能和免疫異常帶來的癥狀，初步掌握對(duì)人體免疫的類型、異常等的識(shí)別和判斷。學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中相關(guān)現(xiàn)象的應(yīng)用能力。通過觀察預(yù)防接種證和回憶打防疫針的經(jīng)歷，有效創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生對(duì)兒童計(jì)劃免疫程序表的分析，讓學(xué)生知道許多傳染病可以通過接種疫苗來預(yù)防，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高和醫(yī)學(xué)科技的進(jìn)步，傳染病的發(fā)病率和死亡率顯著下降。通過引導(dǎo)學(xué)生感受自身經(jīng)歷，介紹國家的“博愛工程”，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到國家非常重視兒童的預(yù)防保健工作，關(guān)心兒童的健康成長。讓學(xué)生感受到自己生活在幸福的時(shí)代。強(qiáng)調(diào)免疫與生活密切相關(guān)，人們只有關(guān)注健康、珍愛生命、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、確立積極健康的生活態(tài)度，才能實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。歸納總結(jié)拓展應(yīng)用5分鐘1教師指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的基本知識(shí)，盤點(diǎn)收獲，并正確完成知識(shí)建構(gòu)圖，形成知識(shí)體系。2反思：本節(jié)有哪些收獲？還有哪些疑問？3學(xué)以致用，解決問題：（1）人為什么能在有大量病原體的環(huán)境中健康生活？（2）流感爆發(fā)期間，有的同學(xué)很容易被感染，而有的同學(xué)卻不會(huì)被感染，為什么？學(xué)生積極歸納、完成知識(shí)建構(gòu)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的問題：答案：略此環(huán)節(jié)目的是為了集中全班同學(xué)的智慧建構(gòu)知識(shí)體系，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，共享集體思維的成果，加深每個(gè)學(xué)生對(duì)問題的理解，最終完能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的解決生活中的實(shí)際問題。達(dá)標(biāo)測試拓展提升4分鐘A類：1在下列實(shí)例與免疫防線之間連線：2在下列實(shí)例與免疫防線之間連線。3張明注射了流感疫苗后，在流感流行期間未患病，但第二年流感再次流行時(shí)，卻患了流感。不恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵?）A.流感病毒發(fā)生了變異 B.流感病毒使人的免疫系統(tǒng)受損C.流感疫苗產(chǎn)生的抗體在體內(nèi)存留的時(shí)間較短D.流行的流感病毒與注射的流感疫苗不是同種類型4以下是人體與與免疫有關(guān)的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)，其中參與特異性免疫的是( )A.皮膚、吞噬細(xì)胞 B.落菌酶、吞噬細(xì)胞C.抗體、淋巴細(xì)胞 D.黏膜、殺菌物質(zhì)5某人進(jìn)行腎臟移植手術(shù)，醫(yī)生說移植的器官較難成活，需要觀察一段時(shí)間。人體排斥移植器官屬于_免疫，移植的器官相當(dāng)于_。B類: 1皮膚大面積燒傷的病人，為什么要住在嚴(yán)格消毒的病房里進(jìn)行治療？說明人體的第幾道防線被破壞了？2在我國，剛剛出生的嬰兒就接種卡介苗預(yù)防結(jié)核病。從免疫學(xué)角度看，這屬于什么免疫？卡介苗和嬰兒體內(nèi)相應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)分別稱為什么？ 學(xué)生獨(dú)立完成：答案：123D4C5特異性 抗原B類1皮膚能阻擋病原體侵入人體，皮膚被破壞病原體容易侵入人體。說明保護(hù)人體的第一道防線被破壞。 2屬于特異性免疫。接種的卡介苗屬于抗原，嬰兒體內(nèi)產(chǎn)生的物質(zhì)是抗體。此環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的鞏固應(yīng)用，學(xué)生通過遷移應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，內(nèi)化前面幾個(gè)環(huán)節(jié)獲得的知識(shí)。此環(huán)節(jié)也是對(duì)學(xué)生本節(jié)學(xué)習(xí)效果的檢查，通過應(yīng)用知識(shí)解決問題，檢查對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)理解的深度。板書設(shè)計(jì)： 第一節(jié) 人體的免疫功能教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容包括與生俱來的免疫力，后天獲得的免疫力和計(jì)劃免疫三部分內(nèi)容。這些知識(shí)在應(yīng)用價(jià)值方面與人類的生活密切相關(guān)，在知識(shí)方面則涉及到了人的皮膚、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我遵循了“從具體到抽象”，“從感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯?duì)比討論中創(chuàng)造性地完成任務(wù)。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及本課特點(diǎn)，以多媒體教學(xué)為手段，以免疫的概念、類型和功能為教學(xué)主線，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為核心，以小組互組、教師點(diǎn)撥為基本活動(dòng)形式，以“問題串”為媒介，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力，培養(yǎng)情感。亮點(diǎn)之一：創(chuàng)設(shè)問題情境。在導(dǎo)入新課部分，通過提供材