學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)理論.ppt

第五節(jié) 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)理論,學(xué)習(xí)目標(biāo): 闡述學(xué)習(xí)環(huán)境的概念; 敘述喬納森學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)理論的要點(diǎn); 分析基于Web學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容; 舉例闡明學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于不同學(xué)習(xí)方式的支持作用.,學(xué)習(xí)環(huán)境的概念,1、學(xué)習(xí)環(huán)境是一種場(chǎng)所 由家庭和學(xué)校的各種物質(zhì)因素構(gòu)成的的學(xué)習(xí)場(chǎng)所； 學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題解決的活動(dòng)中，可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場(chǎng)所。,學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和解決問題的活動(dòng)中，可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場(chǎng)所。 1、計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的環(huán)境 2、教室基礎(chǔ)的環(huán)境 3、開放的虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的總和,學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)材料、認(rèn)知工具、學(xué)習(xí)空間等； 人際關(guān)系：師生之間、生生之間的相互協(xié)作和支持。,任務(wù)情境是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的核心,學(xué)習(xí)環(huán)境是支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)的各種學(xué)習(xí)資源的總和。 學(xué)習(xí)資源包括信息資源、認(rèn)知工具、人類教師、任務(wù)情境等。 任務(wù)情境集成其他各種學(xué)習(xí)資源的作用。 任務(wù)情境是呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的問題解決情境。,問題,相關(guān)的實(shí)例,信息資源,認(rèn)知工具,會(huì)話與協(xié)作,社會(huì)背景支持,建模策略,教練策略,支架策略,喬納森的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境,1、問題,問題背景：描述問題發(fā)生的物理的、組織的、社會(huì)文化的背景。 問題的表征或模擬：有趣、生動(dòng)、吸引學(xué)生積極參與；利用各種技術(shù)表征問題。 問題的處理空間：提供給學(xué)生操作問題環(huán)境的必須的工具。,2、相關(guān)的案例或?qū)嵗?為學(xué)習(xí)者提供相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)是解決問題的關(guān)鍵。 幫助學(xué)生記憶：相關(guān)案例可以為學(xué)習(xí)者提供比較的參照。 加強(qiáng)認(rèn)知靈活性： 相關(guān)案例可以提供問題解決的各種觀點(diǎn)和視角。,3、信息資源,為了解決問題，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)向?qū)W生提供豐富的、可選擇的、方便易得的各種信息資源。 信息資源可以是多媒體信息、網(wǎng)上信息等。 豐富的信息是解決問題的必然保證。,4、認(rèn)知工具,認(rèn)知工具是可以幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展批判性思惟、創(chuàng)造性思惟和綜合思惟能力的軟件系統(tǒng)。 常用的認(rèn)知工具有：數(shù)據(jù)庫(kù)、電子報(bào)表、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)工具、專家系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)化的通訊工具、超媒體工具等。,作為認(rèn)知工具的標(biāo)準(zhǔn),計(jì)算機(jī) 化； 現(xiàn)成的應(yīng)用軟件； 用戶在經(jīng)濟(jì)上可承擔(dān)； 可用于表示知識(shí)； 可泛化（可用于不同領(lǐng)域）； 可支持批判性思惟； 學(xué)習(xí)可遷移； 簡(jiǎn)單而功能強(qiáng)大的知識(shí)表示形式； 易學(xué)易用。,會(huì)話與協(xié)作工具,共享信息 互相交流 共同建構(gòu)知識(shí),社會(huì)/背景支持,建模策略 教練策略 支架策略,建模策略,顯性的行為建模：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)執(zhí)行哪些活動(dòng)以及如何執(zhí)行這些活動(dòng)； 隱性的認(rèn)知過(guò)程建模：學(xué)習(xí)者在從事這些學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)使用的推理方法。,教練策略,教練員的最重要的工作就是監(jiān)控、分析、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者的各種能力的發(fā)展。 分析學(xué)習(xí)者的成績(jī)?yōu)樗麄兊倪M(jìn)一步學(xué)習(xí)提出中肯的建議。 正確的教練策略可以幫助學(xué)習(xí)者激發(fā)動(dòng)機(jī)、可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)