酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(羅華)

編號：題目：酸的和甜的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計科目： 語 文 學(xué)校： 白 帝 初 中 姓名: 羅 華 聯(lián)系電話：編號： 酸的和甜的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（第一課時）教材分析： 本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。教學(xué)目標1. 知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”“貍” “兔”“ 訴”4個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。2.過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)重點： 認識“我會認的生字，會寫“告、訴、”2個字及寫好反犬旁的生字。教學(xué)準備： 多媒體課件， 葡萄詞語卡片。 教學(xué)過程;一、 游戲激趣，揭示課題。師：小朋友們，我們先來做個游戲好嗎?生：好。這個游戲是老師說詞語，你們做表情。（高興，很高興，有一點難過，非常傷心）。生：表演。師：嗯，小朋友的表情真豐富，我們繼續(xù)，假如你吃了一顆很甜很甜的糖，感覺到甜味了嗎?（生答） 帶著你們的感覺，小朋友讀（出示課件 甜），接著吃了一個很酸很酸的橘子，說到這兒，老師的口水都要流出來了，你們有這種感覺嗎?(生）帶著這種感覺讀(出示課件 酸 ），強調(diào)平舌音 今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，題目很有意思，就叫（,出示課件 課題),請小朋友一起和老師把題目寫好，好嗎？板書課題，學(xué)生書空。師:這么有趣的題目，我們一起來讀讀。【活動依據(jù)】：通過游戲，既激發(fā)興趣，又進行分散識字，由此游戲?qū)胄抡n，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）二、 整體感知識記生字1.初讀課文整體感知師：酸的和甜的是個有趣的故事，想聽聽嗎？請豎起你耳朵，睜大你眼睛，帶上老師的問題去聽：故事講到了哪幾個小動物?出示課件 動畫課文朗讀指名回答師：這么有意思的故事，小朋友你們愿意自己讀讀嗎?我們書上74頁就有這個故事，請打開書本自己輕聲地讀讀吧。遇到不認識的生字，請教下面的樹葉。生自由讀。過渡：剛才大家讀書讀得很認真，老師想看看大家是怎樣快速識字的。2. 讀準字音 記清字形 理解詞義l 認讀我會認的生字 出示課件（帶拼音的生字)師；來我們先來認識認識課文當(dāng)中的9個生字娃娃吧！請同學(xué)自由讀，并和同桌的小伙伴說說你是用的什么識字方法？好嗎？“酸 ”“葡”“ 萄 ”“狐”“ 迫“ 等。生讀，交流生：是用熟字加偏旁的方法。生：是用換部件的方法。l 領(lǐng)讀生字師：哪個小朋友能想播音員那樣，帶領(lǐng)小朋友把我們今天的生字寶寶讀準確？師：小朋友，你想提醒你的小伙伴們哪些字的讀音？并帶領(lǐng)大家讀兩遍。生：硬 酸生：串l 生字轉(zhuǎn)盤(出示課件） 學(xué)生開火車讀 齊讀 師:我們來看看哪些字兒比較難記？生： 葡 萄 生：酸 師：是啊，這些字的確很難記，好多的筆畫。但是，只要我們認多了就自然而然的認識了?？?，我們一起來讀讀。出示課件 酸甜 酸辣粉 酸溜溜 酸甜可口師：葡和萄這兩個字是很要好的朋友，經(jīng)常在一塊兒，可以說老是在一塊兒。出示課件 葡萄 葡萄酒 葡萄干 葡萄汁 葡萄皮【教學(xué)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字。從而產(chǎn)生興趣。師：剩下的生字就由你們用喜歡的識字方法記一記，讀一讀。生自由讀師：小朋友們，這些生字都記住了？真的記住了？生子娃娃可要考考你們啦。（出示課件），去掉拼音，重新排隊，你們還認識嗎？“硬” “ 串 ” “迫 ” “狐 ”等抽生認讀l 走迷宮游戲 （出示課件）【教學(xué)依據(jù)】：引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，識記字形，是低年級識字課教學(xué)的重點和難點。通過循序漸進的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）l 摘葡萄（詞語) 師：走出了迷宮，我們?nèi)テ咸鸭芟抡咸寻?！你看老師手上就有幾串，想要嗎？（只要讀準葡萄后面的詞語就算摘到） 葡萄（圖字結(jié)合：草字頭就像葡萄的葉子） 一串串（還可以說一串串） 硬說 舉例說話：這題明明是對的，他（）。 迫不及待（迫不及待是什么樣子？你在什么情況下會迫不及待？） 狐貍 （反犬旁的字與動物有關(guān)，舉例反犬旁的字）【教學(xué)意圖】：低年級學(xué)生理解能力弱，所以通過直觀形象的方法，幫助學(xué)生識字，效果會更好。如找一找“一串串的東西，”動作演一演“迫不及待，”具體環(huán)境說一說“硬說”等，都是很有奏效、很受學(xué)生喜歡的。）4. 指導(dǎo)我會寫的字 師：瞧，我們多能干啊，在這么短時間里認識了一長串的生字及詞語。我們來看看我會寫的字吧。（出示課件）“串”“兔”“告”“訴” 等 8個我會寫的字。師：小朋友，這么多要寫的字，你沒有好的建議嗎？說給大家聽聽。生：兔 訴。不要忘掉最后一點。師：你的提醒很重要，真有一雙亮眼睛。還有嗎？生：串 顆師：小朋友們，根據(jù)你們的提醒，我們寫一寫一個詞語告和訴，好嗎？板書 告 訴邊示范寫邊提醒學(xué)生需注意的地方,也可以用一個謎語記住它，“一口咬掉牛尾巴”上邊那里不能出頭。我們百說不如一練，請小朋友們趕快拿起筆來和老師一起在田字格里寫寫吧！生自己在書上練寫兩個，個別指導(dǎo)，展示評價師：狐貍請我們幫幫忙，寫好它的名字，你們愿意幫忙嗎？我們把它送到田字格吧。出示課件（狐 貍）指導(dǎo)觀察。板書： 狐 貍 （左窄又寬，反犬旁）師示范，生練習(xí)?！窘虒W(xué)依據(jù)】：正確寫字教學(xué)在低段語文教學(xué)中是重點，也是難點。眾所周知，語言文字的魅力往往就在一個字，一個詞中靈動。通過用謎語的方法記住了“告訴”的“告”字等，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣。）小結(jié)：小朋友們，字兒我們寫好了，課文里的四個小動物可高興了，它邀請我們走進這個童話故事，來，打開書本讀一讀第一自然段。 三、學(xué)習(xí)第一自然段，引導(dǎo)積累 （一）師：小狐貍在葡萄架下干什么呀？捧起書來讀讀第1自然段吧！指名讀。 生：它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒找到。 出示課件（第一自然段） 生齊讀 師：小狐貍，小狐貍，你轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，干什么呀？ 師：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動腦筋是什么樣子呢？哪只小狐貍來演給大家看看？ 生表演 師：這就是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。 師：誰能把他讀好？配上動作。指名生讀 （二）課中鞏固生字 師：老師把這幅畫編成了兒歌，我們一起來念念吧！ 出示課件 葡萄，葡萄，圓又大， 狐貍，狐貍，口水掛。 一會兒轉(zhuǎn)，一會兒跳， 一會兒跳，一會兒轉(zhuǎn)。 唉！ 摘來摘去摘不到， 就說葡萄是酸的， 是酸的！ 生站起來跟音樂練，配動作練?！窘虒W(xué)依據(jù)】通過兒歌的形式將生字鞏固和故事開端有效地統(tǒng)一在一起，避免了繁瑣、支離于說教，配上學(xué)生的表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在課堂中對學(xué)習(xí)感到輕松愉悅。師總結(jié)：小朋友們，今天這節(jié)課，我們認識了這么多的生字娃娃和會寫了4個重點的字，你們真了不起。還知道了狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，小松鼠和小兔子，還有小猴子見了是怎么做的呢？下節(jié)課咱們再來讀讀課文，一起尋找答案好嗎？ （三）課時作業(yè)（練一練