特色項(xiàng)目打印稿2

在班級(jí)管理中提高學(xué)生“四自”能力的研究之二四川師大附中2012年度特色項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程性匯報(bào)一、項(xiàng)目回顧（一）本年度特色項(xiàng)目“自能學(xué)習(xí)”的能力培養(yǎng)研究（二）發(fā)展基礎(chǔ)回顧本年度立足“在班級(jí)管理中提高學(xué)生四自能力”的班級(jí)文化建設(shè)項(xiàng)目展開(kāi)，“四自能力”及關(guān)系如下：自強(qiáng)發(fā)展自能學(xué)習(xí)自我規(guī)劃自主管理 目的關(guān)鍵 基礎(chǔ)學(xué)生“四自能力”關(guān)系圖（三）目標(biāo)與內(nèi)容回顧1.能自主預(yù)習(xí)。學(xué)生能有效的自主預(yù)習(xí)，才會(huì)有真正的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能在教師的引導(dǎo)下，明確本章、本節(jié)、本單元或本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能帶著目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，能掌握運(yùn)用基本的預(yù)習(xí)方法完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并能通過(guò)預(yù)習(xí)找出自己在課堂學(xué)習(xí)中需要解決的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)和激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情和愿望。2.能合作學(xué)習(xí)。學(xué)生能積極有效地參與合作學(xué)習(xí)，在合作中開(kāi)展有效的交流、研討與展示；能在教師的引導(dǎo)下，利用自主預(yù)習(xí)的成果，在合作學(xué)習(xí)中吸取與綜合老師或其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，生成自己新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和解決問(wèn)題的能力等。3.能在課堂上保持良好的情緒狀態(tài)。學(xué)生在課堂上能保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，能認(rèn)真傾聽(tīng)，積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解。4.能堅(jiān)持良好的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)。學(xué)生能做到靜心候課（自覺(jué)做好課前準(zhǔn)備，思想和情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)），全心上課（集中精神，專注傾聽(tīng)，積極思考，準(zhǔn)確表達(dá)，認(rèn)真筆記）。5.能主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，運(yùn)用學(xué)科質(zhì)疑的方法，能在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中找出學(xué)習(xí)問(wèn)題，并能通過(guò)“質(zhì)疑釋疑”過(guò)程提升自能學(xué)習(xí)效率和能力。6.能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，逐步具有自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣與能力，能根據(jù)教師要求、同學(xué)建議和學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，選擇適合于自己的學(xué)習(xí)策略，獲取適合于自己的最大成功。7.能自主拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生能在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和自我人生規(guī)劃，結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，主動(dòng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自己的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力?！白阅軐W(xué)習(xí)”的主要目標(biāo)和內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容1能自主預(yù)習(xí)1.能在教師的引導(dǎo)下，明確本章、本節(jié)、本單元或本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.能帶著目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，能掌握運(yùn)用基本的預(yù)習(xí)方法完成預(yù)習(xí)任務(wù)。3.能通過(guò)預(yù)習(xí)找出自己在課堂學(xué)習(xí)中需要解決的問(wèn)題。4.能調(diào)動(dòng)和激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情和愿望。2能合作學(xué)習(xí)1.能積極有效地參與合作學(xué)習(xí)，在合作中開(kāi)展有效的交流、研討與展示。2.能在教師的引導(dǎo)下，利用自主預(yù)習(xí)的成果，在合作學(xué)習(xí)中吸取與綜合老師或其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，生成自己新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和解決問(wèn)題的能力等。3能在課堂上保持良好的情緒狀態(tài)1.能在課堂上保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。2.能認(rèn)真傾聽(tīng)，積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解。4能堅(jiān)持良好的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)1.能做到靜心候課（自覺(jué)做好課前準(zhǔn)備，思想和情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）。2.全心上課（集中精神，專注傾聽(tīng)，積極思考，準(zhǔn)確表達(dá)，認(rèn)真筆記）。5能主動(dòng)質(zhì)疑1.能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。2.能運(yùn)用學(xué)科質(zhì)疑的方法，在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中找出學(xué)習(xí)問(wèn)題。3.能通過(guò)“質(zhì)疑釋疑”過(guò)程提升自能學(xué)習(xí)效率和能力。6能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)1.能在教師的引導(dǎo)下，逐步具有自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣與能力。2.能根據(jù)教師要求、同學(xué)建議和學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。3.能選擇適合于自己的學(xué)習(xí)策略，獲取適合于自己的最大成功。7能自主拓展學(xué)習(xí)1.能在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和自我人生規(guī)劃，結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，主動(dòng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.能通過(guò)拓展學(xué)習(xí)提高自己的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。二、主要進(jìn)展根據(jù)學(xué)校確立的本年度特色項(xiàng)目的目標(biāo)與任務(wù)，學(xué)校德育部門在教務(wù)、科研部門的大力支持下，積極組織班主任和科任教師開(kāi)展研究工作。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，項(xiàng)目研究進(jìn)展順利，現(xiàn)將進(jìn)展情況做簡(jiǎn)要總結(jié)。（一）總體規(guī)劃，明確任務(wù)學(xué)校確立的年度特色項(xiàng)目“在班級(jí)管理中提高學(xué)生自能學(xué)習(xí)能力”共設(shè)有7個(gè)目標(biāo)，18項(xiàng)內(nèi)容，涉及到學(xué)生“自能學(xué)習(xí)”能力的各個(gè)方面。我們考慮到如果讓每個(gè)班級(jí)都展開(kāi)全面研究，時(shí)間緊，難度大，所以一開(kāi)始我們就采用“班主任自主選擇，學(xué)校整體調(diào)配”的原則進(jìn)行任務(wù)分工，以在各司其責(zé)的基礎(chǔ)上確保研究質(zhì)量。學(xué)校整體規(guī)劃和調(diào)配時(shí)兼顧班級(jí)層次特點(diǎn)，引導(dǎo)班主任明確研究重點(diǎn)，并促進(jìn)各班整體推進(jìn)學(xué)生的“自能學(xué)習(xí)”。在研究實(shí)踐中，老師們也做到了統(tǒng)籌兼顧，使研究更具有了實(shí)效性?！白阅軐W(xué)習(xí)”研究分工表目標(biāo)內(nèi)容高中任務(wù)分配初中任務(wù)分配1能自主預(yù)習(xí)1.能在教師的引導(dǎo)下，明確本章、本節(jié)、本單元或本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.能帶著目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，能掌握運(yùn)用基本的預(yù)習(xí)方法完成預(yù)習(xí)任務(wù)。3.能通過(guò)預(yù)習(xí)找出自己在課堂學(xué)習(xí)中需要解決的問(wèn)題。4.能調(diào)動(dòng)和激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情和愿望。高一：1、3高二：2、4高三3、5初一：1、6初二：2、5初三：22能合作學(xué)習(xí)1.能積極有效地參與合作學(xué)習(xí)，在合作中開(kāi)展有效的交流、研討與展示。2.能在教師的引導(dǎo)下，利用自主預(yù)習(xí)的成果，在合作學(xué)習(xí)中吸取與綜合老師或其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，生成自己新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和解決問(wèn)題的能力等。高一：2、4高二：3、5高三：1、4初一：3、8初二：4、7初三:13能在課堂上保持良好的情緒狀態(tài)1.能在課堂上保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。2.能認(rèn)真傾聽(tīng)，積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解。高一：5、8高二：8、9高三：6、7初一：5、10初二：6、9初三:4、104能堅(jiān)持良好的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)1.能做到靜心候課（自覺(jué)做好課前準(zhǔn)備，思想和情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）。2.全心上課（集中精神，專注傾聽(tīng)，積極思考，準(zhǔn)確表達(dá)，認(rèn)真筆記）。高一：10、11高二：11、12高三：8、9初一：7初二：8初三:7、5能主動(dòng)質(zhì)疑1.能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。2.能運(yùn)用學(xué)科質(zhì)疑的方法，在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中找出學(xué)習(xí)問(wèn)題。3.能通過(guò)“質(zhì)疑釋疑”過(guò)程提升自能學(xué)習(xí)效率和能力。高一：7、9高二：1、6高三：2、10、初一：9初二：10初三:3、56能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)1.能在教師的引導(dǎo)下，逐步具有自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣與能力。2.能根據(jù)教師要求、同學(xué)建議和學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。3.能選擇適合于自己的學(xué)習(xí)策略，獲取適合于自己的最大成功。高一：6、13高二：7、10高三：11、13初一：2初二：1初三:6、87能自主拓展學(xué)習(xí)1.能在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和自我人生規(guī)劃，結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，主動(dòng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.能通過(guò)拓展學(xué)習(xí)提高自己的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。高一：12高二：13高三：12、初一：4初二：3初三:9（二）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升能力 教師，尤其是班主任，是學(xué)生在班集體中學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，能力的培養(yǎng)者。我們要想在班級(jí)管理中找到更好方法和途徑提升學(xué)生的自能學(xué)習(xí)能力，要求班主任在思想觀念、理論認(rèn)識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上加以轉(zhuǎn)變、提高和豐富，這是進(jìn)行研究的基礎(chǔ)。因此我們通過(guò)多種方式組織教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)。1.統(tǒng)一安排，推進(jìn)群體學(xué)習(xí)。我們利用每周一次的年級(jí)班主任列會(huì)、間周一次的學(xué)校班主任列會(huì)、期末班主任論壇等時(shí)間，通過(guò)專家講座、集中學(xué)習(xí)等方式有組織的進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是轉(zhuǎn)變班主任觀念，提高班主任對(duì)“自能學(xué)習(xí)”的理論認(rèn)識(shí)水平，為有效開(kāi)展研究實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。附 班主任學(xué)習(xí)材料示例自主學(xué)習(xí)理論的新進(jìn)展（節(jié)選）自主學(xué)習(xí)一直是教育心理學(xué)研究的一個(gè)重要課題。許多心理學(xué)派都從不同角度對(duì)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題作過(guò)一些探討。以斯金納為代表的操作行為主義學(xué)派把自主學(xué)習(xí)看成是學(xué)習(xí)與自我強(qiáng)化之間建立起的一種相依關(guān)系，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)包含自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化三個(gè)子過(guò)程，并開(kāi)發(fā)了一系列自我監(jiān)控技術(shù)。原蘇聯(lián)維列魯學(xué)派把自主學(xué)習(xí)看成是言語(yǔ)的自我指導(dǎo)過(guò)程，他們強(qiáng)調(diào)自我中心言語(yǔ)在學(xué)習(xí)中的定向和指導(dǎo)作用，并依據(jù)言語(yǔ)的內(nèi)化規(guī)律開(kāi)發(fā)了一系列自主學(xué)習(xí)模式。以班杜拉為代表的社會(huì)認(rèn)知學(xué)派從個(gè)人、行為、環(huán)主張通過(guò)學(xué)習(xí)策略教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。無(wú)疑，上述研究對(duì)我們探討自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題都具有重要的借鑒意義；但另一方面，研究者也注意到，僅憑上述理論解釋和指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為解決這個(gè)問(wèn)題，從上世紀(jì)80年代中期開(kāi)始，以美國(guó)華盛頓城市大學(xué)齊莫曼教授為首的一批心理學(xué)家在廣泛吸收前人研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了全面深入的研究，逐步建構(gòu)起了一套頗具特色的自主學(xué)習(xí)理論，引起了教育心理學(xué)界的廣泛關(guān)注，特介紹如下。一、自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)齊莫曼認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生在元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為三方面都是一個(gè)積極的參與者時(shí)，其學(xué)習(xí)就是自主的。在元認(rèn)知方面，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程的不同階段進(jìn)行計(jì)劃、組織、自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)。在動(dòng)機(jī)方面，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生把自己視為有能力、自我有效和自律者。在行為方面，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠選擇、組織、創(chuàng)設(shè)使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果的環(huán)境。為了進(jìn)一步解釋什么是自主學(xué)習(xí)，齊莫曼又提出了一個(gè)系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)的研究框架。 自主學(xué)習(xí)的理解維度科學(xué)的問(wèn)題 心理維度 任務(wù)條件 自主的實(shí)質(zhì) 自主的信念和子過(guò)程1為什么 動(dòng)機(jī) 選擇參與 內(nèi)在的或自我驅(qū)動(dòng)的 自定目標(biāo)、自我效能 感、價(jià)值觀，歸因等2. 怎么樣 方法 控制方法 有計(jì)劃的或習(xí)慣化的 策略使用、放松等3何時(shí) 時(shí)間 控制時(shí)限 定時(shí)而有效的 時(shí)間計(jì)劃和管理4. 學(xué)什么 行為表現(xiàn) 控制行為 意識(shí)到行為和結(jié)果 自我監(jiān)控、自我判斷、 行動(dòng)控制、意志等5. 在哪里 環(huán)境 控制物質(zhì)環(huán)境 對(duì)物質(zhì)環(huán)境的敏感和隨機(jī)應(yīng)變 環(huán)境的選擇和營(yíng)造6. 與誰(shuí)一起 社會(huì)性 控制社會(huì)環(huán)境 對(duì)物質(zhì)環(huán)境的敏感和隨機(jī)應(yīng)變 環(huán)境的選擇和營(yíng)造二、影響自主學(xué)習(xí)的因素齊莫曼等人繼承班杜拉的個(gè)人，行為。環(huán)境交互決定論思想。他們認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是自我。行為和環(huán)境三者互為因果，相互影響的結(jié)果。自主學(xué)習(xí)并非僅僅由自我過(guò)程未決定，它還受到環(huán)境事件和行為事件以一種交互作用的方式來(lái)影響。自主學(xué)習(xí)可以劃分為內(nèi)在的自主。行為的自主，環(huán)境的自主三個(gè)方面，因此，探討影響自主學(xué)習(xí)的因素應(yīng)從個(gè)人內(nèi)部、行為和環(huán)境三個(gè)方面著手。（以后內(nèi)容省略）2.明確要求，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)我們要求班主任圍繞自己承擔(dān)的任務(wù)內(nèi)容，利用平時(shí)休息時(shí)間和假期進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)下讀書(shū)心得或感悟，定時(shí)上交，集中檢查，并將此項(xiàng)任務(wù)納入班主任考評(píng)，督促班主任做好自主學(xué)習(xí)。附 教師自學(xué)的心得、感悟摘錄楊雪芹：我現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到只有點(diǎn)燃學(xué)生心中的那把火，他才會(huì)有求知的熱情，那火源就在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)朱守?zé)簦阂郧笆亲约簯卸枇?，總覺(jué)得我問(wèn)學(xué)生總比學(xué)生問(wèn)我要來(lái)得輕松，這是一個(gè)極大的錯(cuò)誤。吳嵐：認(rèn)真想想，學(xué)生還是能做好自己學(xué)習(xí)上的事的，一定要教會(huì)他們，免得自己累死了還被埋怨。楊林毅：老師就該像學(xué)生的父母一樣，你愛(ài)他，就要自己學(xué)會(huì)放手，教他學(xué)會(huì)接手。附 教師讀書(shū)筆記（部分） 初中部顏雨生鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自能學(xué)習(xí)習(xí)慣人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，人如何行為，取決于行為之時(shí)如何看待自己所處的情境。如果認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力不行，若教師也作同質(zhì)性評(píng)價(jià)，則該學(xué)生會(huì)很容易產(chǎn)生消極思想，隨之又會(huì)跟著產(chǎn)生消極行為。事實(shí)上，每個(gè)人都是按照早已經(jīng)形成的看待自己的方式去行為的，尤其是在教與學(xué)的雙方互動(dòng)中，有時(shí)教師的一句鼓勵(lì)式的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)式的眼神或動(dòng)作，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極性影響，甚至可能會(huì)改變學(xué)生的一生。為此，教師必須改變以往“以分?jǐn)?shù)論英雄”的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，變?yōu)樽鹬貙W(xué)生，信任學(xué)生，盡可能挖掘?qū)W習(xí)過(guò)程中蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和成績(jī)，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘蘊(yùn)藏在學(xué)生身上潛在的優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用肯定和表?yè)P(yáng)等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。心理學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的需要就是渴望被肯定”，這其實(shí)也是遵循了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律而已。如果能夠令到學(xué)生在自能學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)正確對(duì)待困難和挫折，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)新問(wèn)題，解決一個(gè)新難點(diǎn)，都能得到教師的肯定和鼓勵(lì)，始終以良好的情緒給學(xué)生一種信任期望的心理定勢(shì)，則會(huì)消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的畏懼、緊張心理，激勵(lì)他們自覺(jué)地、有意識(shí)地、有目的地養(yǎng)成自能學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自能學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生就會(huì)不知不覺(jué)進(jìn)入對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)再學(xué)習(xí)”的不斷更新的自我循環(huán)過(guò)程，從而提高課堂教學(xué)的效率。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”現(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)是每一個(gè)現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一，對(duì)于作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。學(xué)生一旦形成了良好的自能學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”“死學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，就會(huì)自動(dòng)采用最適合自己特點(diǎn)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)任務(wù)能夠順利地、高質(zhì)量地完成，順利完成知識(shí)的遷移。3.團(tuán)隊(duì)沙龍，促進(jìn)互動(dòng)交流。智慧通過(guò)碰撞才能產(chǎn)生火花，經(jīng)驗(yàn)通過(guò)傳遞才能產(chǎn)生效力。我們圍繞本年度特色項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，定期組織班主任沙龍，交流經(jīng)驗(yàn)，互通有無(wú)，探討完善，彼此學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)沙龍使班主任的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)得以匯集，在集體智慧的打磨中成為行之有效的方法，供集體使用。附 班主任交流材料落實(shí)課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣吳晶播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”。“習(xí)慣”是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)難于改變的行為或傾向。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語(yǔ)言、思維、行為等生活方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)展為個(gè)體一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為傾向，對(duì)學(xué)習(xí)效果有著不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。落實(shí)課堂常規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法，例如：（一）集中注意力聽(tīng)講。大部分的同學(xué)課上能思想集中，專心聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言。聽(tīng)時(shí)能抓住要點(diǎn)，邊聽(tīng)邊思考。個(gè)別同學(xué)上課說(shuō)話，做小動(dòng)作，針對(duì)以上問(wèn)題，我加強(qiáng)巡課，及時(shí)與科任老師共同，和他們形成統(tǒng)一要求，并及時(shí)教育上課違反紀(jì)律的同學(xué)。（二）認(rèn)真看書(shū)的習(xí)慣。能認(rèn)真閱讀課本?？炊n本上的主要內(nèi)容、注釋等。學(xué)生每周有一節(jié)課的時(shí)間來(lái)看書(shū)，這個(gè)過(guò)程要求所有同學(xué)保持安靜，并做好讀書(shū)筆記。（三）認(rèn)真思考，積極發(fā)言的習(xí)慣。上課時(shí)能認(rèn)真思考老師和同學(xué)提問(wèn)和發(fā)言。課堂上每個(gè)老師都會(huì)提問(wèn)，我要求學(xué)生盡量回答，如果能回答正確是最好的事情，但是如果錯(cuò)了，你仍然是最幸運(yùn)的那個(gè)，因?yàn)槔蠋熆梢詫ｉT為你解答。在這樣的鼓勵(lì)下，很多學(xué)生都想克服心中的畏懼來(lái)發(fā)表自己思考出來(lái)的想法。（四）按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生能按照規(guī)定的要求和時(shí)間，完成課內(nèi)外作業(yè)。并做到書(shū)寫(xiě)工整、字跡清楚、計(jì)算細(xì)心。做完題檢算。錯(cuò)題更正。每天有組長(zhǎng)、科代表、學(xué)習(xí)委員清理沒(méi)有交作業(yè)的同學(xué)的名單，然后利用課余時(shí)間要求補(bǔ)齊，情節(jié)嚴(yán)重的便通知家長(zhǎng)。在今后的工作中，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)完善我班的管理：1.從小抓起，從細(xì)節(jié)做起。2.要嚴(yán)格要求，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查。3. 在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。4.教師也要注意自己的言行，做好學(xué)生的表率。5.完善班規(guī)，把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣約定在班規(guī)里。并制定行之有效獎(jiǎng)罰制度，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。6.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表述思想的習(xí)慣。7.培養(yǎng)學(xué)生善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣?？傊?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅(jiān)持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的孩子。（三）全校行動(dòng)，統(tǒng)一推進(jìn)為了從學(xué)校層面推進(jìn)“自能學(xué)習(xí)”能力培養(yǎng)項(xiàng)目，我們首先采取了全校行動(dòng)方式，以統(tǒng)一推進(jìn)特色項(xiàng)目的有效開(kāi)展。為此，我們主要做了以下三件事：1.推進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，優(yōu)化日常自能學(xué)習(xí)的載體 “學(xué)案”是建立在教案的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開(kāi)發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案，對(duì)教師而言，它為教師搭建了一個(gè)交流合作的舞臺(tái)；對(duì)學(xué)生而言，它培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考，樂(lè)于探究和集體合作能力，具有“導(dǎo)讀，導(dǎo)聽(tīng)，導(dǎo)思，導(dǎo)做”的作用?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以“學(xué)案”為載體，以教師調(diào)控為手段，注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有效地發(fā)展學(xué)生個(gè)體素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益的教學(xué)體系。教師課前將“學(xué)案”發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)照學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解和初步掌握課本的基本內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)疑難問(wèn)題的積極思考，探究和討論，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行較深入的理解和挖掘。這樣，在課堂上師生就有了共同的感興趣的話題，這就為課堂教學(xué)中師生創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了時(shí)空余地。從教師的角度看，教師可以集中精力采用交流研討，成果展示等形式引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，啟迪創(chuàng)新 ；從學(xué)生的角度看，通過(guò)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造性，潛力得以開(kāi)發(fā)，情感態(tài)度和價(jià)值觀得以熏陶，個(gè)性得以發(fā)揮。由此可見(jiàn)，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行自能學(xué)習(xí)非常好的依托。因此，我們把“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”納入班級(jí)管理，班主任與科任老師配合，做好學(xué)生使用學(xué)案的思想動(dòng)員、過(guò)程檢查、結(jié)果監(jiān)測(cè)，不斷完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生“自能學(xué)習(xí)”能力提高。附 英語(yǔ)課堂指南（部分）Unit 1 Will people have robots？ 主備人：成琳【單元目標(biāo)】語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) (1)詞匯：robot, pollution, astronaut, apartment, rocket, station, moon., free time, scientist, housework, will, probably, possible, impossible, seem, more, less, (2)語(yǔ)法: will構(gòu)成的一般將來(lái)時(shí)態(tài)；fewer, less與名詞的搭配。2語(yǔ)言技能目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)了本單元的知識(shí)，能用will構(gòu)成的將來(lái)時(shí)態(tài)來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的事情?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)了本單元的知識(shí)，能運(yùn)用more, fewer, less描述事物數(shù)量多少;能用will構(gòu)成的將來(lái)時(shí)態(tài)來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的事情?！菊n時(shí)計(jì)劃】五課時(shí) 第一課時(shí)（Section A 1a-2c）【課時(shí)目標(biāo)】掌握一般將來(lái)時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。熟練運(yùn)用more, fewer, less描述事物數(shù)量的多少。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】重點(diǎn)單詞：will 將，會(huì)，要 robot 機(jī)器人 everything 每件事物 paper紙 fewer較少的 tree 樹(shù)木 pollution污染重點(diǎn)詞組：1. live to be 200 years old 活到200歲 2. in ten years = ten years from now 10年后3. in the future 將來(lái) 4. in their homes 在他們家里5. on computers 在電腦上，通過(guò)電腦 on paper 在紙上6. free time業(yè)余時(shí)間 be free有空的，免費(fèi)的7. use sth. less/more 更少/多的使用某物重點(diǎn)句子：1. I agree. 我同意。 I dont agree.= I disagree. 我不同意。 2. There will be less pollution. 污染將會(huì)更少。 There will be fewer people. 人口將會(huì)更少。3. Everything will be free. 一切都會(huì)免費(fèi)。4. Will there be fewer trees? 將會(huì)有更少的樹(shù)嗎？ Yes, there will./No, there wont. 是的。/不會(huì)的。Step 1輕松一測(cè)一、 根據(jù)所給首字母或句子意思，完成單詞。( ) 1. - When is your father going? - He on Thursday. A. went B. going C. is going( ) 2. Most of us _ free the day after tomorrow. A. are going to be B. is going to C. are going to have ( ) 3. Tomorrow is Friday. Mom us to the park this weekend.A. took B. is going to take C. takes ( ) 4. He sometimes _ his grandfather on Saturday. But next Saturday his grandfather_ him.A. is going to see, sees B. sees, is going to see C. is going to see, is going to see二、用所給詞的適當(dāng)形式填空。1. Who has _ ( little ) hair, Tom or Peter?2. Shes a little _ ( outgoing ) than me.3. There are _ ( few ) tigers in the world than before.4. This box is _ ( heavy ) than that one.5. Ann is _ ( thin ) than Tina.2.開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)課，提升促進(jìn)自能學(xué)習(xí)水平擁有正確的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生進(jìn)行自能學(xué)習(xí)十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是在新課程背景下，缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生陷入學(xué)習(xí)的許多誤區(qū)，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的迷茫，從而挫傷學(xué)生自能學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，同是高、初中學(xué)習(xí)，在不同的階段，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，學(xué)習(xí)方法的使用也有差別。只有學(xué)生掌握并能使用更多的學(xué)習(xí)方法，自能學(xué)習(xí)才能不斷推進(jìn)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得尤為重要。所以，我們一直把對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)放在十分重要的位置，要求各年級(jí)借助學(xué)科備課組力量，每學(xué)期至少進(jìn)行一次集中的學(xué)科學(xué)習(xí)方法集中指導(dǎo)，各班借助科任老師力量，每學(xué)期至少進(jìn)行一次主題班會(huì)。同時(shí)要求所有老師根據(jù)學(xué)生各種學(xué)習(xí)信息的反饋，加以分析，找到學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。附：初中生學(xué)法指導(dǎo)講座（要點(diǎn)） 劉藝石一、教育發(fā)展的背景和中考現(xiàn)狀二、初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)三、初中生的基本學(xué)法與各年級(jí)學(xué)法應(yīng)用中國(guó)教育的基本矛盾現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)和人民群眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求和優(yōu)質(zhì)教育資源供給嚴(yán)重不足的矛盾。中學(xué)課程的變化 中學(xué)課程增多，中學(xué)課本內(nèi)容多，考試科目增加了，老師上課節(jié)奏加快了 教學(xué)進(jìn)度 （統(tǒng)考排名） 講課難度 （考試要求） 作業(yè)難度 （貼近考試） 考試密度 （周測(cè)、單元測(cè)試，月考）中學(xué)生學(xué)習(xí)的變化中學(xué)生評(píng)價(jià)的變化學(xué)校評(píng)價(jià)不同 初中會(huì)考（歷史、地理、生物、電腦） 實(shí)驗(yàn)考查（物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)） 激勵(lì)評(píng)價(jià)（跟自己比，跟集體比） 評(píng)價(jià)方式（自評(píng)+他評(píng)，小組評(píng)，教師評(píng)）三、初中基本學(xué)習(xí)方法支幾招 語(yǔ)文：摘抄、聚沙成塔 數(shù)學(xué)：動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口 英語(yǔ)：熟能生巧 物理：放電影、自然生活 化學(xué)：回歸課本 政治：答題技巧 體育：60分=5道數(shù)學(xué)大題=1篇滿分作文=好身材初一不上不下 初一總的特點(diǎn)是新 ：1、環(huán)境新 2、希望新、 3、困難新：如： 學(xué)習(xí)上的困難 學(xué)習(xí)心理上的困難 學(xué)習(xí)方法上的困難初二兩極分化 1、學(xué)科內(nèi)容逐步深化、系統(tǒng)化 2、學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈： 學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷加深，加上心理和生理變化，初二出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)分化點(diǎn)。 3、學(xué)生的自主能力日顯重要： 自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)影響明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)的學(xué)生成績(jī)每況愈下。初三天上地下1、中考?jí)毫?lái)到，如何正確面對(duì)？ 失誤和成績(jī)不理想的情況出現(xiàn)，影響情緒和信心。2、學(xué)習(xí)的主攻方向、目標(biāo)、自我定位找不準(zhǔn)？ 步入初三，知道要努力，但在哪些地方使勁，什么細(xì)節(jié)需要注意，一時(shí)間還摸不著門。3、一直參加補(bǔ)習(xí)，現(xiàn)在不知去哪家機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)更有效果？ 初三想要更上一層樓必須打破平衡，創(chuàng)造額外優(yōu)勢(shì)，因此精心選擇課外補(bǔ)習(xí)是必須的。競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展附：高中生學(xué)法指導(dǎo)胡軍進(jìn)人高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材、新的教學(xué)要求，在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在初中時(shí)學(xué)得蠻不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng)，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，成績(jī)甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈。為什么呢？就是因?yàn)闆](méi)有根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而學(xué)習(xí)。一、高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 1、高中教材的特點(diǎn)（1）知識(shí)量增大 學(xué)科門類，高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大 。如初中數(shù)學(xué)函數(shù)主要學(xué)的是一次函數(shù)、二次函數(shù)、和反比例函數(shù)，而高中數(shù)學(xué)中的函數(shù)不僅在知識(shí)點(diǎn)上有所增加，有三角函數(shù)，指數(shù)函數(shù)等，而且就以前學(xué)過(guò)的二次函數(shù)重點(diǎn)是研究帶參數(shù)形式，知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)一步加深、加寬。（2）理論性增強(qiáng) 這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中代數(shù)一開(kāi)始就是相當(dāng)抽象的集合、映射。（3）系統(tǒng)性增強(qiáng) 高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來(lái)。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。（4）綜合性增強(qiáng) 學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。生物學(xué)科、化學(xué)學(xué)科里面的計(jì)算都要數(shù)學(xué)的知識(shí)作為基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)科學(xué)的重要性。（5）能力要求提高 在閱讀能力、寫(xiě)作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。2、對(duì)高中生智力發(fā)展的要求智力一般認(rèn)為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學(xué)生智力方面有相應(yīng)發(fā)展。（1）在觀察事物時(shí)，要更富目的性，會(huì)更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動(dòng)態(tài)的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析，要能夠總結(jié)自己的觀點(diǎn)，有自己的思想。（2）要求記憶以邏輯識(shí)記為本，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行記憶，不論是數(shù)學(xué)也好，英語(yǔ)、語(yǔ)文也好，有同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)就不需要記，那你就錯(cuò)了，任何學(xué)科都是也有記憶，才有理解再有運(yùn)用，這是一個(gè)層次一個(gè)層次逐步提高的過(guò)程。但是記憶的方法是理解的記憶。這樣才能把知識(shí)化為自己的東西。（3）運(yùn)用概念、判斷、推理來(lái)進(jìn)行邏輯思維。同時(shí)要獨(dú)立思考問(wèn)題，研究問(wèn)題。（4）想象力要較大發(fā)展。把抽象問(wèn)題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習(xí)，就需要發(fā)展空間想象力。二、高中學(xué)習(xí)的方法愛(ài)因斯坦有個(gè)成功的公式：AXYZ。A代表成功，X代表艱苦勞動(dòng)，Y代表正確方法，Z代表少說(shuō)廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。對(duì)于學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)，成功也有三要素：學(xué)習(xí)成功心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì)1、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)。由于學(xué)生的個(gè)人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，正是如此，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛(ài)好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；參加各種競(jìng)賽，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)習(xí)欲望；看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。（2）學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等，容易引起人的好奇和求知；培養(yǎng)對(duì)各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以一定要鉆進(jìn)“書(shū)海”去；把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出問(wèn)題時(shí)，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （3）學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?？刂坪图s束自己的行動(dòng)，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，這點(diǎn)是尤為重要的。2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（1）預(yù)習(xí) 在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。（2）聽(tīng)課 聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。b、集中注意力。思想開(kāi)小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽(tīng)講，靠意志來(lái)排除干擾。 c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。d、充分理解、掌握方法。e、抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽(tīng)課，往往忽視老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開(kāi)頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ)但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說(shuō)，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。g、注意和老師的交流，目光交流，提問(wèn)式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)：高中無(wú)論是課程量或是難度都遠(yuǎn)大于初中，我個(gè)人認(rèn)為，到了高中最主要的除了聽(tīng)課，還是需要有自學(xué)能力！高中老師能教你的絕大多數(shù)都是基礎(chǔ)問(wèn)題，許多問(wèn)題還是需要自己去探索！我的經(jīng)驗(yàn)：高中如果你不理解的問(wèn)題不去問(wèn)老師，老師根本不不會(huì)知道，所以遇到問(wèn)題要主動(dòng)，積極的去向老師討教，并且最后提出自己的觀點(diǎn)和想法，這樣老師才知道你是怎么思考的，才會(huì)知道你的解法錯(cuò)在哪里，妙在哪里？高中學(xué)習(xí)方法，我建議做一個(gè)從高一到高三的錯(cuò)題集，最好分科做，多照顧一下自己的弱科，強(qiáng)科也不能放下，起碼要做到穩(wěn)定！我覺(jué)得什么都沒(méi)用，各科平衡才是真正的考場(chǎng)殺手！ 高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。(1)制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。(2)課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。(3)上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。(4)及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。(5)獨(dú)立作業(yè)是通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。(6)解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，補(bǔ)遺解答的過(guò)程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考。實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)。 (7)課外學(xué)習(xí)包括參加學(xué)科競(jìng)賽，與高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。2、循序漸進(jìn)，防止急躁。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗。有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同學(xué)們要知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學(xué)三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能達(dá)到了熟練程度。3、注意研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。3.編制假期學(xué)習(xí)記錄表，強(qiáng)化假期自能學(xué)習(xí)的全校性指導(dǎo)假期是學(xué)生鍛煉提升自能學(xué)習(xí)能力的黃金時(shí)間，但往往也是學(xué)生最容易放松和浪費(fèi)的時(shí)間。為了讓學(xué)生在假期進(jìn)行有效的自能學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自能學(xué)習(xí)能力的提升，我們?cè)诩倨诙家o學(xué)生發(fā)放假期學(xué)習(xí)記錄表。假期學(xué)習(xí)記錄表有三方面的作用：一是可以督促學(xué)生在假期進(jìn)行自能學(xué)習(xí)，有利于假期自能學(xué)習(xí)行為得以實(shí)施；二是可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)假期學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)預(yù)期效果進(jìn)行規(guī)劃和思考，有利于自能學(xué)習(xí)的效果保證；三是可以使學(xué)生假期自能學(xué)習(xí)的各種情況得到集中反饋，便于學(xué)生家長(zhǎng)和老師了解其學(xué)習(xí)情況，做相應(yīng)的情況分析，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生自能學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展。附：新生假期學(xué)習(xí)記錄樣表學(xué)習(xí)目 標(biāo)日期計(jì) 劃/任 務(wù) 完成記錄 備注x月x日x月x日2012年學(xué)生暑期學(xué)習(xí)記錄表 2012年_ 月_日時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容安排 自評(píng) 上午 下午自我小結(jié)4.加強(qiáng)常態(tài)課堂管理研究，強(qiáng)化自能學(xué)習(xí)的課堂保障 課堂是學(xué)生提升 “自能學(xué)習(xí)”能力的主陣地。我們正在打造“優(yōu)質(zhì)高效”課堂的教學(xué)特色，使學(xué)生在課堂能最大程度的主動(dòng)參與課堂教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)收益最大化。要做到這一點(diǎn)，除了教學(xué)設(shè)計(jì)，保護(hù)課堂的良好學(xué)習(xí)氛圍和維護(hù)課堂良好的學(xué)校秩序也至關(guān)重要，因此學(xué)校在課堂管理上有明確的規(guī)定和要求，確保課堂學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，為學(xué)生在課堂上提升自能學(xué)習(xí)能力提供有力保障。附 四川師大附中學(xué)生課堂常規(guī)1上課鈴響后，學(xué)生立即進(jìn)入教室，做好一切上課的準(zhǔn)備工作，安靜地坐在座位上。2老師走進(jìn)教室后，值日生發(fā)令“起立”（聲音應(yīng)洪亮），全體起立，站姿端正，向老師行注目禮，老師向?qū)W生致禮并呼“同學(xué)們好！”全體學(xué)生齊呼“老師好！”向老師還禮，老師示意“請(qǐng)坐下”后，全體學(xué)生方可坐下。3遲到學(xué)生必須先喊“報(bào)告”，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入教室。4聽(tīng)課時(shí)要求坐姿端正、認(rèn)真聽(tīng)講、積極思維、做好筆記、按要求完成課堂練習(xí)，不做、不想與本課無(wú)關(guān)的事。有問(wèn)題先舉手，經(jīng)教師允許后起立發(fā)言?；卮鹛釂?wèn)要起立、站直，聲音清晰，回答完畢后得到教師允許再坐下。遞送或接受教師物品時(shí)要起立并用雙手。上課期間不得擅自離開(kāi)課堂，如遇特殊情況，經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)，并注意不要發(fā)出較大聲響。5到實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)教室、美術(shù)教室和其他專用教室上課，必須按指定座位就座，不得自行換座。上課前要認(rèn)真檢查規(guī)定的器材、藥品是否符合要求完好齊全，若有不符合要求及短缺、損壞等及時(shí)報(bào)告老師更換。按實(shí)驗(yàn)要求規(guī)范操作，注意安全。未經(jīng)老師許可，不得隨意動(dòng)用儀器、設(shè)備、藥品、樂(lè)器、美術(shù)展品等，損壞丟失要按規(guī)定賠償，故意破壞的要給予處分。嚴(yán)禁在專業(yè)教室內(nèi)說(shuō)笑打鬧，并注意保持室內(nèi)清潔，做好實(shí)驗(yàn)儀器的整理、清洗工作。6上自習(xí)課要保持教室安靜，認(rèn)真學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，不說(shuō)話，不討論，不離開(kāi)座位和教室。晚自習(xí)一律在編定的座位就座，不遲到、不早退、不曠課，不擅自換座。7上體育課穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋，在指定的區(qū)域開(kāi)展老師安排的活動(dòng)，并注意安全。8根據(jù)學(xué)校鈴聲下課。未經(jīng)學(xué)校同意，不得提前下課。下課鈴響后，值日生呼“起立！”，全體起立，師生相互致禮，呼“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！”“老師再見(jiàn)！”后，讓老師先離開(kāi)教室，或在老師示意讓學(xué)生先行后，學(xué)生方可離開(kāi)教室。9維護(hù)教室內(nèi)外衛(wèi)生，不得將飯菜和零食帶入教室，不得隨地吐痰、亂扔紙屑，不得拿粉筆頭玩，不得任意在黑板上亂涂亂畫(huà)。上課前值日生擦凈黑板、清理講桌、協(xié)助老師準(zhǔn)備好教具，放學(xué)后檢查電源、關(guān)閉電燈、關(guān)好門窗。（四）班級(jí)創(chuàng)新，個(gè)性推進(jìn)在學(xué)?；A(chǔ)性要求的基礎(chǔ)上，班主任在班級(jí)管理中緊緊圍繞“自能學(xué)習(xí)”的主要目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合自己承擔(dān)的研究任務(wù)，結(jié)合自己班級(jí)實(shí)際情況，積極開(kāi)展工作，各展其能，出現(xiàn)了不少富有創(chuàng)造性的個(gè)性化管理措施。1.課前預(yù)習(xí)的個(gè)性化推進(jìn)預(yù)習(xí)是中學(xué)階段學(xué)習(xí)是十分重要的環(huán)節(jié)，也是容易被學(xué)生忽略或省略的環(huán)節(jié)，這就需要加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的管理。一是加強(qiáng)教育。有班主任采用樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法的方式，讓學(xué)生看到實(shí)效，明白預(yù)習(xí)的重要性。二是進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。比如如何使用好學(xué)案，以學(xué)案為依托，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，在學(xué)案的指導(dǎo)下完成預(yù)習(xí)任務(wù)，找出問(wèn)題，為課堂學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。或者指導(dǎo)學(xué)生做預(yù)習(xí)表格，記錄預(yù)習(xí)情況。三是配合科任老師做好對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的督促和檢查，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)。高2014級(jí)4班學(xué)生預(yù)習(xí)情況記錄表姓名 學(xué)號(hào) 第 周星期 學(xué)科預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況（按任務(wù)序號(hào)打鉤）預(yù)習(xí)存在的問(wèn)題學(xué)習(xí)后問(wèn)題是否解決高2015級(jí)3班預(yù)習(xí)表姓名 學(xué)號(hào) 時(shí)間學(xué)科預(yù)習(xí)的內(nèi)容預(yù)習(xí)的重點(diǎn)預(yù)習(xí)的難點(diǎn)預(yù)習(xí)難點(diǎn)的解決情況2.合作學(xué)習(xí)的個(gè)性化推進(jìn)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)是新課改的要求，而合作學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自能學(xué)習(xí)能力重要的內(nèi)容。在班級(jí)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，合作小組是一種常