人教版教學(xué)課件必修一生物專(zhuān)題復(fù)習(xí).pptVIP

課件制作： 馮文青,2008年學(xué)業(yè)水平測(cè)試 生物專(zhuān)題復(fù)習(xí),課件制作： 馮文青,專(zhuān)題3 細(xì)胞的能量供應(yīng)和應(yīng)用,考點(diǎn)1：酶的本質(zhì)、特性和作用,本質(zhì) 特性 作用,具有催化作用的有機(jī)物（絕大部分是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA）,專(zhuān)一性、高效性，溫和性（易受環(huán)境理化性質(zhì)的影響）,降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,課件制作： 馮文青,例題：生物體內(nèi)，各種化學(xué)反應(yīng)之所以能夠有條不紊地進(jìn)行，其原因是酶的催化反應(yīng)具有（ ） A高效性 B多樣性 C專(zhuān)一性 D穩(wěn)定性 訓(xùn)練：下列關(guān)于酶的敘述中正確的一項(xiàng)是（ ） 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的； 酶都有消化功能； 酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)都是酶； 酶能夠降低化學(xué)反應(yīng)活化能，具有專(zhuān)一性、高效性； 酶促反應(yīng)與外界條件無(wú)關(guān)； 淀粉酶能促進(jìn)淀粉水解； 酶只有在生物體內(nèi)才起催化作用 A B C D,C,D,課件制作： 馮文青,考點(diǎn)2：影響酶活性的因素,溫度：溫度過(guò)高、 過(guò)低對(duì)酶活性 的影響 酸堿度：酸堿度過(guò) 高、過(guò)低對(duì)酶 活性的影響 底物濃度 酶濃度,課件制作： 馮文青,例題：下圖中橫軸表示酶的催化反應(yīng)條件，縱軸表示酶的催化反應(yīng)速率，能正確反映溫度、 pH 和底物濃度與酶催化反應(yīng)速率關(guān)系的曲線(xiàn)分別是 （ ） A甲、乙、丙 B甲、甲、乙 C甲、丙、乙 D甲、甲、丙,D,課件制作： 馮文青,訓(xùn)練：有三支試管A, B, C.先向各試管內(nèi)加入2mL可溶性淀粉溶液，再按圖中所示步驟操作，然后分別用斐林試劑檢驗(yàn)。下列說(shuō)法中不正確的是 AA和B試管對(duì)照，說(shuō)明酶具有專(zhuān)一性 BA和C試管對(duì)照，說(shuō)明酶的活性受溫度的影響 C實(shí)驗(yàn)結(jié)果是A試管內(nèi)出現(xiàn)磚紅色沉淀 D實(shí)驗(yàn)結(jié)果是B, C試管內(nèi)出現(xiàn)磚紅色沉淀,D,課件制作： 馮文青,例題：根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題；取三支試管進(jìn)行以下操作： 將試管放在適宜溫度水中保溫5分鐘。取出試管各加入2毫升的斐林試劑，水浴加熱3分鐘。 A中的現(xiàn)象為： 。 原因是： 。 B中的現(xiàn)象為： 。 原因是： 。 C中的現(xiàn)象為： 。 原因是： 。 結(jié)論： 。,考點(diǎn)3：探究影響酶活性的因素,不出現(xiàn)磚紅色沉淀,沒(méi)有淀粉酶，淀粉不能被水解成麥芽糖,出現(xiàn)磚紅色沉淀,在淀粉酶的作用下，淀粉被水解成麥芽糖,不出現(xiàn)磚紅色沉淀,酶具有催化能力，酶的催化作用具有專(zhuān)一性,淀粉酶不能催化蔗糖水解,課件制作： 馮文青,訓(xùn)練：某工廠生產(chǎn)了一種含蛋白酶的洗衣粉。請(qǐng)回答以下問(wèn)題： （1）質(zhì)檢局為了檢驗(yàn)該洗衣粉中是否真的含有蛋白酶。設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)： 一段時(shí)間后，向兩燒杯中分別加入雙縮脲試劑如果出現(xiàn)的結(jié)果是 ， 則說(shuō)明該洗衣粉中有蛋白酶。,B中紫色明顯，A中不出現(xiàn)紫色或紫色不明顯,課件制作： 馮文青,（2）一學(xué)生為探究該洗衣粉中酶催化的最適溫度，參考上述實(shí)驗(yàn)材料及方法進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，將結(jié)果以曲線(xiàn)圖表示。 該洗衣粉中的酶催化的最適溫度為 。 用該洗衣粉洗衣服時(shí)不能用60以上熱水的原因是 。 （3）該洗衣粉不能用于洗絲質(zhì)及羊毛衣料，原因是 。,40,在60 以上環(huán)境中，酶的活性已被破壞,它們的主要成分是蛋白質(zhì)，可被蛋白酶分解,課件制作： 馮文青,考點(diǎn)4：ATP的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 ATP是高能磷酸化合物,ATP三磷酸腺苷, 高能磷酸鍵,簡(jiǎn)式：,A-PPP,A腺苷,T三個(gè),P磷酸基團(tuán),ATP分子中大量能量就儲(chǔ)存在高能磷酸鍵中，ATP的水解實(shí)質(zhì)上就是ATP分子中高能磷酸鍵的水解,課件制作： 馮文青,例題：ATP 之所以作為能量的直接來(lái)源，是因?yàn)?（ ） AATP 在細(xì)胞內(nèi)數(shù)量很多 BATP 中的高能磷酸鍵很穩(wěn)定 CATP 中的高能磷酸鍵儲(chǔ)存的能量多且很不穩(wěn)定 DATP 是生物體內(nèi)唯一可以?xún)?chǔ)存能量的化合物 訓(xùn)練：30 個(gè)腺苷和 60 個(gè)磷酸基最多能組成 ATP （ ） A10 個(gè) B20 個(gè) C30 個(gè) D60 個(gè),C,B,課件制作： 馮文青,考點(diǎn)5：ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程和意義,轉(zhuǎn)化反應(yīng)式 是否為可逆反應(yīng) 意義,催化劑不同 反應(yīng)場(chǎng)所不同 能量的來(lái)源和去向不同,細(xì)胞中能量通過(guò)ATP在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)之間循環(huán)流通。ATP是細(xì)胞中流通的能量通貨,課件制作： 馮文青,例題：下列關(guān)于 ATP與AD P相互轉(zhuǎn)化反應(yīng)式的敘述中，正確的是 （ ） A反應(yīng)式中物質(zhì)可逆，能量不可逆 B反應(yīng)式中能量可逆，物質(zhì)不可逆 C反應(yīng)式中的物質(zhì)和能量均可逆 D生物體內(nèi) ADP 轉(zhuǎn)變成 ATP 所需能量都來(lái)自呼吸作用,A,課件制作： 馮文青,訓(xùn)練：下圖為動(dòng)物細(xì)胞中ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的示意圖，回答問(wèn)題： （1）寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)名稱(chēng)： ； ； ； 。 （2）當(dāng)反應(yīng)從下向上進(jìn)行時(shí)，能量是從哪里來(lái)的？ 。 (3)當(dāng)反應(yīng)由上向下進(jìn)行時(shí),能量的去向? , 寫(xiě)出相關(guān)的ATP轉(zhuǎn)化反應(yīng)式： 。,能量,Pi,酶,ADP,細(xì)胞呼吸釋放的能量,用于各項(xiàng)生命活動(dòng),課件制作： 馮文青,考點(diǎn)6：光合作用的認(rèn)識(shí)過(guò)程,1771年，英國(guó)普利斯特利 1779年，荷蘭英格豪斯 1845年，德國(guó)梅耶 1864年，德國(guó)薩克斯 1939年，美國(guó)魯賓和卡門(mén) 1948年，美國(guó)卡爾文,植物能更新空氣（對(duì)實(shí)驗(yàn)條件沒(méi)有弄清）,植物的光合作用需要光,植物通過(guò)光合作用把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,淀粉是植物光合作用的產(chǎn)物,光合作用釋放的氧氣來(lái)自于水,探明CO2中碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑；即卡爾文循環(huán),課件制作： 馮文青,例題：荷蘭科學(xué)家英格豪斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明 ( ) A植物能更新空氣 B植物光合作用需要光 C光合作用能產(chǎn)生氧氣 D淀粉是光合作用的產(chǎn)物 訓(xùn)練：科學(xué)家希爾設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用同位素跟蹤法研究綠色植物光合作用過(guò)程，他的實(shí)驗(yàn)示意圖如下，圖中容器內(nèi)為小球藻懸液，并置于陽(yáng)光下。問(wèn)： (1)甲圖中的A代表 ， 它來(lái)源于 。 (2)乙圖中的B代表 ， 它來(lái)源于 。 (3)本實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C實(shí) 。,B,O2,H2O,18O2,H218O,光合作用釋放的氧氣來(lái)自于水,課件制作： 馮文青,考點(diǎn)7：光合作用的過(guò)程,反應(yīng)式 過(guò)程：場(chǎng)所、物質(zhì)變化、能量變化、條件,課件制作： 馮文青,例題：下面是光合作用過(guò)程示意圖。據(jù)圖回答 (1)請(qǐng)?zhí)顚?xiě)出字母所代表的物質(zhì)： a ， b ， c ， d ， e ， f ，g 。 (2)由“f”經(jīng)暗反應(yīng)產(chǎn)生“g”，可以分成 、 階段。 (3)根據(jù)題意：簡(jiǎn)述光合作用能量變化的過(guò)程 。,水,氧氣,ADP+Pi,ATP,H（或氫）,二氧化碳,（CH2O）或有機(jī)物,CO2的固定,C3的還原,光能ATP中活躍的化學(xué)能有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能,課件制作： 馮文青,訓(xùn)練：將單細(xì)胞綠藻置于25，適宜光照和充足CO2條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后，突然停止光照，發(fā)現(xiàn)綠藻體內(nèi)三碳化合物的含量突然上升，這是由于 ( ) 光反應(yīng)停止，由于沒(méi)有H和ATP供應(yīng)，三碳化合物不能形成糖類(lèi)等有機(jī)物，因而積累了許多三碳化合物。暗反應(yīng)仍進(jìn)行，CO2與五碳化合物結(jié)合，繼續(xù)形成三碳化合物。光反應(yīng)停止，但儲(chǔ)存的ATP仍能促進(jìn)三碳化合物的合成。光反應(yīng)仍進(jìn)行，形成ATP，但不能形成氫，三碳化合物不能被還原 A. B. C. D. ,B,課件制作： 馮文青,考點(diǎn)8：環(huán)境因素對(duì)光合作用速率的影響,光照強(qiáng)度 CO2濃度 溫度 水分 礦質(zhì)元素,CO2是光合作用的重要原料。在一定的范圍內(nèi)，隨著CO2濃度的增加，光合速率也加。,光合作用是一系列的酶促反應(yīng)，有許多種酶的參與。而酶的活性受溫度的影響，一般植物在1035下能正常進(jìn)行光合作用，2530為最適溫度。,光合作用的光反應(yīng)是一個(gè)光化學(xué)反應(yīng)，所以興合速率隨著光照強(qiáng)度的增加而加快。,課件制作： 馮文青,例題：在室溫條件下，下列措施中，哪一項(xiàng)不能提高光合作用強(qiáng)度？ （ ） A適當(dāng)增加空氣溫度 B適當(dāng)增加 CO2的濃度 C適當(dāng)增加光照強(qiáng)度 D延長(zhǎng)光照時(shí)間 訓(xùn)練：以下幾個(gè)關(guān)系圖表中，錯(cuò)誤的是（ ）,D,C,課件制作： 馮文青,考點(diǎn)9：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及溫室中提高 農(nóng)作物產(chǎn)量的方法,增加CO2濃度 延長(zhǎng)光合作用時(shí)間 保證水、肥供應(yīng) 溫室中白天適當(dāng)升高溫度、夜晚適當(dāng)降低溫度,課件制作： 馮文青,例題：在下列哪種條件下栽培番茄，對(duì)增產(chǎn)有利 （ ） A日溫15，夜溫26 B晝夜恒溫26 C日溫26，夜溫15 D晝夜恒溫15 訓(xùn)練：在可控制溫度和大氣成分的溫室中，以人工配制的營(yíng)養(yǎng)液無(wú)土栽培蔬菜，請(qǐng)回答下列問(wèn)題： （1）春季天氣晴朗、光照充足時(shí)，為使作物增產(chǎn)，除滿(mǎn)足礦質(zhì)元素的需求外，應(yīng)采取的措施是 ?？赏ㄟ^(guò)增施農(nóng)家肥等方法實(shí)現(xiàn)。 （2）當(dāng)陰雨連綿、光照不足時(shí)，溫室溫度應(yīng) ，以降低蔬菜的 。 （3）向培養(yǎng)液中泵入空氣的目的是 ；促進(jìn)根對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收。,C,增加CO2濃度,適當(dāng)降低,呼吸作用,有利于根進(jìn)行有氧呼吸,課件制作： 馮文青,考點(diǎn)10：葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)原理,原理 材料用具,色素可溶解在無(wú)水乙醇和層析液中；不同色素在層析液中溶解度不同，溶解度高的隨層析液擴(kuò)散速度快,新鮮的綠葉（幼嫩、濃綠的葉片） 無(wú)水乙醇 層析液 二氧化硅、碳酸鈣 濾紙條,課件制作： 馮文青,實(shí)驗(yàn)方法、步驟 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,紙層析法 將實(shí)驗(yàn)材料剪碎、研磨制取濾液在濾紙條上畫(huà)線(xiàn)進(jìn)行紙層析,由上而下四條色素帶（由外而內(nèi)四個(gè)同心圓）：胡蘿卜素（橙黃色）、葉黃素（黃色）、葉綠素a（藍(lán)綠色）、葉綠素b（黃綠色）,課件制作： 馮文青,例題：綠葉中的色素能夠在濾紙上彼此分離開(kāi)的原因是 （ ） A色素提取液中的不同色素已經(jīng)分層 B陽(yáng)光的照射使各種色素能彼此分開(kāi) C色素隨層析液在濾紙條中擴(kuò)散速度不同 D無(wú)水乙醇能使色素溶解 訓(xùn)練：在綠葉中色素的提取實(shí)驗(yàn)中，研磨綠葉時(shí)要加入無(wú)水乙醇，目的是（ ） A防止葉綠素被破壞 B使葉片充分研磨 C使各種色素充分溶解在無(wú)水乙醇中 D使葉綠素溶解在無(wú)水乙醇中,C,C,課件制作： 馮文青,例題：從綠葉中提取色素，選取的最佳葉片是（ ） A肥嫩多汁的葉片 B剛剛長(zhǎng)出的小嫩葉 C革質(zhì)葉片 D鮮嫩，顏色濃綠的葉片 訓(xùn)練：在提取和分離葉綠體中色素的實(shí)驗(yàn)中，正確的操作順序應(yīng)該是（ ） A進(jìn)行紙層析制取濾液在濾紙條上畫(huà)線(xiàn)將實(shí)驗(yàn)材料研磨 B制取濾液進(jìn)行紙層析在濾紙條上畫(huà)線(xiàn)取濾液再畫(huà)線(xiàn) C將實(shí)驗(yàn)材料剪碎、研磨在濾紙條上畫(huà)線(xiàn)制取濾液進(jìn)行紙層析 D將實(shí)驗(yàn)材料剪碎、研磨制取濾液在濾紙條上畫(huà)線(xiàn)進(jìn)行紙層析,D,D,課件制作： 馮文青,例題：在圓形濾紙的中央滴上葉綠體的色素濾液進(jìn)行色素分離，能看到近似同心環(huán)狀的四個(gè)色素圈，排列在最外圈的一個(gè)呈 （ ） A藍(lán)綠色 B黃綠色 C黃色 D橙黃色 訓(xùn)練：一科學(xué)家做了如下實(shí)驗(yàn)：將水綿（絲狀綠藻）放在暗處，一束白光通過(guò)棱鏡再投射到水綿的葉綠體上，這時(shí)好氧性細(xì)菌將明顯聚集在（ ） A紅光和黃光的投影區(qū)域內(nèi) B紅光和綠光的投影區(qū)域內(nèi) C紅光和藍(lán)紫光的投影區(qū)域內(nèi) D黃光和橙光的投影區(qū)域內(nèi),D,C,課件制作： 馮文青,考點(diǎn)13：有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程及異同,有氧呼吸過(guò)程,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),丙酮酸、 H,葡萄糖,線(xiàn)粒體基質(zhì),線(xiàn)粒體內(nèi)膜,丙酮酸、 水,CO2、 H, H、 O2,H2O,課件制作： 馮文青,有氧呼吸反應(yīng)式 無(wú)氧呼吸過(guò)程,課件制作： 馮文青,無(wú)氧呼吸的類(lèi)型、反應(yīng)式 習(xí)慣上把微生物的無(wú)氧呼吸稱(chēng)發(fā)酵,課件制作： 馮文青,有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的聯(lián)系,課件制作： 馮文青,有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),有氧，呼吸酶,無(wú)氧或缺氧，呼吸酶,CO2和H2O,酒精和CO2或乳酸,釋放大量能量， 產(chǎn)生大量ATP,釋放少量能量，形成少量ATP,課件制作： 馮文青,例題：如右圖是有氧呼吸過(guò)程圖解，請(qǐng)依圖回答： (1)依次寫(xiě)出長(zhǎng)方框內(nèi) 1、3所代表的物質(zhì)名稱(chēng)。 、 。 (2)依次填出橢圓框內(nèi)4、 6所代表的能量的多少 （大量能量或少量能量） 、 。 (3)有氧呼吸的主要場(chǎng)所 是 ，進(jìn)入該場(chǎng)所 的呼吸底物是 。 (4)如果O2供應(yīng)不足，則人體內(nèi)C6H12O6 的分解產(chǎn)物還可以是 ，反應(yīng)場(chǎng)所是 。,丙酮酸,二氧化碳,少量能量 大量能量,線(xiàn)粒體,丙酮酸,乳酸,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),課件制作： 馮文青,訓(xùn)練：下表有關(guān)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸幾個(gè)項(xiàng)目的比較，其中不正確的選項(xiàng)是（ ）,B,課件制作： 馮文青,考點(diǎn)14：細(xì)胞呼吸的意義及其 在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,意義 應(yīng)用,意義：為生物的各種生命活動(dòng)提供能量。 產(chǎn)生的中間產(chǎn)物為細(xì)胞內(nèi)其他有機(jī)物的合成提供原料,見(jiàn)書(shū)本P9596,課件制作： 馮文青,例題：果蔬儲(chǔ)藏時(shí)，為抑制細(xì)胞呼吸，常采用的方法是 （ ） A適當(dāng)降低氧氣濃度，提高溫度 B適當(dāng)提高氧氣濃度，降低溫度 C適當(dāng)降低氧氣濃度和溫度 D適當(dāng)提高氧氣濃度和溫度,C,課件制作： 馮文青,訓(xùn)練：下圖表示大氣中氧的濃度對(duì)植物組織內(nèi)CO2產(chǎn)生的影響，試據(jù)圖回答： (1)A點(diǎn)表示植物組織釋放 的CO2較多，這些CO2是 的產(chǎn)物。 (2)由A到B，CO2的釋放 量急劇減少，其原因是 。 (3)由B到C，CO2的釋放量又不斷增加，其主要原因是 。 (4)為了有利于貯藏蔬菜和水果，貯藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中的哪一點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度? 。采取這一措施的理由是 。,無(wú)氧呼吸,隨O2濃度增加，無(wú)氧呼吸被抑制,隨氧氣濃度進(jìn)一步增加，有氧呼吸逐漸增強(qiáng),B,此時(shí)有氧呼吸強(qiáng)度低、無(wú)氧呼吸被抑制，消耗的有機(jī)物最少,課件制作： 馮文青,考點(diǎn)15：探究酵母菌的呼吸方式,實(shí)驗(yàn)原理,A、酵母菌是單細(xì)胞真菌屬于兼性厭氧菌。進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生水和CO2，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2 。 B、 CO2的檢測(cè)方法 （a）CO2使澄清石灰水變渾濁 （b）CO2使溴麝香草