企業(yè)培訓(xùn)_校本培訓(xùn)教材

校本培訓(xùn)筆記培訓(xùn)題目：教師快速成長的要決思想主講人： 歐陽利華培訓(xùn)時(shí)間：2011年9月25日上午 9： 0012：00（一）、教育思想是一種教育生產(chǎn)力教育思想是指教師業(yè)易形成的對教育對象及其規(guī)律的認(rèn)識和概括。教育思想是一種教育教學(xué)生產(chǎn)力，思想新，方法才新，反之，思想落后，方法必然落后。（二）、當(dāng)前教師課堂應(yīng)樹立的幾種新課程教育思想1、從“教知識”到“促發(fā)展”2、從“講成功”到“學(xué)成功” （1）、教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)生“學(xué)” （2）、教學(xué)的依據(jù)首先不是由老師來決定； （3）、重視“學(xué)”不能降低教師作用；3、從“尊重教材”到“超越教材”。4、從“關(guān)注知識”到“關(guān)注情知” （三）、教育思想的突圍 當(dāng)前我國應(yīng)試教育的負(fù)面影響主要表現(xiàn)在：1、迷失的培養(yǎng)目標(biāo)；2、干擾正常教學(xué)秩序；3、把聰明孩子教愚笨了；4、扼殺性格和異化了教師教學(xué)個(gè)性。（四）、教師教育思想的積淀1、書本的理論學(xué)習(xí)讀書思考實(shí)踐寫作，是學(xué)習(xí)的四部曲。2、聽學(xué)術(shù)報(bào)告。參加學(xué)術(shù)會(huì)議。通過看觀摩課，聽學(xué)術(shù)報(bào)告，聽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。3、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。 參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場考察、咨詢，向優(yōu)秀教師、特級教師、教研員等專家請教。 培訓(xùn)題目：追求教學(xué)的最佳效果主講人： 黃文培訓(xùn)時(shí)間：2011年9月25日下午 14：00-17：30（一） 有效教學(xué)做到-三講清1、講清概念具體、正確；2、講清聯(lián)系新舊、前后、內(nèi)在 和縱橫等聯(lián)系；3、講清作用學(xué)后如何用于實(shí)際，解決問題。（二） 有效教學(xué)做到-三著眼 1、著眼于雙基基礎(chǔ)知識、基本技能；2、著眼于當(dāng)堂消化識記理解、完成部分作業(yè)；3、著眼于全體激勵(lì)中等生、幫助后進(jìn)生。（三） 有效教學(xué)做到-三改變1、改變平平淡淡、羅列知識為突出重點(diǎn)、授之以漁；2、改變一講到底為讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口；3、改變機(jī)械劃一的教法為從教材、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用生動(dòng)活潑、新穎多樣的教學(xué)方法 （四） 有效教學(xué)提倡“五種策略”1、問題教學(xué)策略2、自主學(xué)習(xí)策略3、情景教學(xué)策略4、合作學(xué)習(xí)策略5、建構(gòu)主義教學(xué)策略培訓(xùn)題目：課堂教學(xué)中的自我反思主講人： 黃文培訓(xùn)時(shí)間：2011年11月24日上午 9：00-12：00（一） 教學(xué)反思的概念：課堂教學(xué)反思：指教學(xué)主體借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程。（二）教學(xué)反思的基本含義：1.課堂教學(xué)反思以探究和解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)；2.課堂教學(xué)反思以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力；3.課堂教學(xué)反思是全面發(fā)展的過程。（三）課堂教學(xué)反思的功能1、重點(diǎn)解決教學(xué)中存在的問題，并在解決問題的過程中，使教學(xué)過程更優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效益；2、進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力；3、通過反思可以發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，使教師在不斷改進(jìn)教學(xué)的過程中，把自己的教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度；4、把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與要求教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”有機(jī)的統(tǒng)一。（五） 課堂教學(xué)的反思方式1、 教學(xué)前反思 2、教學(xué)中反思 3、教學(xué)后的反思培訓(xùn)題目：知識觀與教學(xué)主講人： 吳常青 培訓(xùn)時(shí)間：2011年11月24日下午 14：30-17：00（一）經(jīng)驗(yàn)主義的知識觀及其對教育的影響1、經(jīng)驗(yàn)主義的知識觀：感覺是人們認(rèn)識的起點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)主義者一般否認(rèn)先驗(yàn)的原則，不承認(rèn)有普遍的必然的理性原則。在認(rèn)識過程中，經(jīng)驗(yàn)主義者只承認(rèn)心靈的被動(dòng)性，否認(rèn)主動(dòng)性。2、經(jīng)驗(yàn)主義的知識觀對教育的影響（1）經(jīng)驗(yàn)主義者把知識看作經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，因而特別看重教育的效能。（2）經(jīng)驗(yàn)主義者否認(rèn)先驗(yàn)的理性，不承認(rèn)有超經(jīng)驗(yàn)的一般的原則，因而也就不崇拜權(quán)威。（3）由于經(jīng)驗(yàn)主義重視感覺經(jīng)驗(yàn)，便重視感官訓(xùn)練和直觀教學(xué)。（二）理性主義的知識觀及其對教育的影響1、理性主義知識觀： 理性主義者都認(rèn)為單靠經(jīng)驗(yàn)不能獲得真知，甚至認(rèn)為從經(jīng)驗(yàn)得來的感性知識是混亂的、不正確的。 理性主義者都主張真知的來源是靠“天賦觀念”，他們認(rèn)為從先天得來的范疇或形式是普遍的和不變的，因而也就保證了知識的普遍性和絕對性。 理性主義者都主張知識的構(gòu)成靠一定的先驗(yàn)形式，他們把反映客觀事物的思維形式，當(dāng)成了先驗(yàn)形式。2、理性主義對教育的影響（1）在教育價(jià)值上，理性主義的一般傾向是：重知識，輕實(shí)踐；重視文科教育，輕視實(shí)際教育；重視理論學(xué)科，輕視實(shí)用學(xué)科。（2）在方法論方面，理性主義者偏重于理性訓(xùn)練，注意人的內(nèi)心的活動(dòng)；在教育方法上，注重形式訓(xùn)練。（一） 要素主義對知識和教育的主張1、要素主義的知識觀他們認(rèn)為在人類文化遺產(chǎn)里有所謂“永恒不變”的“共同要素”，這些共同的要素應(yīng)當(dāng)成為課程的主要內(nèi)容，學(xué)校的主要任務(wù)就是把這些知識系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。2、 要素主義教育流派在教育上的主要主張：（1）要素主義者反對實(shí)用主義的“從做中學(xué)”和“活動(dòng)課程”、“設(shè)計(jì)教學(xué)法”等，強(qiáng)調(diào)以科學(xué)為中心，恢復(fù)各門學(xué)科在教學(xué)中的地位，嚴(yán)格按照邏輯系統(tǒng)編寫教材。（2）要素主義者從先驗(yàn)的觀點(diǎn)出發(fā)，非常重視“天才教育”。（3）要素主義者把教師看作是教學(xué)中的中心人物。培訓(xùn)題目：教師個(gè)體品質(zhì)的養(yǎng)成主講人： 吳常青培訓(xùn)時(shí)間：2012年3月18日上午 9：0012：00（一）個(gè)體道德是社會(huì)道德的內(nèi)化和個(gè)體化表現(xiàn)個(gè)體道德主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：1、個(gè)體道德意識 2、個(gè)體道德規(guī)范 3、個(gè)體道德活動(dòng)個(gè)體道德具有以下特征：1、自成性 2、潛在性 3、社會(huì)制約性（二）教師個(gè)體道德品質(zhì)的特征表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、教師個(gè)體道德品質(zhì)是社會(huì)道德原則規(guī)范的職業(yè)化，是教師道德的具體化。2、教師個(gè)體道德品質(zhì)是教師道德意識和道德行為的統(tǒng)一。3、教師個(gè)體道德品質(zhì)是教師道德意志的凝結(jié)。4、教師個(gè)體道德品質(zhì)是教師個(gè)體職業(yè)道德行為整體的穩(wěn)定傾向。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：A、指構(gòu)成教師個(gè)別道德行為的主觀和客觀兩方面，即一個(gè)人內(nèi)部道德意志與外部道德行為的統(tǒng)一。B、指教師個(gè)體一系列道德行為的統(tǒng)一。5、教師個(gè)體道德品質(zhì)是多種內(nèi)在因素的辯證統(tǒng)一 A、穩(wěn)定性與發(fā)展性的辯證統(tǒng)一。B、內(nèi)在性和現(xiàn)實(shí)性的辯證統(tǒng)一。C、同一性和差異性的辯證統(tǒng)一。 （三）教師個(gè)體道德品質(zhì)的構(gòu)成： 1、道德認(rèn)識 2、道德情感 3、道德意志 4、道德信念 5、道德行為（四）、教師個(gè)體道德品質(zhì)的基本內(nèi)容新世紀(jì)教師應(yīng)具備的八個(gè)方面的素質(zhì)： 1、胸懷理想，充滿激情和詩意。 2、自信，自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我。 3、善于合作，具有人格魅力。 4、充滿愛心，受學(xué)生尊敬。 5、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。 6、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己我。 7、關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感。 （ 五）師要養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，必須在以下幾個(gè)方面作出努力： 1、提高教師職業(yè)道德認(rèn)識。 2、培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感。 3、堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念。 4、鍛煉教師職業(yè)道德意志。 5、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為。培訓(xùn)題目：策略性知識與學(xué)生能力培養(yǎng)主講人： 黃文 培訓(xùn)時(shí)間：2012年3月18日 下午14：00-17：30（一） 重視學(xué)科學(xué)習(xí)策略知識的教學(xué) 學(xué)科學(xué)習(xí)策略是需要專門進(jìn)行教學(xué)的理由：（1） 多數(shù)學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)策略（2） 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)限制學(xué)生學(xué)習(xí)策略的發(fā)展（二）遵循學(xué)科學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的基本原則1. 分解性原則2. 練習(xí)性原則3. 鋪墊性原則4. 過程性原則5. 主體性原則6. 學(xué)科學(xué)習(xí)策略的專門訓(xùn)練與學(xué)科滲透教學(xué)相結(jié)合的原則7. 認(rèn)知策略訓(xùn)練與元認(rèn)知能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則（三）策略性知識的具體教學(xué)措施1.選擇合理的策略教學(xué)內(nèi)容2.制訂一套外顯的、可以操作的訓(xùn)練程序3.在具體情境中教策略4.一次只教少量策略性知識5.給學(xué)生提供反饋信息，激發(fā)、維持學(xué)生的動(dòng)機(jī)6.教會(huì)學(xué)生自我監(jiān)控、反思7.激勵(lì)學(xué)生在不同情境中運(yùn)用策略、生成新的策略8.堅(jiān)持長期教學(xué)培訓(xùn)題目：教師享有的義務(wù)主講人： 吳常青 培訓(xùn)時(shí)間：2012年6月18日 上午9：00-12：00（一）、什么是教師的義務(wù)教師的義務(wù)，是指教師依照教師法及其他的法律法規(guī)，從事教育教學(xué)工作必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須做出一定的行為或不得做出的一定行為。（二）、教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有如下幾點(diǎn)：1. 教師應(yīng)遵守憲法、法律和職業(yè)。2. 是指教師應(yīng)自履行“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”的義務(wù)。3. 教師應(yīng)該貫徹教育方針，完成教育教學(xué)任務(wù)。4. 指教師應(yīng)該履行“貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)”的義務(wù)。5. 教師應(yīng)該依法教育學(xué)生，開展有益的社會(huì)活動(dòng)。6. 是指教師機(jī)應(yīng)當(dāng)履行“對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則和教育及愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)”的義務(wù)。7. 教師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。8. 指教師履行“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的義務(wù)。9. 教師應(yīng)該制止侵害學(xué)生的行為，保護(hù)學(xué)生健康發(fā)展。10. 指教師應(yīng)該履行“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象”的義務(wù)。11. 教師應(yīng)該提高思想覺悟和教育教學(xué)水平。12. 指教師應(yīng)該履行“不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平”的義務(wù)。 當(dāng)然，權(quán)利和義務(wù)是相輔相成的，“沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)”。因此，作為教師，既是權(quán)利的享受者，又是義務(wù)的承擔(dān)者。權(quán)利應(yīng)正確地行使，義務(wù)須自覺的履行。以上就是新時(shí)期教育教師應(yīng)有的權(quán)利與應(yīng)盡的責(zé)任。 培訓(xùn)題目：教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及意義主講人：歐陽利華培訓(xùn)時(shí)間：2012年6月18日 下午14：30-17：30（一）什么是教師專業(yè)發(fā)展？教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師作為專業(yè)人員，在職業(yè)道德、專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)等方面由不成熟到成熟的發(fā)展過程，即由一名專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的發(fā)展過程。（二）教師專業(yè)發(fā)展的趨勢第一，對于教師職業(yè)由強(qiáng)調(diào)其工具價(jià)值轉(zhuǎn)向內(nèi)在價(jià)值。第二，對于教師發(fā)展由強(qiáng)調(diào)外部動(dòng)力轉(zhuǎn)向重視內(nèi)部動(dòng)機(jī)。第三，對教師工作由關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過程。（三）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵1.遵守職業(yè)道德2.拓展專業(yè)知識3.提升專業(yè)能力4.建構(gòu)專業(yè)人格5.形成專業(yè)思想6.發(fā)展專業(yè)自我（四）教師專業(yè)發(fā)展的意義1、教師專業(yè)發(fā)展是職業(yè)特性對教師的必然要求。2、教師專業(yè)發(fā)展能夠激發(fā)和堅(jiān)定教師的職業(yè)道德和專業(yè)精神。3、教師專業(yè)發(fā)展有助于實(shí)現(xiàn)教師的生命價(jià)值。培訓(xùn)題目：陳述性知識與學(xué)生能力培養(yǎng) 主講人：文思云培訓(xùn)時(shí)間：2012年9月25日 全天（一）陳述性知識的概念陳述性知識指個(gè)人具有的有關(guān)世界是什么的知識,主要是指言語信息方面的知識，用于回答“是什么”的問題，如“第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么”“中國的地形特征是什么”等。獲得這類知識主要用于解決“知”的問題，它與我國教育實(shí)踐中的“知識”概念相吻合。（二）陳述性知識的分類1、陳述性知識主要表現(xiàn)為言語信息，加涅依據(jù)各種言語信息的復(fù)雜程度不同，將它們區(qū)分成三種類型。（1）符號（labels），即用以指稱相應(yīng)事物（包括特殊個(gè)別事物和類別性事物）的標(biāo)記。（2）事實(shí)（facts），指用以表達(dá)兩個(gè)或兩個(gè)以上有名稱的客體或事件之間關(guān)系的言語陳述。（3）知識群，即各種事實(shí)的聚合體。2、言語信息對學(xué)生來講具有三種功能：（1）它們常常作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必備條件，不知道基本的知識，就不可能學(xué)習(xí)復(fù)雜的規(guī)則；（2）它們將直接影響學(xué)生將來的職業(yè)和生活方式，在現(xiàn)代社會(huì)中尤其是這樣；（3）是思維運(yùn)行的工具。當(dāng)學(xué)生試圖解決一個(gè)新的問題時(shí)，他往往先要思考頭腦中已有的這方面的知識，然后再作出選擇。（三）陳述性知識的教學(xué)策略陳述性知識教學(xué)的根本任務(wù)在于使學(xué)生將所學(xué)的各種符號、命題、事實(shí)、事件與客體的規(guī)律性有序地儲(chǔ)存于長時(shí)記憶中，在需要運(yùn)用時(shí)能夠迅速、有效地提取出來。那么，教師如何才能達(dá)成這一目標(biāo)呢？現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為，在教學(xué)（包括學(xué)習(xí)）過程中可運(yùn)用如下策略以提高學(xué)生對陳述性知識的獲取、保持、提取和回憶。1、復(fù)述策略復(fù)述（rehearsal）策略是指在工作記憶中為了保持信息而對信息進(jìn)行反復(fù)重復(fù)的過程。運(yùn)用復(fù)述策略必須注意以下方面。（1）排除干擾。（2）消除抑制效應(yīng)與利用促進(jìn)效應(yīng)。（3）利用首因與近因效應(yīng)。（4）要及時(shí)復(fù)習(xí)。（5）注意集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)。（6）利用過度學(xué)習(xí)效應(yīng)。2、精細(xì)加工策略精細(xì)加工（elaboration）意指對要記憶的材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、作出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想，以達(dá)到長期保持的目的。精細(xì)加工對記憶陳述性知識的促進(jìn)作用在眾多研究中都得到了充分的證明。精細(xì)加工的具體措施與方法是多種多樣的，除了前面提及的補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子等，還包括釋義、寫概要、創(chuàng)造類比、用自己的話寫出注釋、解釋、自問自答等。對于精細(xì)加工促進(jìn)對陳述性知識的記憶的原因，認(rèn)知心理學(xué)家進(jìn)行了相關(guān)的研究認(rèn)為，主要是因?yàn)槿藢﹃愂鲂灾R的記憶是以網(wǎng)絡(luò)為特征進(jìn)行的。（三）組織策略關(guān)于組織策略，組織策略就是根據(jù)學(xué)習(xí)材料本身的內(nèi)在邏輯關(guān)系將其建構(gòu)成一個(gè)有序的、條理化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為用于組織策略的具體技術(shù)最常見的有列課文結(jié)構(gòu)提綱和畫網(wǎng)絡(luò)圖，并建議采用如下步驟訓(xùn)練學(xué)生列結(jié)構(gòu)提綱：首先，給學(xué)生提供較完整的結(jié)構(gòu)提綱，其中留出一些下位的細(xì)目空位，要求學(xué)生通過閱讀或聽講填補(bǔ)這些空位；其次，提綱中只有一些大標(biāo)題，所有小標(biāo)題要求由學(xué)生完成，或提綱中只有小標(biāo)題，要求學(xué)生寫出大標(biāo)題。培訓(xùn)題目：策劃教學(xué)活動(dòng) 主講人：黃文培訓(xùn)時(shí)間：2012年11月27日 全天（一）教學(xué)活動(dòng)策劃的內(nèi)容與方法1、活動(dòng)任務(wù)與目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)是指為達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)所需要完成的訓(xùn)練內(nèi)容，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，因?yàn)榛顒?dòng)任務(wù)直接決定活動(dòng)的方向和內(nèi)容。2、活動(dòng)方式和操作流程設(shè)計(jì)1、確定子活動(dòng)及其操作流程完整的活動(dòng)包括：（1）啟動(dòng)階段（2）準(zhǔn)備階段（3）子活動(dòng)和操作階段（4）活動(dòng)的總結(jié)、評價(jià)、成敗歸因2、子活動(dòng)的操作方式和角色分工設(shè)計(jì)（1）學(xué)科特點(diǎn)（語文、英語、數(shù)學(xué)）（2）師生、生生間的任務(wù)分工（拓展閱讀、小組合作）（3）教學(xué)要素3、活動(dòng)的條件分析和支持設(shè)計(jì)（1）條件分析：學(xué)生、教師、信息技術(shù)（2）支持設(shè)計(jì)：軟硬件環(huán)境（教學(xué)環(huán)境、支持活動(dòng)）、提供學(xué)習(xí)支架的內(nèi)容和類型、提供干預(yù)和反饋的時(shí)機(jī) （教師和其他人力資源） 3、 活動(dòng)的評價(jià)設(shè)計(jì)目的：對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行微觀控制內(nèi)容：（1）規(guī)定子活動(dòng)、各階段活動(dòng)成果的形式（學(xué)習(xí)過程記錄、報(bào)告、產(chǎn)品、模型）（2）規(guī)定評價(jià)活動(dòng)的方法和規(guī)則，包括主體、對象、參照（3）規(guī)定評價(jià)結(jié)果的反饋機(jī)制（評價(jià)結(jié)果反應(yīng)、反饋方式、途徑、以及如何矯正）（二） 教學(xué)活動(dòng)策劃的注意事項(xiàng)1、活動(dòng)有效，內(nèi)容形式統(tǒng)一，切勿本末倒置2、有助于學(xué)生高級思維能力的發(fā)展（創(chuàng)造性思維）、提供知識多元表征3、有利于學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展4、符合年齡特征和學(xué)科要求培訓(xùn)題目：教師怎樣規(guī)劃成長目標(biāo)主講人：黃文培訓(xùn)時(shí)間：2013年4月20日 全天（一） 教師為何要做專業(yè)發(fā)展計(jì)劃1、學(xué)校內(nèi)外環(huán)境對教師專業(yè)的新挑戰(zhàn)（1）外部環(huán)境 信息社會(huì)、和諧社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì) 市場化、全球化、多元化、現(xiàn)代化（2） 內(nèi)部環(huán)境 課程改革、素質(zhì)教育、教師教育 有效教學(xué)、以學(xué)定教、課堂轉(zhuǎn)型2、教育教學(xué)改革對教師專業(yè)提出新要求教學(xué)策略、知識結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)觀、能力結(jié)構(gòu)、職位道德3、提升教師職業(yè)地位的新需求制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃根本目的是促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的途徑，是變被動(dòng)發(fā)展為主動(dòng)發(fā)展的手段，是教師教育教學(xué)自律的“承諾”4、教師自身發(fā)展的新取向在規(guī)劃中體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值取向和追求（二） 教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容1、教師專業(yè)化 (包括三個(gè)層次) 一是指教師個(gè)體的專業(yè)水平提高的過程 二是指教師群體的專業(yè)水平提高的過程 三是指教師職業(yè)的專業(yè)地位的確立和提升的過程2、教師專業(yè)發(fā)展 是指教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程 是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)技能的過程 是一個(gè)教師專業(yè)素養(yǎng)（品質(zhì)、知識、能力）不斷提升的過程（三） 教師專業(yè)化發(fā)展的具體措施： 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)理論水平2、發(fā)揮教研組攻關(guān)作用，切實(shí)過好教材教法關(guān)3、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量4、做好教學(xué)反思，認(rèn)真書寫課后記，不斷總結(jié)提高（四）尋找問題突破口的策略1、優(yōu)勢入手式 找出優(yōu)勢優(yōu)化素質(zhì)形成風(fēng)格實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 2、革除弊端式 找出弊端用心克服整體優(yōu)化實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 3、理論應(yīng)用式 分析實(shí)際選定理論具體應(yīng)用形成風(fēng)格 4、借鑒創(chuàng)新式 學(xué)習(xí)模仿改造形成風(fēng)格 5、科研引領(lǐng)式問題設(shè)計(jì)行動(dòng)總結(jié)培訓(xùn)題目：教師心理健康教育主講人：吳常青培訓(xùn)時(shí)間：2013年7月2日 全天（一）什么是心理健康心理健康是一種心理功能狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，人不僅沒有主觀不適的感覺，而且能使自己的心理潛能得到充分發(fā)揮。心理健康的人從事某種活動(dòng)一般能達(dá)到比較理想的水平，自身也能得到比較充分的發(fā)展。反之，如果一個(gè)人在某種活動(dòng)、中不能充分發(fā)揮潛能，不能達(dá)到理想水平，就說明他在心理功能的發(fā)揮上受到了某種干擾，遇到了某些障礙，就意味著他的心理發(fā)展處于不夠健康的狀態(tài)中。（二）我國心理學(xué)家提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1、了解自我，悅納自我 2、接受他人，善與人處3、正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí) 4、熱愛生活，樂于工作5、 能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好 6、 人格完整和諧7、 智力正常，智商在80分以上 8、心理行為符合年齡特征（四） 教師心理健康與學(xué)生心理健康的關(guān)系1、教師不健康的心理可能直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，2、教師不健康的心態(tài)會(huì)影響正常的師生關(guān)系3、教師不健康的心態(tài)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度（五）教師在壓力狀態(tài)下如何使自己輕松起來1、接受現(xiàn)實(shí)，隨遇而安2、合理宣泄，緩解壓力3、審時(shí)度勢，學(xué)會(huì)放棄4、自得其樂，自我放松（五） 老師如何樹立合理認(rèn)知，用睿智的目光看世界1、 樹立正確的教育觀念，學(xué)會(huì)悅納學(xué)生2、 樹立積極的人生觀，讓生活變得豐富多彩3、 樹立崇高的職業(yè)觀，悅納教師職業(yè)4、 運(yùn)用正確的思維方式，學(xué)會(huì)快樂地生活培訓(xùn)題目：教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及特點(diǎn)和社會(huì)功能主講人：吳常青培訓(xùn)時(shí)間：2013年9月26日上午 9： 0012：00（二） 教師職業(yè)道德的內(nèi)涵：教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。（三） 教師職業(yè)道德的特點(diǎn)1、相對獨(dú)立性 2、階級性 3、歷史繼承性4、道德現(xiàn)象的共含性（四） 教師職業(yè)道德的社會(huì)功能1、對教師工作的動(dòng)力功能2、對教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)能力3、對教育對象的教育功能4、對教師工作的評價(jià)功能5、對社會(huì)文明的師范功能6、對教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能培訓(xùn)題目：教師享有的權(quán)力主講人：吳常青培訓(xùn)時(shí)間：2013年9月26日下午14：30-17：30（一）什么是教師的權(quán)利教師的權(quán)利：指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中享有由教師法規(guī)定的權(quán)利，是國家對教師在教育教學(xué)活動(dòng)中可為或不可為的許可和保障。教師的權(quán)利與教師作為一個(gè)普通公民所享有的民事權(quán)利、政治權(quán)利等在本質(zhì)上是一致的。（二）教師享有哪些權(quán)利1、教師享有教育教學(xué)權(quán)此權(quán)利是指教師“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)”權(quán)利。2、教師享有科學(xué)研究權(quán)此權(quán)利是指教師有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見”的權(quán)利，這是教師作為專業(yè)技術(shù)人員享有的一項(xiàng)基本權(quán)利。3、教師享有指導(dǎo)評價(jià)權(quán)此權(quán)利是指教師“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”的權(quán)利，這是與教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項(xiàng)基本權(quán)利。4、教師享有獲得報(bào)酬待遇權(quán)此權(quán)利是指教師“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利。5、教師享有參與學(xué)校管理權(quán)此權(quán)利是指教師對“學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的主管理”的權(quán)利。6、教師享有培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)此權(quán)利是指教師“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”權(quán)利。這是教師享有的接受繼續(xù)教育、不斷獲得充實(shí)和發(fā)展的權(quán)利。培訓(xùn)題目：廉潔執(zhí)教主講人：歐陽利華培訓(xùn)時(shí)間：2013年11月20日上午 9： 0012：001、 廉潔是一種美德 廉潔，即公正不貪，清白無污。（1） 廉潔是中華民族的傳統(tǒng)美德1、 廉潔是一種價(jià)值評判標(biāo)準(zhǔn)2、 廉潔是一種崇高價(jià)值理想 3、 廉潔是一種合理的價(jià)值取向（2） 廉潔也是一種力量 1、表現(xiàn)在廉潔者的浩然正氣、無所畏懼上。 2、表現(xiàn)在廉潔者的人格感召力上。 3、表現(xiàn)在廉潔者對腐敗行為的威懾力上。 4、還表現(xiàn)為廉潔者的一種道德自制力。 廉潔是一個(gè)國家綜合國力的體現(xiàn) 2、 廉潔從教是現(xiàn)代教師的職業(yè)道德 （一）廉潔從教的涵義 廉潔從教的基本要求是：教師在從事教育活動(dòng)中不能借職業(yè)之便謀取私利，應(yīng)自覺抵制不良風(fēng)氣，保持高尚情操。1、 廉潔自律 2、 公平執(zhí)教 3、 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)（2） 提出廉潔從教的意義 第一，廉潔從教是教師“立教”的需要。 第二，廉潔從教是教師“樹人”的需要。 第三，廉潔從教對社會(huì)風(fēng)尚的文明倡化也具有重要影響。3、 加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做廉潔從教的模范（一）為師不廉的致因 （二）為師不廉的價(jià)值觀矯正 （三）廉潔從教的實(shí)踐體現(xiàn) 一是保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操。 二是要抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正。三是自覺接受外在監(jiān)督，增強(qiáng)廉潔從教意識 培訓(xùn)題目：文明執(zhí)教- 教師禮儀主講人：楊漢爐培訓(xùn)時(shí)間：2013年11月20日下午14：30-17：30一、 什么是禮儀禮儀指的是人們在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。具體表現(xiàn)為禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式等。 一、 教師禮儀風(fēng)范的內(nèi)容：教師個(gè)人禮儀；教師的接待禮儀； 教師的談話禮儀；教師的課堂禮儀；教師的辦公禮儀；教師的社交禮儀。三、教師個(gè)人禮儀1、注意修飾發(fā)型,面容,口腔, 手,服飾2、注意表情目光，微笑3、注意舉止站姿，坐姿，走姿，手勢4、“腹有詩書”深厚的知識積累、寬闊的 胸懷及堅(jiān)定的人生態(tài)度四、教師目光禮儀的具體要求目光要親切、自然、坦誠。注視時(shí)間要適當(dāng)。注視的位置要得體。注視的方向要合宜。五、課堂教學(xué)中：1. 正確選擇目光投放點(diǎn)（把目光中心放在倒數(shù)二三排的位置，并兼顧其它）；2. 加強(qiáng)目光巡視，消除“教學(xué)死角”；3. 用目光給予信號，控制學(xué)生分心；4. 提問和課堂討論時(shí)，對不同的情形采取不同的目光交流；5. 用目光制止學(xué)生的嬉笑打鬧。六：手勢的禁忌1. 濫用手勢。沒有目的的指手劃腳，雙手叉腰，與人說話時(shí)指指戳戳，容易引起別人的不快。2. 無意手勢。壓手指并發(fā)出響聲。3. 不當(dāng)手勢。談及自己時(shí)用拇指指自己的鼻尖或胸口，說及他人時(shí)用手指點(diǎn)他人，清點(diǎn)人數(shù)時(shí)用手指對著人群一下一下點(diǎn)數(shù)等。七、教師的服飾禮儀1、著裝的“TPO”原則2、著裝的“三色”原則3、著裝的注意事項(xiàng)： 經(jīng)常清潔身體，保持身體上沒有異味； 公眾場合身體不應(yīng)發(fā)出任何不和諧聲音； 任何衣服都要整潔、整齊；八、問候禮1、先問候地位高者2、先問候女士3、先問候長者4、先問候客人九、教師與學(xué)生家長交往的禮儀與學(xué)生家長交往的黃金原則：(一) 是對家長的態(tài)度要永遠(yuǎn)真誠，要常常微 笑著同家長交談、交往。(二) 要學(xué)會(huì)容忍，克服任性，要盡力理解家長，遇事要設(shè)身處地為家長著想。 應(yīng)注意的兩個(gè)問題：（1）要尊重學(xué)生家長，力戒損傷家長的感情。（2）要正確地評價(jià)學(xué)生，力戒挫傷家長的自尊心。 培訓(xùn)題目：教師職業(yè)道德的基本規(guī)范主講人：吳常青培訓(xùn)時(shí)間：2014年3月19日 全天（一）、什么是教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)道德規(guī)范即教師職業(yè)道德態(tài)度、情感和行為等方面的約定俗成及明確規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，是依據(jù)道德原則調(diào)整教育過程中的各種利益關(guān)系、判斷教師行為是非善惡的具體道德標(biāo)準(zhǔn)。（二）、我國教師職業(yè)道德基本規(guī)范的各自含義1、依法執(zhí)教依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動(dòng)和法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教是最根本的教師職業(yè)道德規(guī)范。2、愛崗敬業(yè)愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。沒有愛崗敬業(yè)，就談不上熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、聯(lián)廉潔從教、為人師表也不可能實(shí)現(xiàn)。3、熱愛學(xué)生熱愛學(xué)生是調(diào)整教師和學(xué)生之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。師生關(guān)系是教師在工作中所面臨的主要人際關(guān)系。作為教育活動(dòng)的雙方參與者，師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接關(guān)系到教育目的和效果。4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是處理教師和教學(xué)業(yè)務(wù)之間相互的道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教育工作的內(nèi)在需要，是教師必須具備的必須的道德規(guī)范。5、團(tuán)結(jié)協(xié)助團(tuán)結(jié)協(xié)助是調(diào)節(jié)教師與教師、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等教育主題之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。教育實(shí)質(zhì)上是整體勞動(dòng)，是教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職工群體腦力和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一。6、尊重家長尊重家長是處理教師和學(xué)生家長之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。這是教師必備的主要道德規(guī)范。7、廉潔從教是對教師職業(yè)道德情操方面的要求迷失調(diào)整教師與物欲之間的道德規(guī)范。它是教師立身立教的根本。8、為人師表為人師表是教育活動(dòng)對教師個(gè)人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規(guī)范。它是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容，是教師必備的主要的道德規(guī)范。二、教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)在聯(lián)系在各道德規(guī)范的聯(lián)系中，愛崗敬業(yè)是基礎(chǔ)，其他規(guī)范都是愛崗敬業(yè)的體現(xiàn)。教師愛崗敬業(yè)必然會(huì)熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生是教師的工作對象，傳授知識是教師工作的主要方式；教師愛崗敬業(yè)，必然期望自己工作取得更大的成績，而人的培養(yǎng)教育都不是孤立進(jìn)行的，要取得成效必然會(huì)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教；為人師表是教師職業(yè)道德人格的主要特征。依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長及廉潔從教都是為人師表應(yīng)有的重要方面。培訓(xùn)題目：現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)主講人：李宏濤培訓(xùn)時(shí)間：2014年5月21日 全天（一）、從已有PPT文檔中提取母板1 用PowerPoint打開已有的PPT文檔2 點(diǎn)擊視圖母板幻燈片母板3 點(diǎn)擊文件另存為，在“保存類型”中選擇“演示文稿設(shè)計(jì)模版”(文件后綴名為.pot)（二）、PowerPoint中插入視頻的三種方法為了能更好地幫助大家合理地在PowerPoint課件中插入和播放視頻文件，本文特向大家介紹PowerPoint中插入和處理視頻的三種方法。1、直接播放視頻（1）運(yùn)行PowerPoint程序，打開需要插入視頻文件的幻燈片。（2）將鼠標(biāo)移動(dòng)到菜單欄中，單擊其中的“插入”選項(xiàng)，從打開的下拉菜單中執(zhí)行“插入影片文件”命令。（3）在隨后彈出的文件選擇對話框中，將事先準(zhǔn)備好的視頻文件選中，并單擊添加按鈕，這樣就能將視頻文件插入到幻燈片中了。（4）用鼠標(biāo)選中視頻文件，并將它移動(dòng)到合適的位置，然后根據(jù)屏幕的提示直接點(diǎn)選播放按鈕來播放視頻，或者選中自動(dòng)播放方式。（5）在播放過程中，可以將鼠標(biāo)移動(dòng)到視頻窗口中，單擊一下，視頻就能暫停播放。如果想繼續(xù)播放，再用鼠標(biāo)單擊一下即可。2、插入控件播放視頻（1）運(yùn)行PowerPoint程序，打開需要插入視頻文件的幻燈片。（2）將鼠標(biāo)移動(dòng)到菜單欄，單擊其中的“視圖”選項(xiàng)，從打開的下拉菜單中選中“控件工具箱”，再從下級菜單中選中其他控件按鈕。（3）在隨后打開的控件選項(xiàng)界面中，選擇“Windows Media Player”選項(xiàng)，再將鼠標(biāo)移動(dòng)到PowerPoint的編輯區(qū)域中，畫出一個(gè)合適大小的矩形區(qū)域，隨后該區(qū)域就會(huì)自動(dòng)變?yōu)閃indows Media Player的播放界面。（4）用鼠標(biāo)選中該播放界面，然后單擊鼠標(biāo)右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令，打開該媒體播放界面的“屬性”窗口。（5）在“屬性”窗口中，在“File Name”設(shè)置項(xiàng)處正確輸入需要插入到幻燈片中視頻文件的詳細(xì)路徑及文件名。這樣在打開幻燈片時(shí)，就能通過播放控制按鈕來播放指定的視頻了。（6）為了讓插入的視頻文件更好地與幻燈片組織在一起，還可以修改“屬性”設(shè)置界面中控制欄、播放滑塊條以及視頻屬性欄的位置。（7）在播放過程中，可以通過媒體播放器中的播放、停止、暫停和調(diào)節(jié)音量等按鈕對視頻進(jìn)行控制。3、插入對象播放視頻這種方法是將視頻文件作為對象插入到幻燈片中的，與以上兩種方法不同的是，它可以實(shí)現(xiàn)步驟為：（1）打開需要插入視頻文件的幻燈片，單擊“插入/對象”命令，打開“插入對象”對話框。（2）選中“新建”選項(xiàng)后，再在對應(yīng)的“對象類型”設(shè)置欄處選中“視頻剪輯”選項(xiàng)，單擊確定按鈕。（3） PowerPoint自動(dòng)切換到視頻屬性設(shè)置狀態(tài)，執(zhí)行“插入剪輯/Windows視頻”命令，將事先準(zhǔn)備好的視頻文件插入到幻燈片中。（4）執(zhí)行“編輯/選項(xiàng)”命令，打開選項(xiàng)設(shè)置框，在其中設(shè)置視頻是否需要循環(huán)播放，或者是播放結(jié)束后是否要倒退等，單擊確定返回到視頻屬性設(shè)置界面。（5）點(diǎn)選工具欄中的視頻入點(diǎn)按鈕和出點(diǎn)按鈕，重新設(shè)置視頻文件的播放起始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)，從而達(dá)到隨心所欲地選擇需要播放視頻片段的目的。（6）用鼠標(biāo)左鍵單擊設(shè)置界面的空白區(qū)域，就可以退出視頻設(shè)置的界面，從而返回到幻燈片的編輯狀態(tài)。還可以使用預(yù)覽命令，檢查視頻的編輯效果。培訓(xùn)題目：課件制作培訓(xùn)主講人：李宏濤培訓(xùn)時(shí)間：2014年9月24日 全天一、 PPT的啟動(dòng)1、利用“開始”菜單啟動(dòng)打開“開始”菜單，單擊“程序”子菜單下的Microsoft PowerPoint圖標(biāo)。2、利用Microsoft office快捷工具欄啟動(dòng)如果電腦中安裝了“office工具”，則可以通過Microsoft office快捷工具欄單擊Microsoft PowerPoint圖標(biāo)啟動(dòng)PowerPoint。3、利用PowerPoint快捷圖標(biāo)啟動(dòng)雙擊建立在桌面上的PowerPoint快捷圖標(biāo)啟動(dòng)。4、直接雙擊與PowerPoint相關(guān)聯(lián)的文件在“我的電腦”或“資源管理器”中找到PowerPoint制作的文件，后綴為.ppt，雙擊此文件也可以打開PowerPoint窗口。 二、 PPT的退出 1、單擊窗口左上角的圖標(biāo)，在展開的菜單中單擊“關(guān)閉”。2、單擊“文件”菜單中的“退出”。3、單擊PowerPoint工作窗口右上角的“關(guān)閉”圖標(biāo)按鈕。注意：在退出PowerPoint程序時(shí)，系統(tǒng)會(huì)提示“是否保存現(xiàn)有文件”，若保存，則單擊“是”，反之則單擊“否”。三、 PPT的工作窗口啟動(dòng)PowerPoint2003，一個(gè)同Word很接近的窗口就呈現(xiàn)在你的面前了： 1. 標(biāo)題欄：顯示出軟件的名稱（Microsoft PowerPoint）和當(dāng)前文檔的名稱（演示文稿1）；在其右側(cè)是常見的“最小化、最大化/還原、關(guān)閉”按鈕。 2. 菜單欄：通過展開其中的每一條菜單，選擇相應(yīng)的命令項(xiàng)，完成演示文稿的所有編輯操作。其右側(cè)也有“最小化、最大化/還原、關(guān)閉”三個(gè)按鈕，不過它們是用來控制當(dāng)前文檔的。 3. “常用”工具欄：將一些最為常用的命令按鈕，集中在本工具欄上，方便調(diào)用。 4. “格式”工具欄：將用來設(shè)置演示文稿中相應(yīng)對象格式的常用命令按鈕集中于此，方便調(diào)用。 5. “任務(wù)窗格”：利用這個(gè)窗口，可以完成編輯“演示文稿”一些主要工作任務(wù)（如“設(shè)計(jì)模板”、設(shè)置“動(dòng)畫方案”等）。 6. 工作區(qū)：編輯幻燈片的工作區(qū)，制作出一張張圖文并茂的幻燈片，就在這里向你展示。 7. 備注區(qū)：用來編輯幻燈片的一些“備注”文本。 8. 大綱區(qū)：在本區(qū)中，通過“大綱視圖”或“幻燈片視圖”可以快速查看整個(gè)演示文稿中的任意一張幻燈片。 9. “繪圖”工具欄：可以利用上面相應(yīng)按鈕，在幻燈片中快速繪制出相應(yīng)的圖形。 四、插入新幻燈片方法一：“插入” “新幻燈片”；方法二：“幻燈片視圖”狀態(tài)下，在縮略圖欄空白處單擊右鍵，然后在彈出的菜單中選擇“新幻燈片”；方法三：直接單擊“格式工具欄”中的“新幻燈片”。五、添加文本文本可在幻燈片視圖中輸入，亦可在大綱視圖中輸人。還可以輸入豎向的文本。頁面上的文本是“文本框”的形式。文字輸入后就可編輯和格式化文本，如設(shè)置字體，字型、字號，顏色等?？梢愿淖兾谋究虻奈恢煤痛笮?。一、 美化文字，讓文字生動(dòng)起來1.我們可以將輸入的文字改變字體、字號及顏色。2.我們還可以為文字營造藝術(shù)效果。方法是選“插入圖片藝術(shù)字”，在“藝術(shù)字”庫對話框中選擇所需的藝術(shù)字式樣，然后單擊“確定”按鈕。在編輯“藝術(shù)字”文字對話框中輸入文字，并在“字體”及“字號”框中選擇所需的字體及字號，選擇“確定”，藝術(shù)字效果就會(huì)在當(dāng)前演示文稿頁上顯示出來，其大小及比例均可調(diào)節(jié)。二、 插入圖形圖形的插入能使演示文稿的藝術(shù)效果大大增強(qiáng)。我們所說的圖形包括圖片、照片等，具體插入方法是：點(diǎn)要加圖片的某張幻燈片。再在菜單欄中點(diǎn)“插入-圖片-來自文件”，找出照片，然后選擇“插入”。三、 關(guān)于音樂、視頻、動(dòng)畫的插入插入音頻或視頻：“插入” “影片和聲音” “文件中的聲音”或“ 文件中的影片” 打開文件存儲(chǔ)的位置選擇文件九、設(shè)置動(dòng)畫 動(dòng)畫在課件設(shè)計(jì)中，有其極重要的地位，好的動(dòng)畫效果可以明確主題、渲染氣氛，產(chǎn)生特殊的視覺效果。 PowerPoint中有如下幾種動(dòng)畫：1、幻燈片切換定義幻燈片切換時(shí)整體過渡的動(dòng)畫2、幻燈片動(dòng)畫方案定義幻燈片中各個(gè)元素（文本、圖形、聲音、圖像和其他對象）的動(dòng)畫3、自定義動(dòng)畫 分別定義幻燈片中各個(gè)元素（文本、圖形、聲音、圖像和其他對象）的動(dòng)畫動(dòng)畫類型：進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、路徑動(dòng)作條件：單擊、按鍵、定時(shí)、之前、之后、觸發(fā)附加特性：速度、聲音培訓(xùn)題目：優(yōu)秀教師事跡學(xué)習(xí)主講人：文思云培訓(xùn)時(shí)間：2014年11月19日 全天1、 激情滿懷，無私奉獻(xiàn)2、 率先垂范，身教感染3、 嚴(yán)愛相濟(jì)，教書育人4、 創(chuàng)新方法，培養(yǎng)習(xí)慣5、 追求卓越，奮力翱翔培訓(xùn)題目：教師心理健康教育主講人：吳常青培訓(xùn)時(shí)間：2015年3月23日 全天（一）什么是心理健康心理健康是一種心理功能狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，人不僅沒有主觀不適的感覺，而且能使自己的心理潛能得到充分發(fā)揮。心理健康的人從事某種活動(dòng)一般能達(dá)到比較理想的水平，自身也能得到比較充分的發(fā)展。反之，如果一個(gè)人在某種活動(dòng)、中不能充分發(fā)揮潛能，不能達(dá)到理想水平，就說明他在心理功能的發(fā)揮上受到了某種干擾，遇到了某些障礙，就意味著他的心理發(fā)展處于不夠健康的狀態(tài)中。（二）我國心理學(xué)家提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1、了解自我，悅納自我 2、接受他人，善與人處3、正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí) 4、熱愛生活，樂于工作5、能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好 6、人格完整和諧7、智力正常，智商在80分以上 8、心理行為符合年齡特征（六） 教師心理健康與學(xué)生心理健康的關(guān)系1、教師不健康的心理可能直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，2、教師不健康的心態(tài)會(huì)影響正常的師生關(guān)系3、教師不健康的心態(tài)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度（五）教師在壓力狀態(tài)下如何使自己輕松起來1、接受現(xiàn)實(shí)，隨遇而安2、合理宣泄，緩解壓力3、審時(shí)度勢，學(xué)會(huì)放棄4、自得其樂，自我放松（七） 老師如何樹立合理認(rèn)知，用睿智的目光看世界5、 樹立正確的教育觀念，學(xué)會(huì)悅納學(xué)生6、 樹立積極的人生觀，讓生活變得豐富多彩7、 樹立崇高的職業(yè)觀，悅納教師職業(yè)8、 運(yùn)用正確的思維方式，學(xué)會(huì)快樂地生活培訓(xùn)題目：師德及學(xué)科滲透法制教育主講人：吳常青培訓(xùn)時(shí)間：2015年1月26日 上午8：002：00（一）、言傳身教是對學(xué)生進(jìn)行最直接的教育 學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，他們對老師有特別的信任和崇拜感。老師的一言一行，一顰一笑，對他們的影響極大。因此，教師的道德修養(yǎng)的好壞與道德素養(yǎng)的高低在素質(zhì)教育中顯得極其重要。要提高學(xué)生的思想素質(zhì)，本人認(rèn)為，教師必須以身作則。（二）、以人為本，用贊美對學(xué)生實(shí)施理智的愛與尊重 愛是一種極為重要的教育因素，是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)。（三）、講究誠信，用健康的心理去調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，規(guī)范課堂行為 教師懂的教育科學(xué)，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)的個(gè)別特點(diǎn)，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行教育，克服偏愛、偏見情緒，積極感染與調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，形成對學(xué)生客觀公正的評價(jià)，消除學(xué)生反感、抵觸心情，形成學(xué)生良好的心境，激發(fā)學(xué)生積極地認(rèn)識周圍的美好事物、自覺培養(yǎng)健康的情感與意識，力爭使學(xué)生得到最大的自我肯定與心理上的滿足。（四）、教學(xué)中滲透法制教育應(yīng)遵循的基本原則1、尊重教學(xué)：即尊重課標(biāo)，尊重教材，尊重教學(xué)活動(dòng)，不破壞教材原意、教材內(nèi)容，不破壞教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序，不打亂學(xué)科教學(xué)秩序，不占用過多的教學(xué)時(shí)間。2、科學(xué)導(dǎo)入：即在教學(xué)過程中，因勢利導(dǎo)，科學(xué)、巧妙地導(dǎo)入法制內(nèi)容，使法制內(nèi)容在教學(xué)中順勢而出、合情合理、貼切自然。3、分量適中：即法制內(nèi)容的分量恰