甘肅新課改化學(xué)實(shí)施意見

甘肅省普通高中化學(xué)新課程實(shí)施指導(dǎo)意見為貫徹教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的精神，切實(shí)落實(shí)甘肅省普通高中新課程實(shí)施方案（以下簡(jiǎn)稱方案）和甘肅省普通高中新課程實(shí)施指導(dǎo)意見 (試行)提出的任務(wù)，推進(jìn)我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，根據(jù)教育部普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）、普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）的要求，結(jié)合我省普通高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，特制定本學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見。一、指導(dǎo)思想普通高中化學(xué)新課程是“與九年義務(wù)教育階段化學(xué)或科學(xué)相銜接的基礎(chǔ)教育課程”，是“科學(xué)教育的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的作用”。普通高中化學(xué)課程既體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)公民的需要，也體現(xiàn)了普通高中學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。（一）構(gòu)建有助于學(xué)生全面發(fā)展的課程目標(biāo)體系高中化學(xué)新課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。通過高中化學(xué)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過普通高中化學(xué)新課程的實(shí)施，要努力實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)提出的課程總體目標(biāo)，使學(xué)生在“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三個(gè)方面得到全面和諧的發(fā)展。（二）確立適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)教育課程改革要求我們不僅要注重學(xué)生發(fā)展的全體性、全面性和主動(dòng)性，而且要注重學(xué)生發(fā)展的差異性和持續(xù)性。高中化學(xué)新課程為適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，設(shè)置了多樣化的化學(xué)課程模塊，其內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，拓展了學(xué)生選擇的空間，通過合理的課程設(shè)置，為全體學(xué)生成為具有一般科學(xué)素養(yǎng)的公民提供機(jī)會(huì)，為部分學(xué)生未來的專業(yè)化教育打下基礎(chǔ)，為少數(shù)對(duì)化學(xué)有極大興趣并在化學(xué)上有強(qiáng)烈發(fā)展愿望的學(xué)生提供較大的學(xué)習(xí)空間。（三）轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師的教學(xué)要在尊重和滿足不同學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容的難易程度和教學(xué)條件的實(shí)際情況等，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，實(shí)施以探究為核心的多樣化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。（四）樹立發(fā)展性評(píng)價(jià)觀高中化學(xué)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展，又要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)教與學(xué)的全過程。（五）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展高中化學(xué)新課程對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求，也為教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供了更廣闊的空間。通過對(duì)化學(xué)專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；通過教學(xué)實(shí)踐和不斷反思，提高化學(xué)教學(xué)技能。 二、課程目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索，理解基本的化學(xué)概念和原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念。2獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計(jì)并完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。3重視化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，能綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)、技能與方法分析和解決一些化學(xué)問題。（二）過程與方法1經(jīng)歷對(duì)化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行探究的過程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。2具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力，善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神。3在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。4能對(duì)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。2有參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，有將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題做出合理的判斷。3贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。4樹立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信。5熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。三、課程設(shè)置高中化學(xué)新課程由必修課程和選修課程兩個(gè)層次構(gòu)成，在課程內(nèi)容的組織上，具有模塊化和主題性、多元化和層次性等基本特點(diǎn)。從整體上理解和把握高中化學(xué)新課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，對(duì)新課程的實(shí)施、具體模塊的教學(xué)和評(píng)價(jià)實(shí)踐等都具有非常重要的意義。高中化學(xué)新課程由8個(gè)課程模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類。必修課程包括2個(gè)模塊，選修課程包括6個(gè)模塊。每個(gè)課程模塊2學(xué)分，36學(xué)時(shí)。各課程模塊之間的關(guān)系如下圖所示：必修模塊是在義務(wù)教育化學(xué)課程基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的課程，旨在促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生未來發(fā)展所需要的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程和其他化學(xué)課程模塊提供基礎(chǔ)。必修課程依據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)序分成化學(xué)1、化學(xué)2兩個(gè)模塊。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)”、“常見無機(jī)物及其應(yīng)用”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“化學(xué)反應(yīng)與能量”、“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”等六大主題。選修包括6個(gè)模塊是在必修課程基礎(chǔ)上為滿足學(xué)生的不同需要而設(shè)置的，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。依據(jù)其內(nèi)容和功能，選修課程模塊可分為三類：第一類是突出與STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）相聯(lián)系的課程，包括化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)。第二類是集中體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)三大核心領(lǐng)域的課程，包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)。第三類是側(cè)重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程，即實(shí)驗(yàn)化學(xué)。選修課程旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查訪問、查閱資料、交流討論等方式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和研究方法，更深刻地了解化學(xué)與人類生活、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，以提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展基礎(chǔ)。各課程模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯關(guān)系。2個(gè)必修模塊之間存在邏輯遞進(jìn)的關(guān)系；選修課程是必修課程的進(jìn)一步拓展，6個(gè)選修模塊行并列的關(guān)系。普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）規(guī)定，每位高中畢業(yè)生在化學(xué)科目必須修滿6個(gè)學(xué)分，即在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2之后，必須再從6個(gè)選修模塊中選學(xué)一個(gè)模塊，并獲得學(xué)分，方可達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。鼓勵(lì)學(xué)生尤其是對(duì)化學(xué)感興趣的學(xué)生在修滿6學(xué)分后，選學(xué)更多的課程模塊，以拓寬知識(shí)面，提高與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)。按照標(biāo)準(zhǔn)的建議，有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生，可修至8個(gè)學(xué)分；有志于化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，可修至12個(gè)學(xué)分。四、課程實(shí)施（一）課程開設(shè)建議模塊開設(shè)建議（1）高一上、下兩學(xué)期分別開設(shè)必修1和必修2，每周2課時(shí)，兩個(gè)學(xué)期完成必修模塊的學(xué)習(xí)。（2）建議學(xué)校在六個(gè)選修模塊中至少開設(shè)化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)原理和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)供學(xué)生選擇，有條件的學(xué)校逐步開設(shè)實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊。（3）對(duì)于向人文方向發(fā)展的學(xué)生，在必修模塊學(xué)完后，建議選修化學(xué)與生活模塊，每周2課時(shí)，一學(xué)期完成。 （4）對(duì)有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生，在必修模塊學(xué)習(xí)后，必須修習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理模塊。然后，在化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)三模塊中至少修習(xí)1個(gè)模塊；對(duì)于化學(xué)特別感興趣或?qū)頊?zhǔn)備學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，建議學(xué)習(xí)化學(xué)與生活、實(shí)驗(yàn)化學(xué)2個(gè)模塊。（5）建議各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)一些有特色的化學(xué)類校本課程。以上針對(duì)文科、理工科傾向的學(xué)生開設(shè)的教學(xué)模塊，建議在高三上學(xué)期全部完成。方案如下：表1：甘肅省普通高中化學(xué)課程設(shè)置方案（理工類科傾向）高一上高一下高二上高二下高三上高三下性質(zhì)必修必 選限選與任選內(nèi)容必修1必修2選修4化學(xué)反應(yīng)原理限選3個(gè)模塊：選修2、選修3、選修5任選2個(gè)模塊：選修1、選修6限選模塊中至少選1個(gè)模塊，示范性高中的學(xué)生可選全部3個(gè)模塊任選模塊中可任意選擇0-2模塊總復(fù)習(xí)周課時(shí)2222/模塊4學(xué)分2222-8表2：甘肅省普通高中化學(xué)課程設(shè)置方案（文科傾向）高一上高一下高二上高二下性質(zhì)必須修習(xí)的模塊建議選修內(nèi)容必修1必修2選修1 化學(xué)與生活選修2 化學(xué)與技術(shù)周課時(shí)2222學(xué)分22222學(xué)生選課指導(dǎo)高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。必修課學(xué)完后，指導(dǎo)學(xué)生選好第一個(gè)選修模塊，是化學(xué)科指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)國家規(guī)定的課程方案和畢業(yè)要求，以及各自的潛能和興趣愛好，制訂化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選擇化學(xué)課程模塊；另一方面要深人了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識(shí)水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)選課上應(yīng)遵循以下基本原則：（1）以學(xué)生為主體的原則。指導(dǎo)教師的角色主要是“導(dǎo)”，在指導(dǎo)過程中，應(yīng)本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，不能包辦代替，不能把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生。這是指導(dǎo)學(xué)生選課過程中最重要的原則。（2）因材指導(dǎo)原則。教師應(yīng)該依據(jù)每位學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)、成長(zhǎng)記錄、學(xué)業(yè)成績(jī)等對(duì)他們的選課提出個(gè)性化的指導(dǎo)性建議。在提出這些建議時(shí)，同時(shí)應(yīng)充分考慮就業(yè)狀況、高校招生動(dòng)向等社會(huì)因素，不能一刀切，給學(xué)提供雷同的建議。教師在指導(dǎo)學(xué)生選課時(shí)應(yīng)避免兩種傾向：一是以高考為中心，“考什么、選什么”，學(xué)生沒有選擇其他課程的自由；二是按學(xué)校和教師的現(xiàn)有條件選擇統(tǒng)一課程模塊，而不考慮高中化學(xué)課程對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的價(jià)值。（二）教學(xué)建議1體現(xiàn)三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面提高教師要準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，整體、全面地理解三個(gè)維度目標(biāo)之間的關(guān)系。要從觀念上充分重視每個(gè)維度的目標(biāo)，通過分析標(biāo)準(zhǔn)和教材，在每個(gè)課時(shí)的教學(xué)中都能從三維目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和有效實(shí)施。例如，在有關(guān)元素化合物內(nèi)容的教學(xué)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的物質(zhì)研究思路和方法，又要結(jié)合相關(guān)STS內(nèi)容進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富、多維的育人功能。只有整體把握并全面落實(shí)三維目標(biāo)，才能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)切實(shí)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。此外，三維課程目標(biāo)是從課程功能層面提出的，是整個(gè)課程實(shí)施后所要達(dá)到的目標(biāo)，因而不能將其機(jī)械、簡(jiǎn)單地分解到每節(jié)課甚至每個(gè)教學(xué)要點(diǎn)。教師要善于根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性、有層次、有重點(diǎn)地制定課堂教學(xué)目標(biāo)，其敘述要清晰、簡(jiǎn)明、有操作性、有可測(cè)評(píng)性。2合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式高中化學(xué)課程是由若干模塊組成的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參加探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)新課程所倡導(dǎo)的多樣化教學(xué)方式包括：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、案例式教學(xué)、自學(xué)導(dǎo)引式教學(xué)等。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適宜的、多樣化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更是教育的重要資源。學(xué)生已有的知識(shí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的差異等均為重要的課程資源，因勢(shì)利導(dǎo)，加以利用。3倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)方式新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生自主發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。探究學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為他們將來的創(chuàng)造性勞動(dòng)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、分享精神，為他們?cè)谏鐣?huì)性的群體中適應(yīng)和發(fā)展做準(zhǔn)備。這三種學(xué)習(xí)方式既互為獨(dú)立，又互為補(bǔ)充，也和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式之間存在一種相互支持、互為補(bǔ)充的關(guān)系。在實(shí)際學(xué)習(xí)情境中，教師要了解各種學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的特點(diǎn)，吸收其合理成分，根據(jù)具體的課程內(nèi)容和化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方式的整合運(yùn)用，為學(xué)生提供最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。 4準(zhǔn)確把握知識(shí)的深廣度新課程中對(duì)知識(shí)的要求層次和水平與傳統(tǒng)的課程相比都有了較大的變化，教師要深刻理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材對(duì)內(nèi)容的深廣度要求。高中化學(xué)新課程由必修和選修構(gòu)成，大部分課程內(nèi)容在不同模塊中體現(xiàn)為螺旋上升的不同要求。從課程設(shè)計(jì)來看，必修模塊的目的是促進(jìn)全體高中生形成最基本的科學(xué)素養(yǎng)，是人人都要學(xué)的化學(xué)，因此必須強(qiáng)調(diào)其基礎(chǔ)性。從必修模塊自身的編排體系來看，不再以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律等理論知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，采用推理、演繹的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，而改為以化學(xué)基本觀念為核心來整合教學(xué)內(nèi)容，通過提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)、科學(xué)史話等感性材料，采用分析、歸納的方法幫助學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)。因此，同樣的知識(shí)內(nèi)容，在新、舊教材中的地位和作用是不同的，其教學(xué)要求也不相同。教師在進(jìn)行必修模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要清晰地知道該內(nèi)容應(yīng)處理到何種程度，避免“一步到位”，不能把選修內(nèi)容提到必修中來學(xué)習(xí)，不能用高考的標(biāo)準(zhǔn)和舊課程的要求處理教材中出現(xiàn)的內(nèi)容，不恰當(dāng)?shù)赝卣购吞岣咴诟髂K的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)條件，對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，如在一般教學(xué)條件下對(duì)全體學(xué)生提出的“基本要求”，在教學(xué)條件允許的情況下可對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的“彈性要求”，根據(jù)某知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)模塊最終要達(dá)到的目標(biāo)提出的“發(fā)展性要求”，也可將知識(shí)點(diǎn)延伸到選修模塊提出“拓展5聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近學(xué)生生活化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生已經(jīng)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，讓學(xué)生從化學(xué)的視角觀察生活中的現(xiàn)象，了解身邊的化學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的化學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的持久興趣，提高學(xué)生現(xiàn)在及未來生活的質(zhì)量。教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，利用各種實(shí)際情境組織教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)實(shí)際問題。教師要幫助學(xué)生充分觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，讓化學(xué)教學(xué)與生活緊密相連。6突出學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用（1）重視發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、提高合作意識(shí)等。通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工，對(duì)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。要有意識(shí)地選擇一些需要通過小組協(xié)作才能完成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中學(xué)會(huì)合作、流與分享。（2）注重訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)方法和技能進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)者必須對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和技能有一定的了解。在新課程的各模塊中，都安排了一定數(shù)量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；單獨(dú)設(shè)置的“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”模塊中，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生親自動(dòng)手完成。在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，要重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和技能的訓(xùn)練，特別是觀察、假說、實(shí)驗(yàn)、推理、收集資料、分析資料、處理數(shù)據(jù)等。（3）加強(qiáng)問題意識(shí)培養(yǎng)在新課程的學(xué)習(xí)中，能用于實(shí)驗(yàn)探究的問題可能來自于自然現(xiàn)象、社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，也可能來自于學(xué)習(xí)的過程中，或是來自于教師精心設(shè)計(jì)的問題情境等。無論是什么情況，始終要讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的欲望，使他們面臨某一實(shí)驗(yàn)情境時(shí)，會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生“這是為什么？”“其中蘊(yùn)涵著什么問題？”“怎樣去解決這些問題？”“有沒有新的問題產(chǎn)生？”等一系列想法，最終把發(fā)現(xiàn)問題和解決問題變成一種習(xí)慣，從而提高他們質(zhì)疑和解決問題的能力。7加強(qiáng)信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合信息技術(shù)與化學(xué)新課程教學(xué)的整合，包括利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法獲取的音頻和視頻等信息，利用計(jì)算機(jī)模擬等手段幫助學(xué)生理解化學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供與化學(xué)相關(guān)的資料等方面。學(xué)校和教師除了開發(fā)、建立和維護(hù)在課堂教學(xué)廣泛使用的多媒體教學(xué)資源外，還要有意識(shí)地建立化學(xué)信息資源系統(tǒng)，如專業(yè)小圖書館，利用校園網(wǎng)開設(shè)化學(xué)課程平臺(tái)等。有條件的學(xué)校還可建設(shè)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有意識(shí)地加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，與同學(xué)和教師進(jìn)行交流、討論等。8關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展教師要基于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的理念，面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。通過班級(jí)教學(xué)、小組學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)等多樣化學(xué)習(xí)方式的組合，讓不同類型的學(xué)生能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。同時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)途徑滿足各類學(xué)生的不同發(fā)展需求。 在選修模塊的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，教師要注意了解學(xué)生選修的動(dòng)機(jī)、知識(shí)背景、學(xué)習(xí)發(fā)展傾向。在教學(xué)活動(dòng)中要注意到選修同一模塊的學(xué)生之間在知識(shí)深度和廣度上的差異、學(xué)習(xí)能力上的差異、學(xué)習(xí)需求的差異。在教學(xué)中可以同中有異地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以保證學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。五、課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是推動(dòng)和促進(jìn)新課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)和保證?；瘜W(xué)課程評(píng)價(jià)應(yīng)有利于營造良好的育人環(huán)境，有利于化學(xué)教與學(xué)活動(dòng)過程的調(diào)控，有利于學(xué)生和教師的共同成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要遵循發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，建立促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的多元評(píng)價(jià)目標(biāo)，既要關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，也要關(guān)注他們?cè)诨瘜W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，要從教師的專業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)觀念、教學(xué)技能、教學(xué)研究等多方面進(jìn)行綜合考查。各實(shí)驗(yàn)地區(qū)應(yīng)建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度與評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。（一）發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)是全面反映學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展過程的評(píng)價(jià)機(jī)制。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，將評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。1實(shí)施多樣化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)多樣化的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生評(píng)價(jià)方式主要包括紙筆測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)和活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等。（1）紙筆測(cè)驗(yàn)是一種重要而有效的評(píng)價(jià)方式。在高中教學(xué)中運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)，重點(diǎn)應(yīng)放在考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念、基本原理以及化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解上，而不宜放在對(duì)知識(shí)的記憶和重現(xiàn)上。應(yīng)重視考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能、方法分析和解決問題的能力，要避免單純追求解答習(xí)題的技能。應(yīng)注意選擇具有真實(shí)情景的綜合性、開放性的問題，而不宜孤立地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行測(cè)試。（2）學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種有效評(píng)價(jià)方式。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主選擇和收集學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容的習(xí)慣，給他們表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中可收錄自己參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要資料，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、探究活動(dòng)的過程記錄、單元知識(shí)總結(jié)、疑難問題及其解答、有關(guān)的學(xué)習(xí)信息和資料、學(xué)習(xí)方法和策略的總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的結(jié)果等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行反省和自我評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)與教學(xué)活動(dòng)整合起來?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)檔案袋的項(xiàng)目和內(nèi)容項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容學(xué)習(xí)筆記預(yù)習(xí)記錄、隨堂筆記、課后筆記探究活動(dòng)過程記錄提出問題與猜想、探究方案、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或調(diào)查記錄、探究結(jié)論信息、資料通過查閱和調(diào)查獲得的信息資料作業(yè)、檢測(cè)作業(yè)、檢測(cè)課后感對(duì)課堂學(xué)習(xí)的感受、尚未解決的問題學(xué)習(xí)狀況分析對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果的反思和評(píng)價(jià)其它活動(dòng)家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作、辯論等反思與評(píng)價(jià)反思與自評(píng)、他人（學(xué)生或者教師）的評(píng)價(jià)（3）活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是在學(xué)生完成一系列任務(wù)（如實(shí)驗(yàn)、辯論、調(diào)查、設(shè)計(jì)等）的過程中，通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解和應(yīng)用水平以及表達(dá)交流技能等?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的對(duì)象可以是個(gè)人或團(tuán)體，評(píng)價(jià)的內(nèi)容既包括學(xué)生的活動(dòng)過程又包括學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)要有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)，應(yīng)體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性和開放性，力求在真實(shí)的活動(dòng)情景和過程中對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)步與發(fā)展進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。2學(xué)生評(píng)價(jià)的指標(biāo)與內(nèi)容下表就高中學(xué)生在高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)中三維目標(biāo)的全面達(dá)成，提出評(píng)價(jià)指標(biāo)與內(nèi)容，供學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)或?qū)W生自評(píng)、互評(píng)時(shí)參照。一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容知識(shí)與技能化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用知道并能說出有關(guān)知識(shí)的內(nèi)容舉例說明應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解決相關(guān)問題實(shí)驗(yàn)技能的養(yǎng)成認(rèn)識(shí)基本實(shí)驗(yàn)儀器，掌握基本實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)獨(dú)立操作并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果化學(xué)用語的理解和應(yīng)用知道相關(guān)的化學(xué)用語會(huì)用化學(xué)用語進(jìn)行描述或概括等化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)知道化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題過程與方法提出問題根據(jù)實(shí)驗(yàn)或生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)與化學(xué)有關(guān)的問題準(zhǔn)確表達(dá)有關(guān)問題認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意義猜想和假設(shè)根據(jù)化學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題成因提出猜想對(duì)探究方向和實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出預(yù)測(cè)認(rèn)識(shí)猜想和假設(shè)在探究中的重要性收集整理信息通過觀察、調(diào)查、訪問等手段收集信息、資料嘗試評(píng)價(jià)有關(guān)信息的科學(xué)性制定計(jì)劃實(shí)驗(yàn)探究根據(jù)探究要求和已知條件制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)嘗試選擇探究方法和探究過程所需儀器和藥品具有初步控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的意識(shí)具有安全操作的意識(shí)認(rèn)識(shí)制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)在探究中的作用思考與結(jié)論認(rèn)真思考分析探究學(xué)習(xí)過程中的問題得出結(jié)論并進(jìn)行描述和解釋表達(dá)與交流主動(dòng)參與探究過程善于合作與交流反思與評(píng)價(jià)具有反思探究過程和探究結(jié)果的意識(shí)注意探究過程中尚未解決的矛盾、發(fā)現(xiàn)新的問題具有從評(píng)價(jià)中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識(shí)認(rèn)識(shí)反思與評(píng)價(jià)對(duì)探究的重要意義情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)化學(xué)及化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、情感、態(tài)度和行為；對(duì)化學(xué)知識(shí)與社會(huì)的關(guān)系、人類與自然的關(guān)系的理解等喜歡化學(xué)學(xué)科，積極探究化學(xué)的奧秘喜歡體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)中的快樂和審美情趣形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度關(guān)心人類與自然、化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系3根據(jù)課程模塊的特點(diǎn)選擇有效的評(píng)價(jià)策略高中化學(xué)課程需要多種評(píng)價(jià)方式和策略的相互配合，應(yīng)充分考慮不同課程模塊的具體特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇合理有效的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)策略。例如，對(duì)于必修課程模塊及物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)等模塊，應(yīng)綜合使用紙筆測(cè)驗(yàn)，學(xué)習(xí)檔案和活動(dòng)表現(xiàn)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，提倡通過開展辯論、角色扮演、小型調(diào)查等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)考查是化學(xué)課進(jìn)行非紙筆測(cè)試的主要形式。在模塊學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)考 查屬于模塊考核的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)考查成績(jī)?cè)谀K考查成績(jī)中占的比例，可視模塊內(nèi)容、學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)生具體情況而定。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)每個(gè)模塊至少進(jìn)行一次，成績(jī)可采用本模塊學(xué)習(xí)過程中所有實(shí)踐活中的最好成績(jī)，也可采用平均成績(jī)。對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)可放到熱愛科學(xué)、關(guān)注化學(xué)與社會(huì)的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，主要用質(zhì)性評(píng)價(jià)（如評(píng)語）的方式進(jìn)行。4實(shí)施學(xué)分管理，進(jìn)行綜合評(píng)定高中化學(xué)課程實(shí)行學(xué)分管理，根據(jù)學(xué)生在相應(yīng)課程模塊學(xué)習(xí)中的紙筆測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)檔案記錄和活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定，以此決定學(xué)生是否獲得相應(yīng)課程模塊的學(xué)分?；瘜W(xué)課程模塊學(xué)業(yè)成績(jī)的量化評(píng)價(jià)，建議采用“模塊學(xué)分成績(jī)報(bào)告單”的方式進(jìn)行。模塊學(xué)分成績(jī)報(bào)告單課程模塊名稱：項(xiàng) 目得分或等級(jí)權(quán)重總分紙筆測(cè)驗(yàn)單元測(cè)驗(yàn)0.1模塊測(cè)驗(yàn)0.5學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)活動(dòng)表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技能0.1活動(dòng)探究0.1其他表現(xiàn)0.1學(xué)習(xí)檔案0.1綜合評(píng)價(jià)獲得學(xué)分： 教師簽名： 年 月 日由于不同模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)生狀況不同，所以，“單元測(cè)驗(yàn)”、“活動(dòng)表現(xiàn)”、“ 學(xué)習(xí)檔案”、“模塊測(cè)驗(yàn)”等評(píng)價(jià)項(xiàng)目的比例也可有所不同。（二）發(fā)展性教師評(píng)價(jià)1化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求（1）教學(xué)設(shè)計(jì)要保證課程模塊的整體性教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)建構(gòu)整體教學(xué)設(shè)計(jì)觀，每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)置于課程模塊的整體視野之中，每一堂課的教學(xué)行為都應(yīng)確保課程模塊的教學(xué)完整性，關(guān)注必修與選修模塊的銜接。（2）教學(xué)目標(biāo)要重視全面性教學(xué)目標(biāo)既關(guān)注學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，更關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成；既關(guān)注學(xué)生思維水平、學(xué)習(xí)能力等智力因素的培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生的情感、個(gè)性等非智力因素的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)化與鞏固，更重視學(xué)生綜合分析、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的形成。（3）教學(xué)行為要關(guān)注學(xué)生的差異性教學(xué)行為應(yīng)充分體現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生個(gè)體差異的理解與尊重，注意因材施教，重視個(gè)別化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使每一位學(xué)生在認(rèn)知、智能、情感等方面的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到最大限度的滿足。（4）教學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的自主性應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)的探究情境，提供探索機(jī)會(huì)，提供多樣化的信息來源；應(yīng)充分注意學(xué)生能否自覺、積極、主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自身的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)來主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獨(dú)立思考，靈活地解決實(shí)際問題；應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的思維方法。（5）課堂教學(xué)的開放性與動(dòng)態(tài)生成性關(guān)注教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)設(shè)計(jì)是否具有開放性；關(guān)注是否具有敏銳捕捉動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源并隨機(jī)有效引導(dǎo)學(xué)生深人探究問題和科學(xué)處理探究結(jié)果的能力；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)是否自由放松，是否具有自主發(fā)展的空間和發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。2化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的制定下表是在新課程理念下化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，供各市（州）、各校根據(jù)實(shí)際情況制定高中新課程化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表時(shí)參考。一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師教學(xué)行為表現(xiàn)教學(xué)基本理念重視三維目標(biāo)落實(shí) 關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn) 面向全體兼顧差異激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 尊重關(guān)愛全體學(xué)生教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)以問題為中心 強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與 重視合作交流 倡導(dǎo)教學(xué)民主恰當(dāng)使用媒體教學(xué)內(nèi)容處理準(zhǔn)確把握教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)挖掘教材內(nèi)涵，落實(shí)過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀教育重視聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)生視野幫助學(xué)生構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)基本技能有效調(diào)控課堂，靈活處理問題 教學(xué)用語準(zhǔn)確，板書清晰工整教態(tài)親切自然，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)自主性主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng) 主動(dòng)提出問題 主動(dòng)發(fā)言 自主探究探究性積極探究實(shí)踐 積極發(fā)現(xiàn)問題 大膽提出問題合作性善于與人合作 善于傾聽意見 善于表達(dá)交流教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況學(xué)生通過參與教學(xué)活動(dòng)，三維目標(biāo)得到順利達(dá)成六、 課程保障（一）建立和完善管理、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、督查機(jī)制各級(jí)教育行政部門及學(xué)校要制訂高中化學(xué)新課程管理制度，保證課程的順利實(shí)施；省級(jí)教育行政部門要建立由省、市（州）、縣教育行政、教科研有關(guān)人員和一線教師組成的高中化學(xué)新課程指導(dǎo)、評(píng)估、督查組織，指導(dǎo)、檢查各市（州）、縣、學(xué)校高中化學(xué)新課程的實(shí)施情況以及在實(shí)施化學(xué)新課程中遇到的問題等，對(duì)新課程的實(shí)施過程進(jìn)行調(diào)控，不斷提高我省化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)水平；省級(jí)教育行政部門要建立新的評(píng)價(jià)與考試制度，探索與高中化學(xué)新課程相適應(yīng)的學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)模式。（二）完善教師培訓(xùn)機(jī)制新課程順利實(shí)施的關(guān)鍵因素是教師。因此，高中化學(xué)新課程的實(shí)施必須堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，確保所有化學(xué)教師、化學(xué)教研員、化學(xué)實(shí)驗(yàn)員接受培訓(xùn)，完成規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)。在培訓(xùn)中要多采用主體參與、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和案例分析等培訓(xùn)方式，充分調(diào)動(dòng)每一位培訓(xùn)對(duì)象的積極性和主動(dòng)性，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。要建立和健全校本培訓(xùn)機(jī)制，通過校本培訓(xùn)幫助教師建立新課程理念，樹立新型的人才觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀、課程資源觀等。校本培訓(xùn)的重點(diǎn)是解決課程實(shí)施過程中教師所要面對(duì)的各種具體問題。要組織各種參與式、探究式、互動(dòng)式的培訓(xùn)活動(dòng)，如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)專題研究、教學(xué)論壇、觀摩課、示范課、研究課等。（三）加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)學(xué)校應(yīng)高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配置必要的藥品、儀器和設(shè)備，建立和健全科學(xué)、規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行檢查和評(píng)估，努力創(chuàng)造條件，向?qū)W生開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究的場(chǎng)所。鼓勵(lì)學(xué)生和教師開發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器，研究低成本、少污染的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；充分利用生活中的常見用品和廢棄物，設(shè)計(jì)富有特色的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)員應(yīng)按時(shí)配合化學(xué)教師完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)員工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，應(yīng)納入教師系列考核。（四）加強(qiáng)教學(xué)研究加強(qiáng)教學(xué)研究是保證新課程順利進(jìn)行的有效措施。在高中化學(xué)新課程的教學(xué)中，會(huì)遇到很多問題。發(fā)現(xiàn)存在的問題是進(jìn)行教學(xué)研究的起點(diǎn)，設(shè)法解決存在的問題是展開教學(xué)研究的主要內(nèi)容。在研究過程中，教師還需要不斷反思問題解決的狀況和取得的效果。校