2012.9.25人教社低段教學(xué)中疑難問(wèn)題的討論.pptVIP

2011人教版 體育與健康水平一 教材小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的 疑難問(wèn)題討論,重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 羅 明 2012.9.25.,問(wèn)題一：教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配 在教學(xué)時(shí)如何進(jìn)一步細(xì)分教學(xué)時(shí)數(shù)？ 依據(jù)是什么？,首先，在教師用書中出現(xiàn)的“課時(shí)分配表”只是供教師參考的示例，各地老師自己制定的“課時(shí)分配表”可以有所區(qū)別。 當(dāng)一類內(nèi)容中有多項(xiàng)內(nèi)容時(shí)（如：基本身體活動(dòng)動(dòng)作類內(nèi)容中，就有走、跑、跳、投、攀、爬、鉆等多項(xiàng)內(nèi)容），就必然存在將該類內(nèi)容中的課時(shí)數(shù)進(jìn)行再分配。,再分配的依據(jù) 盡量保證“課程內(nèi)容”中的內(nèi)容得到全面實(shí)施，體現(xiàn)國(guó)家意志。 同時(shí)根據(jù)本學(xué)段本校學(xué)生的身心特點(diǎn)，體育知識(shí)技能水平，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)及場(chǎng)地設(shè)施和季節(jié)氣候條件，確定教學(xué)內(nèi)容和細(xì)分課時(shí)時(shí)數(shù)。,具體的分配原則: 基礎(chǔ)的內(nèi)容、重要的內(nèi)容、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容、物質(zhì)基礎(chǔ)好的內(nèi)容多分配時(shí)數(shù)，反之則少分配。,問(wèn)題二： 教學(xué)內(nèi)容確定以后的課時(shí)分配 如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定這項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)上幾個(gè)課時(shí)，學(xué)生才能基本掌握？怎么確定？確定幾個(gè)課時(shí)才合理？依據(jù)是什么？,首先需要解決的是理論上的問(wèn)題。 不同的水平段它應(yīng)該“掌握的標(biāo)準(zhǔn)”，目前我國(guó)還缺乏這種實(shí)證性的研究。而導(dǎo)致課時(shí)安排出現(xiàn)隨意性。人教版在這次修訂過(guò)程中，在教師用書里邊提供了一些實(shí)證案例供老師們參考。,怎么辦？ 一是可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，學(xué)校的教學(xué)條件甚至是教師的教學(xué)水平來(lái)確定教幾個(gè)課時(shí)； 二是根據(jù)本身教材內(nèi)容的難易程度來(lái)確定； 三是從全國(guó)、地方和學(xué)校的層面綜合思考；,全國(guó)： 國(guó)家有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容要求，2011版的新課標(biāo)有了很大的變化，強(qiáng)調(diào)了“落地”，有了具體的課程實(shí)施內(nèi)容；,省市： 地方依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況確定課程實(shí)施方案，如：“重慶市中小學(xué)體育課程指導(dǎo)綱要”；,學(xué)校： 學(xué)校根據(jù)國(guó)家和地方的要求，結(jié)合學(xué)校自身情況系統(tǒng)的確定某一項(xiàng)教材從水平一到水平三的具體內(nèi)容和層次要求。,問(wèn)題三： “體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)”教學(xué)時(shí)數(shù)的規(guī)定，是否能夠在同一個(gè)水平段內(nèi)進(jìn)行自由安排？,“體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)”的內(nèi)容有具體的要求，教師用書中的教學(xué)時(shí)數(shù)建議應(yīng)當(dāng)是比較緊張的，因此從數(shù)量上應(yīng)該盡量進(jìn)行保證，否則將有可能無(wú)法完成內(nèi)容的教學(xué)。但在保證完成教學(xué)內(nèi)容的前提下，根據(jù)各地各校的實(shí)際情況，在時(shí)間的先后安排上進(jìn)行靈活處理，我們認(rèn)為是可以的。,可以根據(jù)各地區(qū)季節(jié)情況來(lái)考慮，也可以在課程進(jìn)程中進(jìn)行穿插安排，還可以結(jié)合學(xué)校的相關(guān)大型活動(dòng)中滲透，還可以在實(shí)踐課中滲透相關(guān)的健康教育知識(shí)。 體育教師必須要加強(qiáng)這方面內(nèi)容的再培訓(xùn)，再學(xué)習(xí)。,在具體教學(xué)中該如何選擇恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)切入？ 如何確定目標(biāo)？ 哪些知識(shí)點(diǎn)是要求水平一孩子基本掌握的？哪些是了解的？哪些是拓展的知識(shí)？這些都是一線教師比較困惑的問(wèn)題？,沒(méi)有捷徑可走 提前備課，熟悉教材，教師自己將知識(shí)內(nèi)化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和年段特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，要選擇低段孩子所能接受的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，再確定其具體目標(biāo)。 選擇適合低端學(xué)生年齡特點(diǎn)的教法學(xué)法。讓學(xué)生在生動(dòng)形象的場(chǎng)景里或游戲中了解知識(shí)，掌握方法。,例：“積極愉快地上好體育課” 教材來(lái)源：課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分課程內(nèi)容，水平一（12）階段的運(yùn)動(dòng)參與這個(gè)學(xué)習(xí)方面。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：“上好體育與健康課并積極參加課外體育活動(dòng)”，“積極愉快地上體育與健康課和課外體育活動(dòng)，主動(dòng)積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)等”。 評(píng)價(jià)要點(diǎn)：“上課出勤率、參加課內(nèi)外體育與健康學(xué)習(xí)與活動(dòng)的表現(xiàn)”。,課的處理 （一）根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀確定和設(shè)計(jì)本次課的教學(xué)內(nèi)容。 解讀“積極愉快的上好體育課”的課題，共包含有三個(gè)層次。,第一層次 是“上好體育課”，它的對(duì)象適合剛?cè)胄５囊荒昙?jí)新生，涉及的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是基本的課堂常規(guī)。需要教師告之他（她）們，體育與健康課是什么？要怎樣去上。,第二層次 是“愉快”，適宜對(duì)象是進(jìn)行過(guò)一段體育課學(xué)習(xí)的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)種種對(duì)比，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。 最終目的是引導(dǎo)學(xué)生把產(chǎn)生愉快體驗(yàn)的原因歸結(jié)到執(zhí)行好課堂常規(guī)上，與之形成共識(shí)：遵守課堂常規(guī)，會(huì)讓我們上出好的體育課，從中收獲到愉快。,第三層次 是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，在感受到了愉快，知道愉快從何而來(lái)后，想要得到愉快，進(jìn)而自覺(jué)努力去做，爭(zhēng)取更多收獲到愉快這一心理變化過(guò)程中，內(nèi)化為自己主觀的積極參與態(tài)度。,（二）體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用、落 實(shí)學(xué)生的主體地位。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)開(kāi)課 引導(dǎo)，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，由“要 我學(xué)”轉(zhuǎn)換成“我要學(xué)”，一步一步推 出以下環(huán)節(jié)：,（三）教學(xué)手段、方法多樣性，激發(fā)學(xué)生參與積極性。 課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào) “重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學(xué)方法的有效性和多樣性”。體育與健康課的室內(nèi)課，遠(yuǎn)不如室外活動(dòng)對(duì)學(xué)生有吸引力。如果僅僅是單一的講、填鴨式的灌，課堂會(huì)死氣沉沉，教學(xué)結(jié)果毫無(wú)效果可言。,圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)手段和方法。 教學(xué)手段上可多用電腦、投影等多媒體，對(duì)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容有積極的作用。,教學(xué)方法上可使用的是對(duì)比法、組織發(fā)言、討論、交流等。 達(dá)成目標(biāo)，教師通過(guò)談話、啟發(fā)，讓學(xué)生看自己的課堂實(shí)錄，說(shuō)親身經(jīng)歷，讓課中“六做到”變成學(xué)生知道的、能理解的、可以描述的、并且能做到的。學(xué)生通過(guò)回憶、對(duì)比、發(fā)言、討論，層層遞進(jìn)，步步深入。,例：“飲水有益健康” 教材分析： 這是水平一（二年級(jí)）的室內(nèi)課第14課教學(xué)內(nèi)容，關(guān)于飲水健康所涉及的面比較多，針對(duì)該年級(jí)孩子的認(rèn)知能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)該課教學(xué)內(nèi)容的處理，圍繞飲水的重要性，該喝什么樣的水，怎樣喝水這三個(gè)點(diǎn)去展開(kāi)，將教材知識(shí)融入學(xué)生生活實(shí)際。,學(xué)情分析： 二年級(jí)學(xué)生對(duì)水的相關(guān)知識(shí)有簡(jiǎn)單的了解，能基本表達(dá)自己的的生活與學(xué)習(xí)中哪些地方需要水，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)讓孩子們認(rèn)識(shí)到水對(duì)生命的重要性，從而知道為了身體健康該喝什么樣的水，掌握基本的飲水常識(shí)養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。,設(shè)計(jì)思路： 1、充分把握二年級(jí)孩子的認(rèn)知能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊緊圍繞“飲水”這條主線，從為什么要飲水飲怎樣的水怎樣飲水，這三個(gè)點(diǎn)層層展開(kāi)。,2、開(kāi)課從植物、動(dòng)物、土地、人類如果沒(méi)有水會(huì)怎么樣，引入到為什么要喝水的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)直觀的視頻展示，讓孩子認(rèn)識(shí)到水的重要性，總結(jié)出沒(méi)有水就沒(méi)有生命，知道每天必須要喝水。,3、通過(guò)飲料的展示，激起孩子們的興趣，讓他們主動(dòng)說(shuō)出自己平時(shí)喜歡喝的飲料，再通過(guò)圖片出示，引導(dǎo)孩子參與活動(dòng)，選擇出各種情況下想喝的飲料，最后通過(guò)醫(yī)生阿姨的視頻講話，來(lái)告訴孩子多喝飲料的危害，讓孩子們懂得白開(kāi)水就是最好的飲料。,4、通過(guò)正誤對(duì)比的視頻活動(dòng)呈現(xiàn)，引導(dǎo)孩子們總結(jié)出飲水的方法，飲水的衛(wèi)生和飲水的習(xí)慣。 5、教學(xué)設(shè)計(jì)中，在正確把握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了拓展和延伸，幫助孩子科學(xué)、正確的把知識(shí)運(yùn)用于生活。 6、在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，采用了有效的語(yǔ)言肯定、簡(jiǎn)單的手勢(shì)激勵(lì)，還結(jié)合了本課教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“可愛(ài)的小水滴”獎(jiǎng)勵(lì)卡片，以達(dá)到多層次的實(shí)效評(píng)價(jià)。,問(wèn)題四、 教材中的“動(dòng)作”與“游戲”兩者之間的關(guān)系應(yīng)該怎么理解？,“基本身體活動(dòng)動(dòng)作與游戲”教材，是“在體育游戲活動(dòng)中完成基本身體活動(dòng)動(dòng)作的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)”的內(nèi)容和方法的簡(jiǎn)稱，基本身體活動(dòng)動(dòng)作是內(nèi)容，游戲是方法。 它一方面說(shuō)的是基本身體活動(dòng)動(dòng)作的學(xué)練要用游戲的方法進(jìn)行，另一方面說(shuō)的是構(gòu)成該運(yùn)動(dòng)游戲的基本動(dòng)作是基本身體活動(dòng)中的動(dòng)作。,游戲是實(shí)現(xiàn)基本身體活動(dòng)動(dòng)作的技能學(xué)習(xí)的“載體”，游戲的主要任務(wù)是要保證基本身體活動(dòng)動(dòng)作的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。 既然動(dòng)作學(xué)習(xí)與游戲的關(guān)系這樣密不可分，要使“基本身體活動(dòng)動(dòng)作”與“游戲”不會(huì)分離的策略，就是把基本身體活動(dòng)動(dòng)作的技能要求轉(zhuǎn)換成游戲活動(dòng)的方法、規(guī)則和要求，于是，學(xué)習(xí)動(dòng)作技能就變成了學(xué)習(xí)游戲的方法、規(guī)則和要求。,學(xué)生參加這樣的運(yùn)動(dòng)游戲，其基本身體活動(dòng)動(dòng)作技能的優(yōu)劣，就成了直接影響游戲比賽結(jié)果的重要因素，參與的學(xué)生為了爭(zhēng)取游戲的成功，必然努力地學(xué)習(xí)動(dòng)作，提高技能，并在游戲過(guò)程中高質(zhì)量地表現(xiàn)，形成為了玩好游戲而掌握好了動(dòng)作技能的 “學(xué)為玩”的現(xiàn)象。但最終通過(guò)不斷地參與游戲，實(shí)現(xiàn)的是“玩中學(xué)”的教學(xué)實(shí)質(zhì)。,通過(guò)做游戲?qū)崿F(xiàn)動(dòng)作學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式，是符合低年級(jí)兒童身心特點(diǎn)的。 此外，在實(shí)現(xiàn)動(dòng)作學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，游戲這個(gè)“載體”的多種育人功能仍在發(fā)揮著它的教育作用。,問(wèn)題五： 經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生情緒不高的現(xiàn)象？如何處理？,這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明老師的教學(xué)沒(méi)有吸引住學(xué)生，教師在課堂上只是為教教材而教教材，而不是用教材教。課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)階段，要注重體育游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力。在游戲活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生知識(shí)、技能和方法。,教學(xué)設(shè)計(jì)很關(guān)鍵。在低年級(jí)教學(xué)中，多設(shè)置情景游戲。 教師生動(dòng)形象的兒童化語(yǔ)言也是教師在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的有效手段。,對(duì)教材的處理和了解學(xué)生心里是影響學(xué)生情緒很重要的因素，既要考慮教法問(wèn)題，又要考慮學(xué)生心理；,問(wèn)題六： 在低段教學(xué)中，如何把傳統(tǒng)游戲進(jìn)行創(chuàng)新？使其更貼近現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際呢？,1教師應(yīng)該高度重視游戲的開(kāi)發(fā)，特別是注意學(xué)生身心特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合；奔跑教學(xué)可以引入奔跑激烈的游戲。,2游戲開(kāi)發(fā)可以進(jìn)行項(xiàng)目的融合。比如：有老師在健美操教學(xué)中，在節(jié)奏練習(xí)游戲中就采用了老狼游戲的語(yǔ)言節(jié)奏吸引學(xué)生，教師語(yǔ)言詼諧，游戲生動(dòng)有趣，學(xué)生非常喜歡。,問(wèn)題七：經(jīng)典游戲的傳承如何與現(xiàn)代孩子思維接軌？才能讓孩子更加喜歡？,現(xiàn)代的學(xué)生非常聰明、開(kāi)放，思維活躍，愛(ài)表現(xiàn)自己。 因此，在教學(xué)游戲中不能低估了孩子。如何把游戲的內(nèi)容和學(xué)生的創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)是非常好的一件事情。作為教師，你要把自己的學(xué)生看得不平凡。他們的潛力是無(wú)限的。,問(wèn)題八：低段教學(xué)中，老師們?cè)凇皣?yán)格課堂常規(guī)與營(yíng)造寬松教學(xué)環(huán)境之間的關(guān)系”總是處理不好，感到比較困惑？如何掌握好度？,常規(guī)和寬松的教學(xué)氛圍都是為課堂教學(xué)服務(wù)的。不能把這兩個(gè)方面嚴(yán)格的對(duì)立起來(lái)。 嚴(yán)格的課堂常規(guī)要作為我們老師心中的目標(biāo)。把低年級(jí)的行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入到三維目標(biāo)中；融入到游戲活動(dòng)的規(guī)則中。,體育教學(xué)以戶外為主，且有一定身體接觸，意外受傷概率較大，體育課要求嚴(yán)格的課堂管理是必須的，但學(xué)生參與體育活動(dòng)是尋求心理、生理的協(xié)同發(fā)展，同時(shí)又需要寬松的教學(xué)環(huán)境才能達(dá)到最佳效果，教師在教學(xué)中要把二者有機(jī)融合。,其次，我們認(rèn)為關(guān)鍵是老師對(duì)教材的處理上也很重要！一節(jié)課，如果你設(shè)計(jì)得好，適合學(xué)生學(xué)情，那肯定是深受學(xué)生喜歡的；如：在教學(xué)中，利用體育教學(xué)“身體練習(xí)”的特性，開(kāi)展快速反應(yīng)、尋找團(tuán)隊(duì)、齊心協(xié)力等生動(dòng)有趣的游戲，結(jié)合語(yǔ)言的引導(dǎo)，在營(yíng)造積極的氛圍中，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。,低年級(jí)孩子的養(yǎng)成教育在我們體育教學(xué)中特別重要。它是有機(jī)的融入在我們的體育教學(xué)中的，又是目標(biāo)，又是內(nèi)容，又是手段，又是方法。在體育教學(xué)中學(xué)會(huì)如何安全地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，逐步樹(shù)立起安全意識(shí)。通過(guò)體育教學(xué)，不但要教會(huì)學(xué)生技能，方法；還要在