2010年長(zhǎng)三角創(chuàng)意設(shè)計(jì)征文培訓(xùn).pptVIP

“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”：,形式和內(nèi)容,提出背景和實(shí)踐意義,難點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn),2004 2007 2010,提出背景：,事實(shí)：許多學(xué)校整體上雖不是現(xiàn)代學(xué)校，但學(xué)校發(fā)展中有許多閃光點(diǎn) 判斷：現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展需要設(shè)計(jì) 發(fā)展設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于創(chuàng)意 判斷：學(xué)?？蒲蟹绞叫枰鄻踊?創(chuàng)意設(shè)計(jì)是新的科研方式 事實(shí)：教師許多有價(jià)值的實(shí)踐研究成果，但未通過(guò)適當(dāng)形式有效表現(xiàn)出來(lái),實(shí)踐意義：,創(chuàng)意設(shè)計(jì)：推進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施 創(chuàng)意設(shè)計(jì)：推進(jìn)學(xué)校教育科研的開(kāi)展,形式特征：,創(chuàng)意設(shè)計(jì)：有一定創(chuàng)新意義的教育教學(xué)行動(dòng)的方案設(shè)計(jì)。,三種形式的比較,（1）有創(chuàng)意,實(shí)例1：“讓學(xué)生向老師推薦一堂成功課” 創(chuàng)意：認(rèn)同式欣賞式的學(xué)生評(píng)教 實(shí)例2：“溫馨郵局”設(shè)計(jì) 創(chuàng)意：開(kāi)辟溝通交流新渠道,（2）可操作,實(shí)例1：“學(xué)生向老師推薦一堂成功課” （1）動(dòng)員醞釀 （2）發(fā)表推薦 （3）匯總整理 （4）召集學(xué)生座談 （5）匯總情況,（3）已實(shí)踐,實(shí)例1：“學(xué)生向老師推薦一堂成功課” （1）對(duì)各班學(xué)習(xí)委員進(jìn)行培訓(xùn)，以準(zhǔn)確反映教師的教學(xué)情況。 （2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)課，讓推薦的事例更有真實(shí)性和代表性。 （3）評(píng)價(jià)周期不宜太短，以利于發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)方法的長(zhǎng)期效果。 （4）將學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師的經(jīng)驗(yàn)材料相對(duì)應(yīng)，從中了解成功原因，促進(jìn)交流推廣。 （5）防止形式主義，對(duì)學(xué)生的推薦有一個(gè)了解和引導(dǎo)的過(guò)程。由于學(xué)生是評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體，因此對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。,設(shè)計(jì)內(nèi)容：多層面,現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)：方案與評(píng)論,第一篇 學(xué)校教育：追求與生活的緊密結(jié)合 第二篇 學(xué)校德育：回歸學(xué)生的生活世界 第三篇 學(xué)生學(xué)習(xí)：關(guān)注過(guò)程中的體驗(yàn)與成長(zhǎng) 第四篇 教學(xué)創(chuàng)新：追求快樂(lè)有效 第五篇 教師成長(zhǎng)：從關(guān)注到關(guān)懷 第六篇 學(xué)校文化：由名詞轉(zhuǎn)為“動(dòng)詞” 第七篇 家校互動(dòng)：從依賴(lài)走向伙伴,兩次分類(lèi),第二篇 學(xué)校德育：回歸學(xué)生的生活世界 評(píng)論 “大智小技 意高行實(shí)”，打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心 一、校本特色的民族精神教育 情牽古鎮(zhèn)七寶 閔行區(qū)七寶明強(qiáng)小學(xué) 走近賽車(chē)場(chǎng) 嘉定區(qū)紫荊小學(xué) 少數(shù)民族文化在我校 上海市回民中學(xué) 二、多種方式的生命和健康教育 陽(yáng)光健身 樂(lè)滿(mǎn)校園 上海市一師附小 有話(huà)大家談 心靈對(duì)對(duì)碰 上海市平?jīng)雎返谌W(xué) 小公民道德點(diǎn)評(píng)臺(tái) 嘉定區(qū)綠地小學(xué) 沙盤(pán)解心靈 復(fù)旦大學(xué)附中 三、綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) “秋白講解團(tuán)” 常州市覓渡橋小學(xué) “街頭定格英語(yǔ)秀” 上外靜安外國(guó)語(yǔ)中學(xué),課堂教學(xué)設(shè)計(jì),“學(xué)生作業(yè)自主管理活動(dòng)”設(shè)計(jì) “小學(xué)三年級(jí)作文評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)方案 中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)“四板塊”的設(shè)計(jì) 適應(yīng)小學(xué)生腦生理特點(diǎn)的英語(yǔ)課堂之實(shí)證研究 (上海教育科研2010年第3期) 實(shí)踐核心：三段式英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì) 首因時(shí)間：上課起15分鐘左右 低效時(shí)間：上課15分鐘起至25分鐘左右 近因時(shí)間：上課25分鐘起到35分鐘左右,方案結(jié)構(gòu)：五要素,創(chuàng)意思路：,不一樣的問(wèn)題，不一樣的創(chuàng)意 同樣的問(wèn)題，不一樣的創(chuàng)意 實(shí)例3：“特需服務(wù)卡”和“菜籃子工程”,方案結(jié)構(gòu)：五要素,難點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)：,1、創(chuàng)新性與協(xié)調(diào)性 創(chuàng)意來(lái)源：洞察意識(shí) 實(shí)例：溫馨郵局“一個(gè)報(bào)告+1個(gè)小時(shí)候的回憶” 創(chuàng)意來(lái)源：資源意識(shí) 實(shí)例：利用社區(qū)資源，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)啟蒙教育 協(xié)調(diào)表現(xiàn)：校本化 實(shí)例：CPS課程設(shè)計(jì) 實(shí)例：“南京生存訓(xùn)練”設(shè)計(jì),難點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)：,2、做什么與怎么做 現(xiàn)象：強(qiáng)調(diào)“做什么”，而不太注意說(shuō)明“怎么做” 問(wèn)題：最有價(jià)值的是內(nèi)容，還是程序？ 實(shí)例：校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施 實(shí)例：“明星閃亮30分”活動(dòng)設(shè)計(jì),難點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)：,3、單線(xiàn)索與多線(xiàn)索 細(xì)化充實(shí)類(lèi) 化繁為簡(jiǎn)類(lèi) 實(shí)例：“滾雪球”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)設(shè)計(jì) 4、學(xué)