八年級物理全冊.科學探究：聲音的產生和傳播教案新版滬科版.docx

3.1科學探究：聲音的產生與傳播【教學目標】知識與技能：1、通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件。2、知道聲音是由物體振動產生的。3、知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。過程與方法： 1、通過事例以及觀察和實驗的方法探究聲音是如何產生的，聲音是如何傳播的。 2、通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。情感態(tài)度與價值觀： 1、通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。 2、注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識?！窘虒W重點】1、聲音的產生和傳播。2、通過生活、自然現(xiàn)象的觀察，會提出問題。【教學難點】通過生活、自然現(xiàn)象的觀察，提出有意義的問題。【教學準備】揚聲器、音叉、音樂芯片（或小鬧鐘）、瓶口插有玻璃管的軟木塞的廣口瓶，裝有魚兒的玻璃缸、抽氣機、鼓、小紙人【教學方法】 啟發(fā)誘導式與實驗探究式教學相結合【教學過程】一、聲音的世界 播放根據(jù)課本p34圖31、圖32、圖33、圖34素材制作聲形并茂的課件、讓學生感受聲音的世界。師：在這聲音的海洋中，你想知道什么？或你想提出什么問題？生：討論、交流后提出問題：聲音是怎樣產生的？聲音又是如何傳播到我們耳朵里？我們是如何聽到聲音的？師：大家提的問題提得很好，接下來我們先來探究聲音是怎樣產生的。請每位同學用手指放在自己正在發(fā)聲的喉頭有什么感覺？生：正在發(fā)聲的喉頭在振動。播放蟋蟀中鳴叫的錄像片或光盤，讓學生觀察正在鳴叫的蟋蟀翅膀在振動。師：你還不知道哪些動物鳴叫時的姿態(tài)？生甲：蜜蜂快速扇動翅膀引起空氣振動發(fā)出嗡嗡的響聲。生乙：鳥鳴叫靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動。生丙：青蛙鳴叫是靠氣囊的振動發(fā)聲的。生丁：雄蟬鳴叫是腹部下方有一層薄薄的發(fā)音膜，當發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜振動，這些振動通過共鳴室的放大，最后發(fā)出非常響亮的聲音來。師:同學們講得好,說明你們對生物很感興趣,觀察很仔細.你們知道有一種樹叫笑樹嗎?笑樹是怎么發(fā)出聲音的?原來笑樹果實的外殼上面有許多小孔,經風一吹,殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音,就像人的笑聲。師：根據(jù)以上例子，你可得出什么結論？生：聲音與物體振動有關。師：下面請大家看演示實驗。演示實驗1、小紙人在播聲的揚聲器上跳動；小紙人在發(fā)聲的鼓面上跳動;發(fā)聲的音叉放進裝滿水的水槽中,水花四濺;發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開；師：由以上演示實驗現(xiàn)象，你可得出什么結論？生甲：發(fā)聲的物體在振動。生乙：聲音是物體振動產生的。師：由觀察和實驗證明，聲音是由物體振動產生的。板書師：各種樂器在演奏時都是通過相應部位振動而發(fā)音的。如二胡、小提琴、大提琴等弦樂器與靠弓和弦的相互摩擦產生振動發(fā)出聲音的；笛子是管內的空氣振動發(fā)出聲音的。請你再舉出一些物體發(fā)聲時振動的事例。生：探究點撥:師:從自然現(xiàn)象、日常生活或學習過程中，你產生了什么疑惑？發(fā)現(xiàn)了什么問題？如何將它們清楚地表達出來？如果你有了這樣的感受你便開始了科學探究的重要一步提出問題。根據(jù)自己的生活經驗或平時觀察對問題的看法或見解，這就是科學探究的第二步猜想或假設，對問題探究設計實驗方案，這就是科學探究的第三步，進行實驗這是科學探究的第四部，得出結論這是科學探究的第五步。二、聲音是怎樣傳播的？師：發(fā)聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽到聲音？生：思考、討論。演示實驗2：演示課本P36圖 37，探究聲音的傳播?，F(xiàn)象：瓶內有空氣時，我們可以聽到鬧鐘或音樂芯片的發(fā)出的聲音，當用抽氣抽氣時，鬧鐘聲或音樂聲逐漸變小、最后消失。師：這個實驗的實驗現(xiàn)象說明了什么？生甲：空氣可以傳聲，真空不能傳聲。生乙：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播板書師：請大家看玻璃魚缸中游著金魚，如果我在水面上拍手，金魚會怎樣？演示實驗3：課本P36圖 38，現(xiàn)象：能聽見水中音樂芯片發(fā)出的音樂聲。師：以上現(xiàn)象說明了什么？生：水可以傳聲。兩人一組進行隨堂小實驗：耳朵貼在桌面上的同學可以聽到另一個同學輕叩桌面的聲音。師：以上實驗現(xiàn)象說明了什么？生甲：桌面可以傳聲。生乙：木頭可以傳聲。師：空氣、水、木頭（或桌面）都可以傳聲，真空不能傳聲，可見傳播聲音需要介質，傳聲介質可以是固體、液體、氣體。聲音傳到我們耳朵，我們是怎樣聽到聲音的？請同學們閱讀課本P37圖311人耳的結構及配文后回答以上問題。生：聲音在氣體、液體、固體中以波的形式傳播。聲波引起鼓膜振動，然后通過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣我們就聽到了聲音。師：如果在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經損壞），人都會失去聽覺。但是如果只是傳導障礙，而又能夠想辦法通過其他途徑將振動傳遞給聽覺神經，人也能夠感知聲音。如果生活在無聲的世界里，你會有什么感覺？生活中會出現(xiàn)什么不便？生甲：車的喇叭聲聽不到，會發(fā)生車禍。生乙：不能與人方便的交流。師:大家平時應該關心、愛護殘疾人。請大家閱讀課本P38，你知道了什么？生甲：聲音在不同物質中的傳播速度是不同的。生乙：一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中傳播速度是v固v液v氣。生丙：聲音在空氣中傳播速度與壓強和溫度有關，只有在1個標準大氣壓下，150C的空氣中聲音的傳播速度v340m/s。板書師：對表格你想提出什么問題？生：討論、交流后提出：聲音在空氣中的傳播速度是怎么測出來的？聲音在水中的傳播速度是什么測出來的？聲音在鋼鐵中傳播速度為什么比在水中傳播快？師：大家很認真思考、討論，問題提得很好。學會提出好問題是科學探究的第一步。你還知道哪些利用固體、液體傳聲的實例？生甲：醫(yī)生利用聽診器給病人檢查身體、診斷疾病，是利用固體傳聲。生乙：漁民捕魚時，在漁網(wǎng)上裝電子發(fā)聲器，播放魚喜歡聽的聲音，吸引魚群，這樣可以大大地提高捕魚產量，說明液體可以傳聲。生丙：釣魚的人從不聊天，怕說話聲把魚給嚇跑。說明水可以傳聲。師:請同學們閱讀課本P38信息窗:天壇回壁。生：閱讀。師：向學生詳細介紹天壇回音壁，并用課件展示天壇的回音壁。師：為什么平時在教室里講話聽起來比在操場上的響亮？聲音在傳播過程中遇到障礙物被發(fā)射，如果反射回來的聲音到達人耳比原聲比原聲晚點0.1s以上，人耳可以區(qū)分原聲和回聲；如果回聲到達人耳，比原聲晚不到0.1s,人耳就會不出回聲和原聲了，回聲就使原聲加強，使聲音聽起來更響亮。教室里的聲音被四周墻壁反射，回聲到達人耳比原聲晚不到0.1s，回聲使原聲加強，所以聽起來響亮。而在操場上講話，比較空曠，聲音被障礙物反射回來，傳播時間太長，聲音變得很小幾乎聽不到回聲，只能聽到原聲，所以在教室里講話比在操場上講話響亮。三、歸納小結與學習過程評估師：本節(jié)課你們學到了什么？生：討論、交流后得出：本節(jié)課我們學到了：1、 聲音是由物體的振動產生的。2、 聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲；聲音在固體、液體、氣體中傳播速度大小關系是：v固v液v氣；聲音在空氣中傳播速度大小與壓強和溫度有關，在一個標準大氣壓下，15下，15的空氣中，聲音傳播速度v340m/s。四、課后練習及實踐活動設計1、課本P.3839，作業(yè)1、2、3、42、選用隨堂練習?！景鍟O計】第三章 聲的世界第一節(jié) 科學探究：聲音的產生與傳播1、 聲音是由物體的振動產生的。2、 聲音的傳播。（1） 聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播。真空不能傳聲。 真空不能傳聲。（2） v固v液v氣。在1個標準大氣壓下，15空氣中，v聲=340m/s。【隨堂練習】1、我們已經知道聲是由振動的物體發(fā)出的。但有的時候，比如敲桌子時，我們能聽到聲音，卻看不到桌子的振動，你能想辦法證明桌子發(fā)聲時也在振動嗎？2、音樂會現(xiàn)場廣播，歌唱演員在臺上的歌