《三個(gè)兒子》趙甜甜

三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1，面向?qū)W生：小學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文3，課時(shí)：14，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 初讀課文，了解課文大意。 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。 自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。二、 教學(xué)課題1認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。3懂得孝敬父母的道理。三、 教材分析這篇課文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（二年級(jí)下冊(cè)）第六組，第三 篇課文。這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。從而教育學(xué)生要做一個(gè)孝敬父母的好孩子。四、 教學(xué)方法講授法，分組討論法五、 教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課1演唱歌曲我的好媽媽，/360/item/show23-video-i475.html師：歌曲中的孩子為媽媽做了些什么呢？（生答）現(xiàn)在我很想知道大家在家里是怎樣表現(xiàn)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生答）今天有三位小男孩也來(lái)到了我們的課堂上，想不想認(rèn)識(shí)他們？今天我們一起來(lái)分享三個(gè)兒子的故事，板題齊讀。二初讀感知1課文講了三個(gè)怎樣的兒子呢？打開課本104頁(yè)，聽聽這個(gè)故事吧。/multimedia/kwld/read_247.htm2請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意：遇到不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)借助拼音讀正確。3出示課件檢查字、詞朗讀情況。（齊讀 指名讀 領(lǐng)讀） 重點(diǎn)字詞的讀音：沉甸甸 （甸讀輕聲） 拎著4請(qǐng)大家用你自己喜歡的方式再讀課文，讀前提出問(wèn)題：課文中出現(xiàn)了幾個(gè)兒子，老爺爺看到了幾個(gè)兒子？5出示課件填空:課文出現(xiàn)了（ ）個(gè)兒子，老爺爺看到了（ ）個(gè)兒子。三、朗讀感悟（一）學(xué)習(xí)16段。過(guò)渡：課文出現(xiàn)了三個(gè)兒子，可老爺爺為什么只看到一個(gè)兒子呢？說(shuō)起孩子，最有發(fā)言權(quán)的就是媽媽了，就讓我們?nèi)グ菰L一下文中的三個(gè)媽媽吧。1請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀16自然段，用橫線畫出媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的句子。2交流。（指名讀畫出的句子）3指導(dǎo)讀出感情。（指名讀） 老師先范讀，然后指導(dǎo)孩子讀這三句話時(shí)應(yīng)該用不同的語(yǔ)氣師：通過(guò)聽老師的讀，我們能體會(huì)出這三個(gè)媽媽的心情，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這三個(gè)媽媽的話呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(生：前兩個(gè)媽媽很驕傲、得意。最后一個(gè)媽媽說(shuō)的很平淡)誰(shuí)來(lái)試一試？找三個(gè)學(xué)生分角色讀。這三句話要重點(diǎn)讀，讓孩子們讀出不同的語(yǔ)氣4分角色朗讀1-6段。（二）學(xué)習(xí)78段。過(guò)渡：三個(gè)媽媽說(shuō)完了自己的兒子，打上水，提著就要回家了，媽媽們提的這桶水怎么樣啊？（重）你從哪里看出來(lái)的？1自由朗讀第八段。過(guò)渡：你從哪些詞語(yǔ)看出水很重？（直晃蕩，走走停停，痛，酸）媽媽提著這么重的水，你覺得媽媽怎么樣？（辛苦）2范讀，齊讀。3此時(shí)此刻，三個(gè)媽媽最需要的是什么呢？（幫助）（三）學(xué)習(xí)911段。過(guò)渡：就在媽媽最需要幫助的時(shí)候，正好她們的三個(gè)兒子過(guò)來(lái)了，他們是怎樣做的呢？1默讀911段，用曲線畫出三個(gè)兒子的做法。2交流。（指名讀畫出的句子，板書）師：一個(gè)兒子翻跟頭，真迷人，一個(gè)兒子唱著歌，真好聽，是多么令人羨慕呀，只有那個(gè)沒(méi)什么特別的孩子在幫媽媽提水，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和體會(huì)齊讀這些文字。3.看到三個(gè)兒子的表現(xiàn)，媽媽們是各有想法，其中一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)的？老爺爺又是怎樣回答的呢？（自由讀12、13段）師生分角色朗讀，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。4俗話說(shuō)：耳聽為虛，眼見為實(shí)，出現(xiàn)在我們面前的明明是三個(gè)兒子，可老爺爺卻說(shuō)：三個(gè)兒子？我可只看見一個(gè)兒子。（齊讀）四討論1為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子？（同桌討論）他看到的是第幾個(gè)兒子？為什么？2你喜歡哪個(gè)兒子？ 3第三個(gè)兒子是個(gè)怎樣的兒子？（板：孝敬父母）4你想怎樣孝敬父母？你想為他們做些什么呢？（生交流）總結(jié)：真心希望你們能言行一致，把好的想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，你看孝敬父母是多簡(jiǎn)單的事啊，孝心就是媽媽提水時(shí)伸出的一雙手，孝心就是給下班回到家的父母遞上一杯熱茶，孝心就是給勞累了一天的父母捶一捶背，洗一洗腳，幫他們擦一擦桌子，拖一拖地，孝心還是出門在外時(shí)給家人報(bào)一聲平安五作業(yè)從今天開始老師發(fā)出一個(gè)倡議：每天至少為父母做一件力所能及的事。附板書設(shè)計(jì)： 23、三個(gè)兒子 聰明有力氣 翻跟頭 嗓子好 唱歌 沒(méi)什么特別的地方 幫媽媽提水（孝敬父母） 六、 教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子”這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。 1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，教師僅僅把自己對(duì)文本的感受、理解、體驗(yàn)傳授給學(xué)生是不行的，教學(xué)應(yīng)該是一種“導(dǎo)體”，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看，它就是生活。因此，閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過(guò)程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。2、閱讀教學(xué)自主化。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性.能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，通過(guò)自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力。因此，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計(jì)一個(gè)交流的環(huán)節(jié)，用教師生動(dòng)有效的課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生充滿個(gè)性化，充滿生命活力的的語(yǔ)言，挖掘?qū)W生心靈深處想法，對(duì)文本的主題進(jìn)行升華，把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時(shí)間，提高學(xué)生的主體地位。3、平等和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問(wèn)題?！薄?，我對(duì)你提個(gè)意見?！薄拔覍?duì)他有不同的看法，我覺得?！崩蠋煹恼Z(yǔ)言也成了：“*你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。七、 教師個(gè)人介紹省份： 山東濰坊 學(xué)校：青州市云門山街道駝山小學(xué)