1論文(含教學(xué)設(shè)計(jì)等)

教師姓名1.論文(含教學(xué)設(shè)計(jì)等)、著作發(fā)表與獲獎(jiǎng)2.參與課題研究3.教師參賽獲獎(jiǎng)4.指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)5.所獲榮譽(yù)、稱號(hào)6.參加市級(jí)以上命題7. 教師論壇8. 崗位練兵范淑秋pH影響淀粉酶活性的探究(生物學(xué)通報(bào)2008年第10期 CN 11-2042/Q)參與研制、編寫：福建省普通高中新課程教學(xué)要求(福建教育出版社 2008.6)福建省2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試考試說明(福建教育出版社2008.12)主持“高中生物學(xué)新課程教學(xué)案例研究”(校級(jí)，2008.5結(jié)題并獲校級(jí)科研獎(jiǎng)）輔導(dǎo)學(xué)生參加生物學(xué)競(jìng)賽多人獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)，其中14人獲得高考加分的獎(jiǎng)勵(lì)福建省高三質(zhì)量檢查命題：2007年、2009年廈門市高三質(zhì)量檢查命題：2007年、2009年講座：2008.7.6 如何使用福建省普通高中新課程教學(xué)要求一書(廈門市高三教師)2009.2.7 試題的研制及高三復(fù)習(xí)題的精選(廈門市高三教師)2009.8.25 依據(jù)考綱 立足教材 夯實(shí)基礎(chǔ)(廈門市高三教師)廈門市特級(jí)教師示范課：減數(shù)分裂(2008.3.7)廈門市“送教下鄉(xiāng)”：基因突變和基因重組(2008.5.8)王云1.“影響課堂有效教學(xué)因素的分析與思考”2.“關(guān)注高初中銜接提高高中生物學(xué)教學(xué)的有效性” 均校內(nèi)交流參加教科室主持的市級(jí)教育科學(xué)研究課題“有效性教學(xué)”的研究，具體分工研究“提高課堂教學(xué)的有效性”。潘明山論文：談果蠅的不完全連鎖，CN刊物生物學(xué)雜志1991.3發(fā)表用好教材中的資料，鍛煉分析能力，CN刊物生物學(xué)通報(bào)2008.4發(fā)表淺談單倍體及其不孕性，1989年，省一等獎(jiǎng)。對(duì)一些教育教學(xué)問題的思考-在西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，2008年，廈門六中教與學(xué)匯編對(duì)多媒體CAI課件的幾點(diǎn)思考，2003年，廈門六中匯編在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的實(shí)現(xiàn)方式，2003年，廈門六中匯編教學(xué)案例“人類的遺傳病”，2005年，走進(jìn)課堂教學(xué)案例分析，高等教育出版社出版“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”2008年，走進(jìn)課堂新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析，高等教育出版社校本課題：參加范淑秋教師主持的“高中生物學(xué)新課程教學(xué)案例研究探究不同版本教材整合的方法”（已結(jié)題）。省級(jí)課題：參加鄭兆炯老師主持的“高中生物反思性教學(xué)的實(shí)踐研究”。主要承擔(dān)“確定教師進(jìn)行反思性教學(xué)的內(nèi)容和策略，總結(jié)教師反思行為的一般特征，探索改善教師反思行為的方法和途徑”的研究任務(wù)。（進(jìn)行中）國(guó)家級(jí)課題：參加陳洪生老師主持的“學(xué)科學(xué)習(xí)方法應(yīng)用研究”，承擔(dān)“生物學(xué)科學(xué)習(xí)方法應(yīng)用研究”的子課題任務(wù)。（進(jìn)行中）“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”，教學(xué)設(shè)計(jì)，2008年，華東區(qū)一等獎(jiǎng)，“減數(shù)分裂”，教學(xué)設(shè)計(jì)，2005年，省一等獎(jiǎng)。第三屆中學(xué)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新大賽，二等獎(jiǎng)，2007年，廈門市教育局多年輔導(dǎo)學(xué)生參加生物競(jìng)賽，學(xué)生獲獎(jiǎng)情況：省復(fù)賽一等獎(jiǎng)一名，省復(fù)賽二等獎(jiǎng)一名，省復(fù)賽三等獎(jiǎng)三名，預(yù)賽一、二、三等獎(jiǎng)約五十名。校級(jí)（優(yōu)秀教師、先進(jìn)教師等）：十七次。省級(jí)單項(xiàng)獎(jiǎng)：八次。市級(jí)單項(xiàng)獎(jiǎng)：六次。廈門市質(zhì)量檢查試卷命題：五次。廈門市高三適應(yīng)性考試命題：五次。講座：“準(zhǔn)確理解概念、消除思維障礙”，2009.3.24，全市高三生物教師教研活動(dòng)市級(jí)片區(qū)公開課 “專題復(fù)習(xí)5 光合作用和細(xì)胞呼吸”，2009.3.17市級(jí)校際公開課“專題復(fù)習(xí)9 遺傳基本規(guī)律和伴性遺傳的分析與應(yīng)用”，2009.3.31葉聿堅(jiān)論文： 96年撰寫論文淺談生物學(xué)語言，97年撰寫論文淺淡生物課外讀的作用，校論文集匯編交流。98年撰寫論文淺談生物教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)獲三明市優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng),并收入?yún)R編交流。撰寫的論文淺淡生物課堂內(nèi)合作小組活動(dòng)的開展獲市優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，并收入2003年6月廈門市教育教學(xué)論文匯編交流。2004年撰寫的論文淺淡高三生物課復(fù)習(xí)模式探索校第14期探索匯編。撰寫的論文淺淡高中生物教學(xué)中的創(chuàng)新教育獲廈門市優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)，并收入2006年5月廈門市教育教學(xué)論文匯編交流。 2009年撰寫德育論文多溝通有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)收入校匯編。教學(xué)案例：1999年說案生態(tài)系統(tǒng)收入三明市匯編并交流。2007年新課程教學(xué)案例4個(gè)在”福建新課程網(wǎng)站”上交流；校本課題：參加范淑秋教師主持的“高中生物學(xué)新課程教學(xué)案例研究探究不同版本教材整合的方法”（已結(jié)題）。國(guó)家級(jí)課題：參加陳洪生老師主持的“學(xué)科學(xué)習(xí)方法應(yīng)用研究”，承擔(dān)“生物學(xué)科學(xué)習(xí)方法應(yīng)用研究”的子課題任務(wù)。（進(jìn)行中）三明市中學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)、技能競(jìng)賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，生物組第二名。1991、12參加三明市中學(xué)生物青年教師實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。1997、7參加三明市中學(xué)生物教師說課比賽二等獎(jiǎng)，1999、12多年輔導(dǎo)學(xué)生參加生物競(jìng)賽，學(xué)生獲獎(jiǎng)情況：省復(fù)賽三等獎(jiǎng)一名，省市預(yù)賽一、二、三等獎(jiǎng)約45人次。校級(jí)（優(yōu)秀教師、班主任、先進(jìn)備課組長(zhǎng)等）：七次。省級(jí)單項(xiàng)獎(jiǎng)：一次。市級(jí)單項(xiàng)獎(jiǎng)：六次。三明市高三質(zhì)量檢查試卷命題：2次。積極開展研究課，每五周一次。劉春雷“幽默教學(xué)法”在課堂上的運(yùn)用， 2000年校級(jí)開拓篇發(fā)表課堂教學(xué)改革中的教師，2004市級(jí)匯編并獲二等獎(jiǎng)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生和運(yùn)輸，校級(jí)匯編。校本課題：參加范淑秋教師主持的“高中生物學(xué)新課程教學(xué)案例研究探究不同版本教材整合的方法”（已結(jié)題）。國(guó)家級(jí)課題：參加陳洪生老師主持的“學(xué)科學(xué)習(xí)方法應(yīng)用研究”，承擔(dān)“生物學(xué)科學(xué)習(xí)方法應(yīng)用研究”的子課題任務(wù)。（進(jìn)行中）省青年教師實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，省一等獎(jiǎng)，2003年市崗位練兵競(jìng)賽，市一等獎(jiǎng)，2008年多年輔導(dǎo)學(xué)生參加生物競(jìng)賽，學(xué)生獲獎(jiǎng)情況：省預(yù)賽一、二、三等獎(jiǎng)二十余名。校級(jí)（優(yōu)秀教師、教學(xué)能手）：2次。省級(jí)單項(xiàng)獎(jiǎng)：1次。市級(jí)單項(xiàng)獎(jiǎng)：1次?？h級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員：1次。市級(jí)片區(qū)公開課 “酶的作用和本質(zhì)”，2006年市級(jí)片區(qū)公開課“基因在染色體上”，2007年市實(shí)驗(yàn)技能崗位練兵，市一等獎(jiǎng)，2008陳麗環(huán)1.細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作、細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心、細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界等多個(gè)高中教學(xué)案例2006年在福建高中新課程網(wǎng)上發(fā)表交流2.淺談生物教學(xué)中“小老師”的作用2005在市交流，并收入市匯編，獲市三等獎(jiǎng)。3. 樣方法調(diào)查某種植物的種群密度結(jié)合年段社會(huì)實(shí)踐，開展生物調(diào)查活動(dòng)2008年在市交流，并收入市匯編校本課題：參加范淑秋老師主持的“高中生物學(xué)新課程教學(xué)案例研究探究不同版本教材整合的方法” 獲校優(yōu)秀課題獎(jiǎng)。國(guó)家級(jí)課題：參加陳洪生老師主持的“學(xué)科學(xué)習(xí)方法應(yīng)用研究”，承擔(dān)“生物學(xué)科學(xué)習(xí)方法應(yīng)用研究”的子課題任務(wù)。2001年參加同安區(qū)“教壇新秀”獲得第一名。2001年指導(dǎo)學(xué)生參加同安區(qū)青少年生物與環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)評(píng)比獲二等獎(jiǎng)；多次指導(dǎo)高中學(xué)生參加省生物奧賽共有三十多人次獲獎(jiǎng)，獲得省奧賽指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生小論文競(jìng)賽獲全國(guó)優(yōu)秀獎(jiǎng)。多次被評(píng)為優(yōu)秀備課組長(zhǎng)、優(yōu)秀教師；多次獲省奧賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；2001年獲同安區(qū)“教壇新秀”；2008年被評(píng)為廈門市優(yōu)秀評(píng)卷教師； 1999 、2001、2002、2006、2009年考核優(yōu)秀。講座：如何抓會(huì)考全市高中生物教師教研活動(dòng)2004年承擔(dān)市級(jí)公開課細(xì)菌、真菌和病毒，獲得同行的一致好評(píng)；常年承擔(dān)觀摩課或公開課。蘇燕卿2002年，棘托竹蓀的抑菌作用發(fā)表在中國(guó)醫(yī)藥學(xué)CN；2003-2009年，應(yīng)用新課改，教活舊教材、公開課的重新認(rèn)識(shí)、優(yōu)化生物教學(xué)細(xì)節(jié)，提高教學(xué)有效性匯編在校教與學(xué)。2003年參加青年教師實(shí)驗(yàn)技能大賽獲市賽二等獎(jiǎng)。2005年和2009年在全國(guó)生物奧賽福建賽區(qū)分別獲指導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。2006-2007學(xué)年度被評(píng)為校優(yōu)秀班主任。2009年被評(píng)為校優(yōu)秀教師和優(yōu)秀備課組長(zhǎng)。陳敏蓉挖掘身邊的實(shí)驗(yàn)材料被評(píng)為福建省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文二等獎(jiǎng)校本課題：參加范淑秋教師主持的“高中生物學(xué)新課程教學(xué)案例研究探究不同版本教材整合的方法”（已結(jié)題）。國(guó)家級(jí)課題：參加陳洪生老師主持的“學(xué)科學(xué)習(xí)方法應(yīng)用研究”，承擔(dān)“生物學(xué)科學(xué)習(xí)方法應(yīng)用研究”的子課題任務(wù)。（進(jìn)行中）廈門市中學(xué)教師校園植物識(shí)別大賽一等獎(jiǎng)?！皟?yōu)秀教師” ?！笆亚嗄杲處煛眳⒓?708年高中新課程生物會(huì)考綱要的部分編寫工作在2007年校青年教師板書板畫比賽中榮獲二等獎(jiǎng)何俊制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的課例被收錄在福建省高中生物新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析校本課題：參加范淑秋教師主持的“高中生物學(xué)新課程教學(xué)案例研究探究不同版本教材整合的方法”（已結(jié)題）。國(guó)家級(jí)課題：參加陳洪生老師主持的“學(xué)科學(xué)習(xí)方法應(yīng)用研究”，承擔(dān)