中學教師先進事跡材料五篇

中學教師先進事跡材料五篇【篇一】*老師畢業(yè)于華東師范大學教育管理本科專業(yè)。從教二十余年來一直戰(zhàn)斗在教育第一線，從事小學中、高年級語文教學，并擔任班主任工作。2008年起至今被聘為*語文骨干教師。2014年9月獲得*塘橋社區(qū)優(yōu)秀教師稱號?！罢嬲\對待每一位學生，讓他們的童年充滿金色的陽光”是王老師的教育理念。王老師在教師這份平實的工作中，不斷地努力著，學習著，進步著，提高著。她積極參加市、區(qū)各級各類培訓，把汲取的經(jīng)驗有機地融入到自己的工作實踐中。在點滴進步中，不斷提高自己的業(yè)務能力。在課堂教學中，做好學生學習的組織者，引導者，參與者。潛心鉆研教材，認真研究教學教法，營造一種民主和諧的課堂教學氛圍，尊重學生個體發(fā)展。作為一名新區(qū)語文骨干教師，她深知自身的業(yè)務水平要在學科組中能起到引領和輻射作用。因此，王老師在課堂教學上刻苦鉆研、虛心求教、勇于實踐。在一次次的磨課過程中提升自己的教學水平。2007年5月王老師攜自己的花兒是讓別人看的一課參加了“寧、滬、杭、榕、珠”五城市教學研討；2009年上半學期，學校迎來了臺灣教學團。王老師進行語文教學展示鏡泊湖奇觀，她非常珍惜這次機會，細讀文本，精心設計，反復試教、修改教案，最后在展示中得到了臺灣同行的好評。2010年的上半年，王老師又主動申請了第四教育署教學展示，執(zhí)教的令人神往的日內(nèi)瓦一課也得到了聽課老師的好評，展示了一名區(qū)一名骨干教師的風采。2012年上半年，又與川沙兄弟學校的老師開展了教學研討活動，王老師精心準備了一幅名畫的誕生一課與大家共同研討。2014-2018年，王老師執(zhí)教的天鵝的故事、音樂之都維也納參與*教育發(fā)展研究院教師發(fā)展中心教學展示。王老師在一次次的磨煉中提升自己，對她來說這也是一種幸福。同時，王老師還積極參加區(qū)、校級課題研究，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，并撰寫論文，碩果累累。2011年11月撰寫論文讀寫整合，促進學生語言表達獲“中國教育實踐與研究論壇”征文比賽二等獎；2013年至2018年撰寫論文關注情境創(chuàng)設 成就有效課堂、創(chuàng)設多種途徑 開啟寫作之門、支教式教學策略在語文教學中的運用、調動多元手段 激發(fā)閱讀興趣、珍視學生體驗 提高有效閱讀等刊登于浦東教育研究。2016年6月撰寫案例依托支架 學會質疑 拓展學生學習空間榮獲*市愉快教育所第三屆“學習設計”優(yōu)秀案例評選三等獎。作為一名班主任，王老師對學生諄諄善誘，耐心指導。給予適當機會進行鼓勵。對于那些特殊生以人為本，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給他們，使之發(fā)揚光大。在教育學生時，無論是課上還是課下，王老師總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。當要求學生努力學習時，王老師首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神；當教育學生熱愛勞動時，王老師沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；當叮囑學生遵守紀律時，王老師首先做到了遵守校紀班規(guī)2014年5月王老師榮獲*第四教育署第四屆小學班主任論壇比賽三等獎。作為一名語文學科主管，王老師努力帶領好教研組的老師認真開展教研活動，以“文本解讀，確定明確的教學內(nèi)容，制定適切的教學目標”、 “學習任務單的實踐與研究”和“ 基于精準學情分析的支架式教學之單元設計”為主題開展課堂實踐與研究，提升*語文教學的整體水平。2014.10她帶領的語文教研組榮獲*特色教研組稱號；2015.6她帶領的語文學科研究組在第十一屆*市“樂學杯”學習設計教學評比活動中榮獲單元設計三等獎。同時，王老師積極參與青年教師帶教工作，2014-2018學年多次聘為見習基地帶教導師。2018學年參與周浦育才支教工作?！酒?同志是*小學一名普通的語文教師兼班主任、年級主管。作為教師隊伍中的年輕黨員，她深知自己所肩負的責任。一年級4班的34名學生和家長的殷切期盼是她每日工作的動力與支柱。高度的責任心和敬業(yè)精神成為她日常工作的特質。踏入教育行業(yè)三年來，她將與學生溝通，積極主動地發(fā)現(xiàn)學生思想、行為及內(nèi)心世界的發(fā)展變化為首要任務。從一個毫無經(jīng)驗的實習生，到成長為一名帶領年級組共同進步的年級主管；在語文教學方面，她養(yǎng)成了愛動腦和勤動筆的好習慣，不斷鉆研，勤于聽課、樂于磨課。因勤于鉆研，創(chuàng)先爭優(yōu)，敢于擔當，*老師在2015年至2016年碩果累累：2015年度獲*市第十一屆“樂學杯”學習設計教學評比活動三等獎；2015年獲第四教育署第五屆小學班主任論壇比賽三等獎；2016年度獲*2014學年見習教師規(guī)范化培訓教學設計比賽一等獎；2016年度獲*教育局第四教育署第四教育署第六屆小學班主任論壇比賽三等獎；2016年度獲學校青年教師“教育教學敘事故事征文”評比一等獎及“青賽課”一等獎；2016年5月，建造的不僅僅是樓梯論文發(fā)表于市級刊物新教育論壇。*老師時刻嚴格以黨員標準要求自己，按照“四講四有”標準，在做好語文教師和班主任本職工作的前提下，履職盡責，具有較強的群眾觀念和服務意識，主動為教育教學改革、日常工作推進等創(chuàng)造良好氛圍；踐行志愿者精神，積極參加社會實踐服務等。校內(nèi)，在學校2016年6月舉辦的區(qū)級“給空間給機會讓學生做最好的自己”課程展示活動中，她主動挑大梁，承擔了校園環(huán)境建設的項目負責人工作。帶領部分黨員和老師共同為校園環(huán)境建設創(chuàng)造良好氛圍。校外，她作為我黨支部和三林鎮(zhèn)黨支部共建的聯(lián)絡員，積極踐行志愿者精神，積極參加社會實踐服務，多次組織本校學生與社區(qū)居委開展“親子活動”，時常為懿德社區(qū)“一品一居”文體活動擔任主持等，她熱心服務群眾、甘于奉獻，在黨員、群眾和社區(qū)居民中樹立良好形象。*老師，作為一名年輕的共產(chǎn)黨員，通過努力取得了不小的成績，也贏得了大家的尊敬和信任?！盀槿藥煴?，其身正；身為黨員，其骨正?！边@是*老師的座右銘?！酒?老師是*市*小學教師，一直從事勞動技術學科教學，是*小學勞動技術學科骨干教師。*老師是*教育學會第四屆勞動技術教學專業(yè)委員會常務理事，*小學勞技學科中心組成員。2001年度至2004年度均被評為*勞動技術教育先進個人，2014年榮獲*園丁獎。她參與了2017學年、2018學年*小學生勞動技術學科綜合素質評價命題工作， 2003年至2004年她參與*市拓展性活動課科技類教材編寫工作，2005年參與*市小學勞動技術課五年級第一學期教材教學參考編寫工作。2013年她榮獲*市“科教杯”小學勞動技術教師技術素養(yǎng)綜合測試一等獎，執(zhí)教的橡筋動力模型獲得2013年度全國勞動技術優(yōu)質課評選三等獎，小學勞動技術學科評價方式的探究發(fā)表于現(xiàn)代教育理論與實踐指導全書和*市勞動技術二期課改試驗通訊，同時榮獲“中國教育實踐與研究論壇”一等獎，小學勞動技術學科的作業(yè)設計探究和小學勞動技術學科的多樣評價方式及杯墊和碟片架的整體教學設計分別發(fā)表于2013年2017年綜合實踐勞動技術教育。作為*的骨干教師，她在教學上不斷探索、不斷總結，刻苦鉆研業(yè)務，根據(jù)教學大綱的要求和學生的身心特點，力求吃透教材，抓住重點，突破難點，認真地備好每一節(jié)課，在課堂中讓學生通過看看想想、學學議議、做做玩玩、試試改改這一系列活動，學會模仿、學會思考、學會創(chuàng)造，讓學生充分參與教學活動，以體現(xiàn)學生真正的主體作用，使每一位學生都得到發(fā)展。近幾年來，她的課堂都向新區(qū)同行和學校全體教師及家長開放，2014年*教學展示周她還和浦三路小學周懿老師利用多媒體輔助勞動技術學科的迷宮獲得了市區(qū)教研員和區(qū)內(nèi)同行教師的好評。她經(jīng)常協(xié)同區(qū)教研員參與學科專項調研和指導青年教師公開教學展示的備課、說課、評課指導；經(jīng)常把自己對教材的處理心得、學習任務單的創(chuàng)新思考無私地奉獻出來，為區(qū)域內(nèi)師資隊伍的優(yōu)化和課堂教學效能的提升建言獻策，在“年輕后生”的智慧課堂里延續(xù)自身的價值，發(fā)揮了“骨干教師”的輻射作用，同時也帶領著青年教師一步一個腳印踏實成長，并在各級各類教學比賽中小有成就。作為見習教師帶教導師，*老師一遍遍聽課磨課，課后提出修改意見。在她悉心指導下，所帶教的徒弟也取得了長足的進步：有的在*市中青年教師教育教學比武中獲得一、二等獎，有的在*2014、2017學年見習教師規(guī)范化培訓課堂教學考評獲優(yōu)秀由于工作需要，*老師在50歲那年，接手了學校人事工作，面對人事工作制度的改革以及新校區(qū)的開辦，作為一名共產(chǎn)黨員，她顧全大局、任勞任怨，邊學邊干，虛心請教。工作雖然繁瑣又忙碌，但牽涉到每一位教職員工的切身利益，她一絲不茍，獲得大家的好評?！皭蹗従礃I(yè)、挑戰(zhàn)自我、有所作為”，*老師正是這樣踏踏實實地從事著教育教學工作，相信她會一如既往，朝著更高的目標奮進。【篇四】佘瑛老師政治素質好，組織觀念強，關心教育發(fā)展的新動向，注重學習與提高。她有極強的事業(yè)心和責任感，待人誠懇、友善，工作中善于調動各方面的積極因素，形成合力，工作成效好。任教以來佘瑛老師分別擔任過數(shù)學教導、科研室主任、校長辦公室主任等職務，現(xiàn)任*小學副校長。各管理崗位的鍛煉使她具備了一名干部的素養(yǎng)。她主動、好學、善于思考、執(zhí)行力強。她能有條不紊、條理清晰地安排、組織每一項工作，在工作思路、方法等方面不斷創(chuàng)新，工作效率高。她善于聽取來自各部門和教師的意見和建議，及時調整，使工作成效得到最佳。佘瑛老師現(xiàn)被聘為*學科帶頭人。她在教學上獨樹一幟，能集各類教材之所長，大膽進行教學改革，善于總結和積累經(jīng)驗，專業(yè)能力強。近年來，她參加了“*市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程”、“*市中小學教師培訓者（數(shù)學學科）研修班”、“教育部2014年“國培計劃”示范性教師工作坊高端研修項目小學數(shù)學培訓”、“2016年浦東赴加利福尼亞教師專業(yè)發(fā)展培訓”等專業(yè)培訓，在學習過程中不斷實踐、反思和研究，使她的自身專業(yè)素養(yǎng)得到進一步地提升。佘瑛老師實踐研究多種教材教法，善于運用各版本教材資源，創(chuàng)造性使用教材，合理優(yōu)化數(shù)學課堂教學?，F(xiàn)她被聘為小數(shù)骨干5組組長，正帶領新區(qū)骨干教師開展小學數(shù)學不同版本教材比較的研究與整合實踐的研究，發(fā)揮作為骨干教師的示范、引領和輻射作用，是學校乃至新區(qū)的學科領頭人。佘瑛老師具備科研意識，堅持開展教育教學實踐與研究，科研成果顯著。從教至今，她積極參與研究和領銜的國家級課題2項、市級課題3項、區(qū)級課題3項，她撰寫的文章也相繼刊登于*教育、浦東教育、小學數(shù)學教師等刊物上，近40篇文章發(fā)表于各級各類書籍和雜志。佘瑛老師一直把成為一名學者型教師作為個人理想，并一直在朝這個方向努力邁進。相信在學習、交流、研究和實踐中，她一定能盡快實現(xiàn)學者型教師的事業(yè)理想?！酒濉?，是*小學一名年輕的黨員教師，年級主管。她基礎扎實，對教育事業(yè)充滿了熱愛，在她所教的班級內(nèi)，經(jīng)常會讓每一位學生感受到老師的愛與關心，讓每一位學生都感受到學生是老師心目中的驕傲。由于刻苦努力，年輕的她已經(jīng)獲得了不少榮譽：承擔拍攝以及后期制作的微型黨課做最美的教師曾獲*市校園節(jié)目一等獎、中國教育電視協(xié)會金獎、中國中小學校園影視金獎；2014年11月獲*新教師教案比賽一等獎；2015年6月獲*培訓班優(yōu)秀學員稱號；2015年6月獲第四教育署第五屆小學班主任論壇三等獎；2015年6月獲第四教育署黨組織攝影作品優(yōu)勝獎；2016年5月獲區(qū)新苗杯教學評優(yōu)三等獎 面對取得的成績，她沒有驕傲，而是繼續(xù)提高自身素質，努力做一名優(yōu)秀的黨員教師。作為學校二年級的語文備課組長她堅持集體備課制度，不斷開展聽、評課活動，并以備課組為中心，積極推進教師之間分工協(xié)作、團結互助、做到資源共享優(yōu)勢互補。她組內(nèi)的語文教師都是青年教師，在她的帶領下，老師們幾乎每天下班后自覺留下輔導學困生，經(jīng)常忙到天黑才回家。作為年級主管，她深感肩上責任的重大，為了讓家長滿意，學校放心，她對工作從來不敢怠慢，率先垂范，要求在組內(nèi)教師做到的，她首先做到，起早貪黑，早來晚走。她深知，作為一名年級帶頭人，只有身先士卒，工作才有說服力，才能贏得大家的認可和支持，這樣才能有利于開展年級工作。她還利用自己計算機的特長為學校各項活動制作ppt，期間經(jīng)常主動加班加點，以實際行動樹立了自己勤懇、扎實的工作形象。作為班主任，她對學生更是無微不至。班里有一名男孩，上課紀律松懈，與同學極不合群，而且愛與同學打架。這種行為引起了這學年接班的李老師的注意，她及時地對顧臻熙進行了一次家訪，在這次家訪中，李老師了解到顧臻熙這種性格行成的原因與他的家庭有著密不可分的關系。父母離異，平