四年級數學上冊認識平行教案蘇教版.doc

認識平行 三維目標 1.使學生聯系實際生活情景，體驗直線的相交與不相交關系，認識兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關系。 2.使學生能根據直線平行的意義，畫出平行線；能在老師的指導下掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法，能正確地畫出已知直線的平行線。 3.使學生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現象，產生學習圖形位置關系的興趣，培養(yǎng)應用數學的意識。教學重、難點 1.感知平面上兩條直線的平行關系，認識平行線。2.學生通過自主探索和合作交流，學會用合適的方法創(chuàng)造一組平行線，能借助工具正確畫出已知直線的平行線。教學資源 學情分析：學生已經認識了線段、射線、直線和角等概念。 教學掛圖，直尺，三角板，相關練習題（小黑板出示）。學 程 設 計 導 航 策 略 一、揭示課題，明確目標。（預設2分鐘） 1.學生嘗試著說說什么是平行線。 2.學生認定學習內容和學習目標。1.談話：同學們,你聽說過平行線嗎？誰來試著說說看。 2.這節(jié)課，我們一起來認識平行、學習平行線的畫法。（出示課題）二、目標驅動，自主學習（預設10分鐘） 1學生根據“自學研究單”，展開學習。 （1）兩條直線間的位置關系可能會有幾種？ （2）什么是平行？ （3）你能在生活中找到平行的例子嗎？ （4）請你嘗試著畫出一組平行線。 2同桌交流自學所得。1小黑板出示“自學研究單”。 2請同桌說說你從書上知道了什么。三、全班交流，提煉建模（預設8分鐘） 1.學生交流兩條直線間可能的位置關系，并在黑板上用小棒擺出。 學生分一分，說一說。 明確：同一平面內的兩條直線的位置關系有：相交、不相交。 2.學生先匯報自學后理解的平行，再讀一讀定義（在同一平面內，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。） 學生用2支鉛筆擺出一組平行線，同桌看一看。 找找在自己的身邊，有這樣的平行線嗎？也來指一指，說一說。 3.學生交流畫平行線的方法： （1）利用本子上的平行線畫； （2）利用直尺的兩條平行的邊畫 ； （3）先隨意畫一條，再“平移”，得到另一條直線，就是它的平行線。 討論：那怎樣才能使平移的時候尺不亂抖呢？ 同桌相互說一說方法。（先要找到三角板上的直角邊，用其中的一條畫線，另一條緊貼著直尺，沿直尺移動，這樣就不會有偏差了，移到一個合適的一個合適的位置，再畫出另一條邊，這樣到了一組平行線。）1.請學生說一說直線的位置。每說一種,用小棒擺一擺。請學生來分一分。 師板書。 2.請學生說說什么是平行。出示概念。讓學生讀一讀。 請學生同桌擺一擺，看一看。 請學生找一找，說一說身邊的例子。 3.組織學生交流方法； 師指出：前兩種方法都是利用現成的平行線在畫；第三種方法如果在平移的過程中，只要有抖動，那平行線畫出來就不準了。 組織討論。板書：一、畫（線） 二、靠（直尺）三、平移。 四、分層練習，內化提升（預設10分鐘） 1獨立完成P40/1，P41/25。 2學生交流。 第1題說一說第4組的判斷方法 。 第2題說說有什么發(fā)現。（長方形對邊間的平行線段都相等。） 第3題全班校對后理解：任意畫一條直線的平行線，可以畫無數條；過一點，畫一條直線的平行線，只能畫一條。 第4題同桌檢查后在隨練本上互相出題畫平行線并互批。