教案：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊表格式三維目標(biāo)教學(xué)設(shè)計.docx

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊表格式三維目標(biāo)教學(xué)設(shè)計課題解決問題（一）教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學(xué)授課時間年級二年級下一、 教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識技能使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。過程方法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生合作精神。通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。二、 教學(xué)流程安排：教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？2、 投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”3、 教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生觀察畫面，提出問題。學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知4） 觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？5） 教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？3、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13 7、小結(jié)。學(xué)生自由發(fā)言。3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）學(xué)生嘗試列綜合算式。交流是怎么想的. 使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐3、 練習(xí)一的第1題， 給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第4題。教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。說明圖意，明確計算的問題后，獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法.學(xué)生自己獨立完成后匯報解決問題的思路讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？板書設(shè)計：解決問題（一）有多少人在看木偶戲？方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 22+13-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 22-6+13=29（人）。 新 課 標(biāo) 第 一網(wǎng) 答：有29人在看木偶戲. 七、教學(xué)反思課題解決問題（二）教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學(xué)授課時間年級二年級一、 教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識技能使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。過程方法通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。情感態(tài)度通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)難點從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。二、 教學(xué)流程安排：教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”3、教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)生觀察畫面，提出問題。學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：還剩多少個面包？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46（個）46-22=24（個）方法二、8+22=30（個）54-30=24（個）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點撥指導(dǎo)。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。7、小結(jié)。學(xué)生自由發(fā)言。小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。學(xué)生嘗試列綜合算式。交流是怎么想的.完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐1、練習(xí)一的第2題，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第3題，強調(diào)小括號的使用。 說明圖意，明確計算的問題后，獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法.學(xué)生自己獨立完成后匯報解決問題的思路讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 板書設(shè)計解決問題（二）還剩多少個面包？方法一、54-8=46（個）46-22=24（個）方法二、8+22=30（個）54-30=24（個） 答：還剩24個面包。五 教學(xué)反思：課題解決問題（三）教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學(xué)授課時間年級二年級下一、 教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識技能1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。過程方法通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。情感態(tài)度通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。教學(xué)重點用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)難點用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。二、 教學(xué)流程安排： 教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？4、 投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”3、教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提出問題。學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。6、板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 7、小結(jié)。學(xué)生自由發(fā)言。3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。學(xué)生嘗試列綜合算式。交流是怎么想的. 使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐1、練習(xí)一的第1題，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)二的第2題，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。說明圖意，明確計算的問題后，獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法.學(xué)生自己獨立完成后匯報解決問題的思路讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 板書設(shè)計 解決問題（三） 蹺蹺板樂園一共有多少人？ （1）4X3+7=19（人）（2）2X6+7=19（人） （3）2X8+3=19（人）答：蹺蹺板樂園一共有19人.四 教學(xué)反思：課題解決問題（四）教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學(xué)授課時間年級二年級下一、 教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識技能在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。過程方法培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進(jìn)一步掌握小括號的作用和用法。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。教學(xué)重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。教學(xué)難點1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。二、 教學(xué)流程安排：教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。學(xué)生自由發(fā)言。從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知1、投影出示第9頁做一做主題圖，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？3、完成第4題4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學(xué)生獨立解答后合作交流討論。學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生交流討論。學(xué)生獨立完成表格，并說說怎么算總分。學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答。算式可能是：3X3X3-2=25（個） 3X3X2+7=25（個） 3X3+3X3+7=25（個）通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強學(xué)生的數(shù)感。通過計算各隊總分，學(xué)生能根據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識、應(yīng)用知識。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。三、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 板書設(shè)計： 解決問題（四） 他們帶20元錢買票夠嗎？ 一共有多少個方木塊？ 8X2+5=21(元) 3X3X3-2=25（個） 2021 3X3X2+7=25（個） 3X3+3X3+7=25（個） 答：他們帶20元錢買票不夠。 答：一共有25個方木塊. 五教學(xué)反思：課題平均分（一） 教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學(xué)授課時間年級二年級一、 教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識技能讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。過程方法在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。情感態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。教學(xué)重點理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點掌握平均分的方法。二、 教學(xué)流程安排：教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備1、談話導(dǎo)入，實際操作2、 創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）根據(jù)各小組匯報情況，教師板書。2、觀察問題（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？3、出示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）、請小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （2）、各小組動手操作（3）、各小組匯報情況。（2）、學(xué)生觀察匯報。（4）、學(xué)生自己取名。（4）、學(xué)生交流、匯報讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分5） 教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動手分一分。（3）、（4）、你喜歡哪種分法？為什么？6） 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？1、學(xué)生動手分一分后匯報分法。學(xué)生自由發(fā)言。2、（學(xué)生動手分一分）3、完成課本第14頁的做一做。學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。使體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐1、練習(xí)三第2題。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。、學(xué)生交流討論匯報。從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計平均分 把每份分的同樣多叫作平均分。五 教學(xué)反思：課題用“平均分”解決實際問題教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學(xué)授課時間年級二年級一、 教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識技能讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。過程方法通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。情感態(tài)度初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。教學(xué)重點1、 在實踐中建立平均分的概念。2、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。 教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。二、 教學(xué)流程安排：教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1.小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？學(xué)生觀察畫面，交流信息。用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。探求新知，解決實際問題學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。分組探討解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。全班交流反饋，及時評價。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。聯(lián)系生活，學(xué)以致用課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）練習(xí)三第4、5題。（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、第5題。 師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個；學(xué)生交流討論匯報。學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。課堂總 結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計用“平均分”解決實際問題 24人要租幾條船? 24里面有幾個4？有6個4，就需6條船。教學(xué)反思：課題除法的初步認(rèn)識教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學(xué)授課時間年級二年級下一、 教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識技能在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。過程方法通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。情感態(tài)度讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點1.理解掌握除法算式表示的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué)難點線段表象的建立。理解掌握除法算式表示的意義。二、 教學(xué)流程安排：教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、 設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、談話，出示情景圖。2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。3） 開展活動，解決問題。指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（ ）支竹筍。學(xué)生自由回答。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。二、 學(xué)習(xí)新知1、 引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。2、 介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。1243，讀作：12除以4等于3。3、 分一分，寫一寫，讀一讀。學(xué)生練習(xí)書寫除號。學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。三、應(yīng)用，加深理解課本第18頁的“做一做”（1）、明確要求（2）、小結(jié)。挑戰(zhàn)園地：（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。學(xué)生動手操作后交流匯報。學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式。學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計除法的初步認(rèn)識 每盤放幾個? 1243 讀作：12除以4等于3。教學(xué)反思：課題除法的初步認(rèn)識教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學(xué)授課時間年級二年級下一、 教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識技能在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。過程方法通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。二、 教學(xué)流程安排：教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、談話，出示例5情景圖。（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？ 學(xué)生自由回答。學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？（2）、先讓，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學(xué)生給除法算式中的三個數(shù)取名字。學(xué)生思考、比較、討論。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。應(yīng)用，加深理解1、課本第19頁的“做一做”。（1）、明確要求（2）、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：（1）、練習(xí)四第4、5題。先讓（2）、練習(xí)四第6題：學(xué)生動手操作后交流匯報。先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計除法的初步認(rèn)識 能放幾個? 2045被除數(shù) 除數(shù) 商五 教學(xué)反思：課題用乘法口訣求商（一）教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學(xué)授課時間年級二年級下一、 教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識技能掌握用26的乘法口訣求商。過程方法通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點使學(xué)生學(xué)會求商的方法。教學(xué)難點用多種方法求商。二、 教學(xué)流程安排：教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。學(xué)生自由回答。故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？1、 動手操作，探究方法。各小組動手分一分，并說說分的過程。2、 我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？3、 揭示課題，板書課題：用26的乘法口訣求商。4、 123的商是幾？你是怎樣算的？5、 小結(jié)。小組合作，交流方法。學(xué)生交流想法。學(xué)生匯報并說明解題思路。通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。三、應(yīng)用，加深理解1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。然后獨立完成。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。交流匯報。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計用乘法口訣求商（一） 1234 三（四）十二 1243 （三）四十二六 教學(xué)反思：課題用乘法口訣求商（二）教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學(xué)授課時間年級二年級下一、 教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識技能能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。過程方法能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。情感態(tài)度在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。二、 教學(xué)流程安排：教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知2） 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。2、指名匯報。觀察主題圖，學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。把計算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知二、探索學(xué)習(xí)2、 教學(xué)例2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？3、 你會列式嗎？算式表示什么意思？4、 說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。5、 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生匯報并說明解題思路。展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。三、應(yīng)用，加深理解1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用26的乘法口訣求商”的方法。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計：乘法口訣求商（二） 4*6=24 2446 四（六）二十四 2464 （四）六二十四三、 教學(xué)反思：課題練習(xí)課教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學(xué)授課時間年級二年級下一、 教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識技能復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。過程方法通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力教學(xué)重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。教學(xué)難點加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。二、 教學(xué)流程安排：教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、引入復(fù)習(xí)1、我們學(xué)過了用26的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。 學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商的收獲。并匯報。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、展開學(xué)習(xí)（4） 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 （2）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。（3）、這3個算式分別該如何計算呢？ （5） 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。（1）、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。（6） 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、怎樣列式呢？（3）、匯報，教師板書列式。（7） 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。學(xué)生匯報計算方法。 學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。 同桌交流想法。 學(xué)生看圖，獨立完成。 小組競賽，然后在書上連線。通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力，加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。三、應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。 出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？（1） 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。獨立計算，交流匯報。學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。通過練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進(jìn)行計算。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計練習(xí)課 63=18（人）1836 （人）五， 教學(xué)反思：課題解決實際問題（一）教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學(xué)授課時間年級二年級下一、 教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識技能使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。過程方法通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。情感態(tài)度使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。教學(xué)重點解答簡單的除法應(yīng)用題。教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。二、 教學(xué)流程安排：教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、談話引入1、出示例3主題圖。 談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？ 學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。全班匯報交流。 在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。二、探索學(xué)習(xí)1、 教學(xué)例3（1） 、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？（3）、你能說出表示的意思嗎？通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。（4）、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。2、出示課題板書：解決問題用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。 學(xué)生討論、交流、匯報：*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？ 將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。三、拓展應(yīng)用1、 引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。 學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。學(xué)生獨立完成練習(xí)六13。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。五板書設(shè)計練習(xí)課平均每組幾人？ 可以分成幾組？1535 （人） 1553 （組）答： 平均每組5人。 答： 可以分成3組。六， 教學(xué)反思：課題用除法解決實際問題（二）教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學(xué)授課時間年級二年級三、 教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識技能使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。過程方法2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。情感態(tài)度3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點1、 使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2、 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。四、 教學(xué)流程安排：教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么？ 學(xué)生觀察主題圖后回答。 把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。X k B 1 . c o m二、探索學(xué)習(xí)二、合作交流、探索新知1、 教學(xué)例4。（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（2）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：123=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。（3）、鼓勵學(xué)生再提出問題。2、小結(jié)：揭示課題。 學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。 把探索知識的主動權(quán)交給學(xué)生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。三、拓展應(yīng)用（2） 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？（3） 引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。（4） 教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。學(xué)生獨立完成練習(xí)六12。多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計用除法解決實際問題（二）你應(yīng)付多少錢？1234人） 45=20（元）答： 應(yīng)付20元。五、 教學(xué)反思：課題整理與復(fù)習(xí)教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學(xué)授課時間年級二年級下三、 教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識技能鞏固用26的乘法口訣求商。鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。過程方法通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識。教學(xué)重點讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。四、 教學(xué)流程安排：教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、談話引入，揭示課題1、 請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。2、 板書課題：整理和復(fù)習(xí)。 學(xué)生觀察主題圖后回答。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探索學(xué)習(xí)二、探索學(xué)習(xí)1、 單元知識整理。（1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？2、 單元復(fù)習(xí)。（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。（2）、復(fù)習(xí)除法計算。出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的?？偨Y(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。引導(dǎo)（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。 對本單元的知識進(jìn)行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。動手分一分進(jìn)一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。3、 引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在