學(xué)科教育論文-高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革初探.doc

學(xué)科教育論文-高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革初探【摘要】隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，其影響已經(jīng)遍布生活中的各個(gè)角落。當(dāng)前大學(xué)生能否熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)也成為了刻不容緩的問(wèn)題，但是就目前的情況來(lái)看，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果并不樂(lè)觀。本文就計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中存在的問(wèn)題做了探討，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法上提出了改革思路?！娟P(guān)鍵詞】問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式教學(xué)手段在當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)已不僅僅是工具，計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)代文化的一部分。就像我們學(xué)習(xí)數(shù)理化一樣是不可或缺的基礎(chǔ)。大到各種行業(yè)小到人們的日常生活都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的輔助，使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也成為了衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)是大學(xué)畢業(yè)生工作中必不可少的工具，這也對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)提出了新要求。一、計(jì)算機(jī)公共課的授課特點(diǎn)1.授課對(duì)象是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)今的高校計(jì)算機(jī)公共課來(lái)說(shuō)，授課對(duì)象是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。在實(shí)際教授中應(yīng)該注意區(qū)分非專業(yè)與專業(yè)的差別，充分考慮授課主體的接受能力，在教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)避免大量理論知識(shí)的灌輸。2.授課是以應(yīng)用為目的計(jì)算機(jī)成為高校畢業(yè)生走上工作崗位時(shí)必須掌握的技能，就目前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)來(lái)看，高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)應(yīng)更加重視上機(jī)操作，在實(shí)際教學(xué)中采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生用計(jì)算機(jī)處理實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。3.學(xué)科知識(shí)更新快計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度之快是任何其它學(xué)科不能比擬的，計(jì)算機(jī)教學(xué)也不是一勞永逸的。針對(duì)這種情況，在實(shí)際教學(xué)安排中不僅要選擇合適教學(xué)內(nèi)容，更是要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法。如今的網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)相當(dāng)?shù)呢S富，我們要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。這才是他們能夠受益一生的法寶。二、目前計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)模式及問(wèn)題當(dāng)前計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)模式已基本固定，采用分階段、分層次教學(xué),即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)階段、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)階段、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)階段。以仰恩大學(xué)為例，其計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行四年一貫制.。學(xué)校規(guī)定，學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)并應(yīng)通過(guò)省計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，在下學(xué)期學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，在高年級(jí)開(kāi)設(shè)考查課，學(xué)會(huì)編程和專業(yè)軟件的應(yīng)用。為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,課程設(shè)置也不斷的進(jìn)行更新。但是就目前的情況看，以上模式并非最佳。以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為例，內(nèi)容設(shè)置多與中學(xué)信息技術(shù)課程重復(fù)。計(jì)算機(jī)并非高考科目，多數(shù)學(xué)生在高考?jí)毫ο聼o(wú)暇顧及計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，造成大學(xué)新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊的狀況。有些學(xué)生覺(jué)得課程過(guò)于簡(jiǎn)單，有些則感覺(jué)學(xué)習(xí)較吃力。這種情況下授課教師只能兼顧多數(shù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，很難收到良好的教學(xué)效果，這勢(shì)必對(duì)后續(xù)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)造成影響。教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用有脫節(jié)。很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作感興趣，但是對(duì)課程中的理論內(nèi)容興趣索然，但礙于考試壓力，常常采用生搬硬套、死記硬背的學(xué)習(xí)方法。比如有的學(xué)生考試得了優(yōu)秀，但還不會(huì)重裝系統(tǒng)。這不能不引起教育者的深思，我們開(kāi)設(shè)課程的目的是為了會(huì)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題而不是為了過(guò)級(jí)和考試。所以能否采用合理的教學(xué)模式、設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、使用先進(jìn)的教學(xué)手段、改革實(shí)踐課程、完善課后輔導(dǎo)答疑，都成為能否培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果影響的重要方面。三、改革思路初探從計(jì)算機(jī)公共課的特點(diǎn)來(lái)看，可以其作為一項(xiàng)技能教育，高校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生特別是文科生，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主要目的是為了使用計(jì)算機(jī)，而不是為了從事計(jì)算機(jī)的理論研究，不必要凡事追根究底。讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作計(jì)算機(jī)猶如操作其他電視機(jī)一樣。讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，這應(yīng)該是最有效的途徑。1.改革教學(xué)模式，采用“1+N”的模式在教學(xué)中采用“1+N”的教學(xué)模式，即一門(mén)必修，多門(mén)選修。完成必修課程后，學(xué)生可結(jié)合自身興趣和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行選修。不同專業(yè)適當(dāng)規(guī)定計(jì)算機(jī)類課程的要修的總學(xué)分?jǐn)?shù)，大體控制學(xué)生的選課情況。這樣寬嚴(yán)結(jié)合既完成了計(jì)算機(jī)教學(xué)，也能兼顧學(xué)生的興趣和專業(yè)特點(diǎn)。仍保持計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程必修課的地位，針對(duì)大學(xué)新生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的情況，可將基礎(chǔ)課程分為N個(gè)模塊，為新生設(shè)置各個(gè)模塊的免修考試，通過(guò)的學(xué)生可以免修本模塊并提前修習(xí)其他的計(jì)算機(jī)課程，未通過(guò)的模塊可單獨(dú)修習(xí)，最后課程的總成績(jī)是N個(gè)模塊按比例加和得到。修習(xí)完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的各個(gè)模塊之后，學(xué)生們已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作，為后期繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。此時(shí)即可自行選修計(jì)算機(jī)類課程。例如，財(cái)務(wù)管理類的學(xué)生可以選修Excel電子表格軟件，用友軟件等。也可以根據(jù)興趣選擇3Dmax、PhotoShop圖象處理等應(yīng)用軟件。對(duì)計(jì)算機(jī)理論感興趣的學(xué)生可以選擇偏向理論的課程，也可以同計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這樣一個(gè)寬松的氛圍可以更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。2.改革課堂教學(xué)方式宥于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)條件等壓力，目前的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)基本還是“一言堂”的模式，以教師的講解演示為主。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在課堂中感覺(jué)“聽(tīng)的懂”，“比較簡(jiǎn)單”，但是上機(jī)操作的情況卻恰恰相反。所以有條件的學(xué)?？梢試L試將課堂搬到機(jī)房，在這種實(shí)踐理論結(jié)合式的教學(xué)中，老師可結(jié)合實(shí)際提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考并動(dòng)手解決問(wèn)題，最后由老師進(jìn)行總結(jié)概括，引出并精講理論知識(shí)。采用這種問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。3.改革考核方法，完善題庫(kù)恰當(dāng)?shù)目己朔椒梢詸z查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果同時(shí)也能起到督促學(xué)習(xí)的目的。計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，可以考慮以小組為單位布置大作業(yè)，小組成員互相協(xié)作，通過(guò)查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等資料完成任務(wù)。其完成情況作為平時(shí)成績(jī)，考試應(yīng)該以上機(jī)為主或者完全上機(jī)，總評(píng)中二者的比例可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)，如必修課程上機(jī)比例可設(shè)為60%，其他課程可設(shè)為40%。以我校為例，平時(shí)成績(jī)以均上機(jī)實(shí)踐課作業(yè)為主，考試已完全實(shí)現(xiàn)“無(wú)紙化”，各科目已建立題庫(kù)并在逐步完善中。4.充分利用網(wǎng)絡(luò)，更新課后答疑手段學(xué)生在課后操作很容易遇到問(wèn)題，如果不及時(shí)解決很可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行網(wǎng)上指導(dǎo)答疑，交作業(yè)等。學(xué)生們也可以自行到網(wǎng)站下載學(xué)習(xí)資料。遇到問(wèn)題可以隨時(shí)提問(wèn)，有好的想法也可以跟老師或同學(xué)交流。有了這種寬松的網(wǎng)上環(huán)境，答疑解惑突破了時(shí)空限制，學(xué)生們遇到問(wèn)題可以隨時(shí)提問(wèn)并在最短的時(shí)間內(nèi)解決，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)不會(huì)出現(xiàn)大量的問(wèn)題積壓利于保留學(xué)習(xí)熱情，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)，利于今后授課的完善。參考